黃俊平

隨著新課程改革的不斷推進，小學科學課的教學要求也不斷提高?？茖W課的教學目的是促進當代學生的素質(zhì)發(fā)展，從而促進學生的全面發(fā)展，因此科學課的教學對學生的發(fā)展十分重要。下面筆者將對小學科學課的教學策略進行分析與闡述。

一、將科學知識與生活相結(jié)合

（一）將科學材料與生活相結(jié)合

在教學中，教師可以將科學材料與生活內(nèi)容進行結(jié)合，這是將科學知識與生活實際相結(jié)合的關(guān)鍵一步。科學課教師要有意識、有目的地將探究的問題與生活實際相結(jié)合，這樣能幫助學生從小就建立主動發(fā)掘問題、探究問題的意識。學生在將問題與生活實際相關(guān)聯(lián)的過程中，能掌握科學知識，并能通過自主探索發(fā)現(xiàn)生活中存在的科學知識，從而解決相關(guān)的科學問題。在學生形成了獨立探究的意識之后，他們就能主動將生活中的現(xiàn)象與學過的科學知識相結(jié)合。因此，教師在實施教學活動之前，一定要準備好科學材料，保證科學材料與生活相關(guān)聯(lián)。

例如，教師在教學“溶解”的概念和現(xiàn)象時，可以從學生經(jīng)常接觸到的事物入手，如果汁粉、白砂糖等。再將這些來源于生活的實驗材料與科學課的其他材料相結(jié)合，幫助學生更加透徹地理解“溶解”的含義。教師采取這樣的方式教學，可以幫助學生在課堂上更快掌握科學知識，并且能夠?qū)⒖茖W知識運用于生活中。

（二） 將教學案例與生活相結(jié)合

對于小學生來說，當前科學教材中的大部分案例都是比較陌生的案例。生活中許多現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有科學根據(jù)的，如切開的蘋果在空氣中放置一段時間就會變色。當學生觀察到蘋果變色的現(xiàn)象就會產(chǎn)生疑問，這時教師就可以引導學生用科學知識及科學方法對蘋果變色的現(xiàn)象進行探究，激發(fā)學生對科學現(xiàn)象的研究興趣，培養(yǎng)學生主動思考的好習慣。因此，教師要改變教學中使用的案例，將生活中的實際現(xiàn)象與教學案例相關(guān)聯(lián)，列舉出學生熟悉、感興趣的教學案例，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生對科學知識進行理解與掌握。

例如，在教學“電與磁”這一章節(jié)的內(nèi)容時，教師可以在課堂上對學生提問：“同學們，在生活中你們發(fā)現(xiàn)過電生磁的現(xiàn)象嗎？”教師通過這樣的問題，可以幫助學生把晦澀難懂的知識轉(zhuǎn)變成容易理解的生活現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)科學知識與自己的生活有關(guān)，同時學生也會認為科學課十分有趣，因此提高課堂的參與度，從而提升科學課的教學效率。此外，在科學課的教學過程中，教師還應該注重教學內(nèi)容的順序是否與小學生的成長過程相符，即要把握循序漸進的原則。教師要以學生在生活中能經(jīng)常觀察到的事物為教學切入點，引出難度較大的教學內(nèi)容。這種循序漸進的教學方式能使教學更加合理，也能讓學生更好地掌握科學知識。

二、在科學課教學中進行跨學科教學

小學科學教師在教學時，要將其他學科的內(nèi)容與科學課的教學內(nèi)容相結(jié)合，以此拓寬學生的知識面?？鐚W科教學有利于學生的全面發(fā)展，教師在進行跨學科教學時，要做好跨學科教學的計劃和內(nèi)容安排。首先，教師要對教學目標進行設計。例如，在完成科學課某一單元的教學之后，教師可以布置制作手抄報的任務或組織學生參加黑板報設計比賽，要求學生將所學的科學知識融入作品中，并加入一些圖案設計。學生在設計作品的過程中，審美能力及寫作能力均會得到提升。其次，在教完基本內(nèi)容之后，教師可以對學生的學習情況進行評價，讓學生了解自己對知識的掌握情況，同時教師可以通過評估掌握學生的學習情況，以此完善教學計劃。在進行評價時，教師要注重評價方式的多元化及公平性。教師不能只根據(jù)學生的作業(yè)完成情況對學生做出評價，還應該結(jié)合學生平時的課堂表現(xiàn)進行評價。此外，教師在對學生評價時，要給予學生鼓勵，幫助學生建立學習科學知識的信心。

總而言之，小學科學課的教學是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。廣大一線教師應該創(chuàng)新教學模式，摒棄應試教育方式，采用多元化的教學方法，注重將科學知識與生活相關(guān)聯(lián)，提升科學課的教學質(zhì)量，從而促進學生的全面發(fā)展?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市李堡鎮(zhèn)曹園小學）