黃婕
在小學英語教學中,教師應將德育貫徹到教學工作中,全面提升學生的道德品質。教師可以在教學內容和教學形式等方面融入德育,以提高小學英語課堂的教學質量。同時,教師要積極與學生溝通交流,努力改善師生關系,鼓勵學生積極參與英語教學活動。
一、 在小學英語教學中滲透德育的意義
德育能夠保障學生的健康成長。小學階段是心智發(fā)展的重要階段,在這個階段中,若學生沒有受到良好的品德教育,則容易走上錯誤的道路。在英語教學中滲透德育,不僅能夠幫助學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng),還能夠營造出良好的教學氛圍,建立和諧、友好的師生關系,讓學生在快樂、輕松的環(huán)境中學習英語。在這樣的英語教學中,學生的情感能夠得到熏陶,品德能夠得到培養(yǎng),性格也能夠得到發(fā)展。
同時,在英語教學中滲透德育,能夠培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,調動學生的學習積極性,促使他們將更多的時間和精力投入英語學習中,從而全面提高英語綜合能力。
二、 在英語教學中滲透德育的策略
(一)深度挖掘教學內容
要想在英語教學中滲透德育,教師就應將教學內容與德育結合在一起。在教學中,教師要深度挖掘英語教材的內容,明確德育在教學中產生的作用,巧妙地將德育與教學內容相結合。由于英語是一門語言科目,不可避免地涉及一些文化背景知識,因此學生能夠學習到一些與中國傳統(tǒng)文化及西方文化有關的知識。教師可以引導學生比較二者文化的異同,幫助學生學習不同國家的道德規(guī)范,在潛移默化中提高學生的道德素養(yǎng)。如此,通過英語課堂教學,學生就能更好地理解世界,在開闊眼界的同時提升道德修養(yǎng),感受英語學習的樂趣。在這個過程中,學生的英語素養(yǎng)能夠得到顯著的提升,同時他們的道德品質也能夠得到更好的培養(yǎng)。
在教學中,教師可以將英語教學內容與現實生活中的事物相結合,進行生活化的英語教學,讓學生在生活化的情境中提升道德素養(yǎng)。教師可以根據現實生活設計英語情境,提高學生的英語表達能力,幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。例如,在每年的教師節(jié),教師可以利用節(jié)日氛圍,要求學生進行相關的英語對話:“Good morning teacher, happy TeachersDay!”教師可以回答:“Good morning! Thank you for your wishes!”這樣的禮貌用語不僅能夠幫助學生提高英語水平,還能夠提升學生的道德素養(yǎng)。教師也可以將其他節(jié)日的英文表達方式傳授給學生,如Spring Festival、Mid-Autumn Festival、National Day、New years Eve等,促使學生在學習節(jié)日表達方式的過程中最大限度地提升道德素養(yǎng),培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
(二)樹立正確的道德榜樣
在小學階段的教學工作中,教師的一言一行都發(fā)揮著極其重要的作用。大部分學生將教師作為心目中的榜樣,喜歡對教師的言行進行模仿,因此教師要以身作則,在學生面前保持良好的形象,讓學生受到高尚道德品質的感染和熏陶。在英語教學中,教師要用標準、流暢的英語和學生對話,在學生的面前展現出優(yōu)秀的英語水平,這樣學生就會對教師產生崇拜感,增強英語學習的內驅力。此外,教師要時刻關注學生的學習及心理狀況,幫助學生解決學習中的問題,讓學生感受到教師的人格魅力。學生的品行很容易被教師的品行影響,因此教師要端正自身的行為,提升自身的道德修養(yǎng),引導學生成為一個道德品質高尚的人。在教學中,教師還要注重與學生進行情感交流,關注暫時落后的學生,給予他們更多的鼓勵,讓他們感受來自教師的溫暖。
例如,在教學中,教師在課堂伊始往往會對學生進行問候,如“Hello, every one! Good morning!”學生就會積極回答:“Good morning, teacher!”這樣普通的問候能夠激發(fā)學生的英語學習動力。當冬天來臨時,教師可以在課堂上關心學生:“Its cold today. You should put on your warm coat and drink more hot water.” 這樣的話語能夠讓學生感受到來自教師的關心,活躍英語課堂的氛圍,拉近師生之間的距離。
總之,在小學英語教學中,教師不僅要注重學生的英語水平,還要注重學生的道德素養(yǎng)。教師要根據實際情況設計教學內容,在英語教學中積極滲透德育,通過小學英語教學活動提升學生的道德素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展?!簦ㄗ髡邌挝唬航魇嶂菔信R川區(qū)第三小學)