謝慧婷 劉紅梅

摘? 要：重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件給高校思政課課堂教學(xué)管理帶來很大的沖擊，組織教師開展高校思政課在線課堂教學(xué)勢(shì)在必行，然而目前還存在高校思政課教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低、網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制不健全、在線課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺失等問題，文章立足高校思政課的現(xiàn)實(shí)情況分析原因并嘗試提出解決問題的方法，切實(shí)保障重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下在線課堂教學(xué)質(zhì)量不掉線。

關(guān)鍵詞：重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件;高校思政課;在線課堂;教學(xué)管理

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）12-0181-04

Abstract： Major public health emergencies have a great impact on the classroom teaching management of ideological and political courses in colleges and universities. Therefore， it is imperative to organize teachers to carry out online classroom teaching of such ideological and political courses. However， there are still some problems such as teachers' low ability of information technology application， imperfect network safeguard mechanism and lack of monitoring mechanism of online classroom teaching quality. Based on the actual situation of ideological and political courses in colleges and universities， this paper analyzes its causes and tries to put forward solutions to the problems so as to maintain the quality of online classroom teaching in major public health emergencies.

Keywords： major public health emergencies; ideological and political courses in colleges and universities; online classroom; teaching management

2020年初，突發(fā)的新冠肺炎疫情作為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件深刻影響到了社會(huì)生活的方方面面。為了防控疫情蔓延，國(guó)家慎重采取了學(xué)生不能返校上課的決定，但教學(xué)任務(wù)仍需落實(shí)完成，為此提出了“停課不停學(xué)”的要求。各高校迅速做出應(yīng)急措施，利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，普遍采取線上直播或錄播授課，確保學(xué)生能夠停課不停學(xué)。這種形式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，是有史以來第一次全國(guó)大規(guī)模使用線上教學(xué)。因此，不可避免存在一些前所未有的問題，本文基于某高校思政課線上教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)存在的問題提出應(yīng)對(duì)之策。

一、高校思政課在線教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

思政課作為一門涵養(yǎng)思想的課程，集政治性、理論性、思想性、價(jià)值性于一體，承擔(dān)著特殊的育人使命，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程”。高校思政課作為大學(xué)生思想政治教育的主渠道不容忽視，作為大學(xué)生公共基礎(chǔ)必修課，思政課授課對(duì)象覆蓋了全校大一、大二年級(jí)的所有學(xué)生，人群比較密集。由于疫情防控需要，傳統(tǒng)的面對(duì)面式現(xiàn)場(chǎng)思政課課堂教學(xué)方式已無法正常進(jìn)行，高校根據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀和實(shí)際情況，組織教師開展思政課網(wǎng)絡(luò)在線課堂教學(xué)。在線教學(xué)具有不受時(shí)間和場(chǎng)地約束，學(xué)生可以快速及時(shí)地獲取課堂內(nèi)容，可以重聽在線所學(xué)內(nèi)容等優(yōu)點(diǎn)。在線教學(xué)從形式上解決了“停課不停教、停課不停學(xué)”的問題，但從實(shí)際情況看，在線課堂的教學(xué)效果還存在諸多問題。上述在線教學(xué)優(yōu)點(diǎn)是建立在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于缺乏主動(dòng)性、自律性較差的學(xué)生，難以把握授課的效果。而在線課堂教學(xué)管理的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用、在線管理能力等直接影響到教學(xué)效果。就目前看，高校思政課在線教學(xué)存在教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低、網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制不健全、質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺失等問題。

（一）高校思政課教師隊(duì)伍信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低

高校思政課教師多屬文科專業(yè)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用上相對(duì)于理科出身的教師來說存在一定短板，主要體現(xiàn)在：一是實(shí)際操作能力較弱?，F(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用需要計(jì)算機(jī)知識(shí)的支撐，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)各種軟件和程序，是現(xiàn)代教師必備的一些基本素養(yǎng)，而由于高校思政課教師隊(duì)伍的專業(yè)背景和年齡結(jié)構(gòu)等，計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)不足，造成教師實(shí)際操作能力較弱，如ppt課件設(shè)計(jì)美感不足，文字較多，比較死板，缺乏吸引力和感召力，不會(huì)使用教學(xué)輔助軟件，如一些課堂互動(dòng)軟件，一些小程序，使得師生之間的課堂互動(dòng)性差，難以有效調(diào)動(dòng)大學(xué)生在線思政課課堂的聽課興趣。二是運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的主動(dòng)意識(shí)淡薄。由于相對(duì)缺乏計(jì)算機(jī)知識(shí)，教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低，一般較少主動(dòng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。以某高校思政課專任教師在課堂教學(xué)過程中使用藍(lán)墨云班課手機(jī)app輔助教學(xué)軟件為例，此軟件具有很好的教學(xué)互動(dòng)功能。經(jīng)調(diào)查，23位思政課專任教師中唯有3人在課堂教學(xué)中使用藍(lán)墨云班課手機(jī)app軟件進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，而其他20人不愿意使用該軟件。藍(lán)墨云班課手機(jī)app課堂教學(xué)使用情況如圖1所示。不愿意使用藍(lán)墨云班課手機(jī)app的教師普遍認(rèn)為使用app會(huì)增加負(fù)擔(dān)，已習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

（二）高校思政課在線教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制不健全

眾所周知， 互聯(lián)網(wǎng)是保障高校思政課在線教學(xué)的基本前提，一要保證能上網(wǎng)，二要保證網(wǎng)絡(luò)通暢。高校思政課在線教學(xué)直播課堂最難解決的就是網(wǎng)絡(luò)問題，因?yàn)楦咝Ｉ吹馗采w范圍廣，各地網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)條件差異較大，有一部分大學(xué)生無法正常開展在線教學(xué)，譬如有的大學(xué)生家中未安裝寬帶網(wǎng)絡(luò)，家庭經(jīng)濟(jì)困難，手機(jī)流量不充裕。另外，全國(guó)高校大學(xué)生人數(shù)眾多，在同一時(shí)間段內(nèi)集中上網(wǎng)學(xué)習(xí)，會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵，即使能上網(wǎng)，但是一旦出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵，在線教學(xué)也將無法正常進(jìn)行。目前，高校思政課在線教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制還不健全。重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下在線教學(xué)直播課堂的網(wǎng)絡(luò)問題影響了高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步降低了高校思政課在線教學(xué)針對(duì)性與實(shí)效性。

（三）高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺失

重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下高校思政課在線教學(xué)方式可以為廣大高校師生解決燃眉之急，但由于思政課理論性強(qiáng)，容易造成枯燥乏味，加之學(xué)生缺乏自主性、自律性和自控性等問題，在線教學(xué)的效果難以把握。因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制在高校思政課在線教學(xué)中起著重要的作用。目前來看，在疫情防控之下高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制不夠健全，評(píng)價(jià)方式單一、缺乏公平性，一定程度上全國(guó)規(guī)模的在線課程教學(xué)是緊急情況下采取 “停課不停學(xué)”的應(yīng)急手段，在對(duì)學(xué)生有沒有真正通過電子設(shè)備認(rèn)真上課，有沒有主動(dòng)融入到思政課在線教學(xué)過程中，有沒有提升獲得感等方面還缺乏有效的教學(xué)監(jiān)控機(jī)制和完善的軟件系統(tǒng)。

二、疫情防控下高校思政課在線教學(xué)管理的應(yīng)對(duì)機(jī)制

為了最大限度減少重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件對(duì)高校思政課教學(xué)工作造成的影響，高校思政課教學(xué)運(yùn)行與管理部門可根據(jù)實(shí)際情況，制定思政課網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)方案，教師在家辦公，學(xué)生在家學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)方式，開發(fā)有效的程序確保將高校思政課教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。針對(duì)高校思政課教師隊(duì)伍整體信息技術(shù)應(yīng)用能力偏低，高校思政課在線教學(xué)課堂的網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制不健全，高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制缺失等問題，高校應(yīng)采取有效的措施加以應(yīng)對(duì)。

（一）建設(shè)一支信息化素養(yǎng)優(yōu)良的新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教師，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一粒扣子?！盵1]高校思政課教師的育人意識(shí)和育人水平直接影響思政課的教學(xué)效果。重大公共衛(wèi)生事件情況下，高校思政課教師要迅速進(jìn)入在線教學(xué)組織者、管理者的角色，在短時(shí)間內(nèi)熟悉和掌握各類在線教學(xué)工具的使用方法，迅速提高信息化教學(xué)素養(yǎng)。[2]因此，只有建設(shè)一支與時(shí)俱進(jìn)、信息化素養(yǎng)優(yōu)良的新時(shí)代思政課教師隊(duì)伍，才能適應(yīng)“面向新時(shí)代、面向現(xiàn)代化”的育人要求。增強(qiáng)高校思政課教師的信息化意識(shí)、提高高校思政課教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力是建設(shè)一支信息化素養(yǎng)優(yōu)良的新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍的關(guān)鍵，具體方案如下：

第一，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)支持保障、加強(qiáng)示范引領(lǐng)。一是高校思政課主管部門應(yīng)成立思政課信息化教育教學(xué)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組建思政課信息化教育教學(xué)專家咨詢委員會(huì)。指導(dǎo)思政課教師有效開展信息化教育教學(xué)建設(shè)工作，提供專家咨詢意見，統(tǒng)籌研究如何利用信息化教學(xué)手段講好思政課。各高校要建立黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、思政課主管部門和相關(guān)部門聯(lián)動(dòng)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思政課信息化教育教學(xué)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際研究制定信息化教育教學(xué)建設(shè)工作方案，健全工作機(jī)制，強(qiáng)化督查檢查。二是高校應(yīng)加強(qiáng)支持保障工作。要統(tǒng)籌利用高校思政課改革發(fā)展資金和其他各類資源，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，支持思政課信息化教育教學(xué)建設(shè)工作，加大投入力度。三是高校應(yīng)加強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。選樹一批思政課信息化教育教學(xué)建設(shè)優(yōu)秀教師，定期幫扶那些年齡大或者計(jì)算機(jī)操作能力弱的思政課教師，大力推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法。

第二，定期組織高校思政課教師開展信息化教育和教學(xué)能力提升專題講座或培訓(xùn)。提前制定好培訓(xùn)方案，邀請(qǐng)校外和校內(nèi)專家，圍繞高校思政課教育思想的信息化、教育資源的信息化、課程教材的信息化、教學(xué)模式的信息化、教學(xué)技術(shù)的信息化、教學(xué)形勢(shì)的信息化、教學(xué)評(píng)估的信息化、教學(xué)管理的信息化和教師素質(zhì)的信息化等設(shè)置內(nèi)容，參訓(xùn)學(xué)員在培訓(xùn)期間需完成規(guī)定學(xué)時(shí)的課程學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，開展信息化教學(xué)主題交流與研討。圍繞高校思政課“信息化教學(xué)設(shè)計(jì)”“信息化教學(xué)實(shí)踐”“信息化課程開發(fā)”“在線教學(xué)策略及經(jīng)驗(yàn)分享”等主題開展交流與研討，可以通過線上網(wǎng)絡(luò)論壇或線下現(xiàn)場(chǎng)座談方式，線上網(wǎng)絡(luò)論壇將設(shè)立主題研討區(qū)，高校思政課教師可在論壇內(nèi)與校內(nèi)外同行進(jìn)行廣泛地交流與互動(dòng)。線下現(xiàn)場(chǎng)座談方式則是通過定期組織召集高校思政課教師到學(xué)校指定場(chǎng)所，針對(duì)思政課在線教學(xué)能力提升的相關(guān)主題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討。

高校思政課教師應(yīng)順應(yīng)新時(shí)代育人規(guī)律，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受新事物，增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)新媒體、信息化新技術(shù)變革，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息化手段，有效開展高校思政課在線教育教學(xué)，充分發(fā)揮高校思政課教師的信息化引領(lǐng)作用，進(jìn)一步有效提升重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下高校思政課在線教學(xué)效果。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制

學(xué)校教室是一個(gè)聚集性非常強(qiáng)的場(chǎng)所，面對(duì)重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，高校教師和大學(xué)生在學(xué)校教室里上課風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)大，通過搭建在線思政課課堂平臺(tái)可以為高校思政課教師和大學(xué)生建立網(wǎng)上虛擬課堂，有效解決大學(xué)生因重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件而無法正常到學(xué)校教室上課的困境，全面實(shí)現(xiàn)高校思政課在線課程不停學(xué)。為了保證高校全面開展思政課在線教學(xué)的需要，必須采取有效的措施，制定完善的網(wǎng)絡(luò)保障機(jī)制，防止因網(wǎng)絡(luò)問題而造成在線教學(xué)無法正常運(yùn)行。

各地政府應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的精準(zhǔn)網(wǎng)絡(luò)扶貧政策，因地制宜、從實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生的實(shí)際困難和需求，加大與當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)通信運(yùn)行商的溝通與協(xié)調(diào)力度。針對(duì)家中未安裝寬帶網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)流量不充裕的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，向每人每個(gè)月提供免費(fèi)專項(xiàng)在線課程學(xué)習(xí)的手機(jī)流量，確保高校大學(xué)生人人都能上網(wǎng)課。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)擁堵問題，各地政府應(yīng)采取有效措施，根據(jù)當(dāng)?shù)氐母咝４髮W(xué)生的分布情況和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況做好分析與評(píng)估工作，對(duì)于高校大學(xué)生分布稀疏和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況好的地區(qū)，要保障網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)線路、網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不掉鏈;對(duì)于高校大學(xué)生分布密集和網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況不好的地區(qū)應(yīng)實(shí)施“錯(cuò)峰”登錄方式進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。

（三）完善高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

高校應(yīng)采取“實(shí)時(shí)監(jiān)控-分時(shí)督導(dǎo)-多元評(píng)價(jià)-即時(shí)反饋”的在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，針對(duì)高校思政課學(xué)科特點(diǎn)和大學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)特點(diǎn)，全面跟蹤和掌控高校思政課教師和大學(xué)生在線思政課教學(xué)和學(xué)習(xí)情況，確保重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件期間高校思政課教育教學(xué)質(zhì)量有效提升。

高校應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，研發(fā)一款具備實(shí)時(shí)監(jiān)控功能的高性能在線教學(xué)直播平臺(tái)，該平臺(tái)在電腦端和手機(jī)端同步使用，只要一啟動(dòng)，就可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)監(jiān)控功能。學(xué)生是否在設(shè)備前聽課、是否在做小動(dòng)作、是否在設(shè)備上做與上課無關(guān)的事情等均可以被監(jiān)控。這樣做，可以有效督促學(xué)生并保障高校思政課在線教學(xué)課堂秩序。

教學(xué)督導(dǎo)是高校思政課在線教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)之一，通過對(duì)教師在線教學(xué)活動(dòng)的全過程進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，高校應(yīng)采取分時(shí)督導(dǎo)的方式來強(qiáng)化思政課在線教學(xué)管理。每周一重點(diǎn)督導(dǎo)無高校工作經(jīng)歷的新入職思政課教師;每周二重點(diǎn)督導(dǎo)有高校工作經(jīng)歷的新入職思政課教師;每周三重點(diǎn)督導(dǎo)思政課教學(xué)水平合格及以下的教師，如講課方式死板、上課照著課本或課件讀、缺乏激情、無互動(dòng)等;每周四督導(dǎo)思政課教學(xué)水平優(yōu)良以上的思政課老師;每周五所有督導(dǎo)組成員通過企業(yè)微信召開研討會(huì)，針對(duì)周一至周四期間督導(dǎo)過程發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行交流和研討，提出下一步督導(dǎo)的對(duì)策。這樣做可以確保高校思政課在線教學(xué)正常的教學(xué)秩序，有效提升高校思政課教師的在線教學(xué)水平。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，形成一套科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是保障高校思政課在線教學(xué)的關(guān)鍵，高校應(yīng)摒棄評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式單一化和課堂教學(xué)重知識(shí)灌輸輕情感評(píng)價(jià)的陳舊觀念，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能“一刀切”，應(yīng)采取多元評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，高校思政課在線教學(xué)評(píng)價(jià)主體為學(xué)生，學(xué)生按照一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)任課教師的課堂教學(xué)表現(xiàn)進(jìn)行價(jià)值判斷。在思政課教學(xué)評(píng)價(jià)中，準(zhǔn)確判斷學(xué)生在教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的態(tài)度、看法，是科學(xué)評(píng)價(jià)思政課教學(xué)的前提條件。[3]學(xué)生評(píng)價(jià)占比40%;第二，教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，參與者評(píng)價(jià)占比10%;第三，高校往往會(huì)忽視對(duì)思政課教師在線課堂的情感評(píng)價(jià)，思政課本身枯燥無味，在線課堂上學(xué)生更容易產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在線課堂上教師應(yīng)注重情感交流，應(yīng)主動(dòng)營(yíng)造和諧熱烈的教學(xué)氛圍，談吐幽默、風(fēng)趣，課程內(nèi)容緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際，通過典型故事案例將課程內(nèi)容講透，有針對(duì)性和感染性，更讓學(xué)生感到有親和力，這樣才能喚起學(xué)生在線學(xué)習(xí)的積極情緒，激勵(lì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的欲望和探索精神，在線課堂教學(xué)情感評(píng)價(jià)占比30%;第四，思政課在線課堂新媒體新技術(shù)使用情況評(píng)價(jià)不容忽視。2016年召開的全國(guó)高校思想政治會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”[4]因?yàn)樾旅襟w技術(shù)具有較強(qiáng)的視覺直觀感，容易吸引學(xué)生，能夠幫助學(xué)生開展想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思政課學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高思政課在線課堂教學(xué)效果。在線課堂新媒體新技術(shù)使用情況評(píng)價(jià)占比20%。教學(xué)評(píng)價(jià)體系是高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的重要組成部分，多元評(píng)價(jià)可以對(duì)高校思政課教師的在線課堂教學(xué)水平做出合理的檢測(cè)和判斷，針對(duì)檢查的情況讓教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題、找出差距和明確方向，進(jìn)一步有效地促進(jìn)在線教學(xué)課堂的順利開展。

教學(xué)反饋工作在高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制中具有重要的調(diào)節(jié)作用，通過反饋信息，思政課任課教師可以及時(shí)了解自身的在線教學(xué)情況，進(jìn)而針對(duì)在線課堂教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行及時(shí)診改，可以有效保障思政課在線教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。高校應(yīng)采取即時(shí)評(píng)價(jià)的方式，將思政課在線教學(xué)的課堂評(píng)價(jià)結(jié)果通過在線直播平臺(tái)手機(jī)端即時(shí)、及時(shí)、動(dòng)態(tài)地發(fā)送給任課教師，以便更好地開展高校思政課在線教學(xué)，確保重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下思政課教學(xué)質(zhì)量不下滑。

三、結(jié)束語(yǔ)

重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下在線課堂教學(xué)管理是當(dāng)前高校教學(xué)工作的突出任務(wù)。在重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下，所有課程依托在線教學(xué)并保證與線下課堂教學(xué)同等效，這對(duì)于高校而言既是挑戰(zhàn)也是重要的機(jī)遇。[5]高校應(yīng)利用好這一機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，強(qiáng)化大學(xué)生居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。打造一支信息化意識(shí)強(qiáng)素養(yǎng)高的新時(shí)代高校思政課教師隊(duì)伍、保障在線教學(xué)網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定順暢不卡頓、構(gòu)建一套“實(shí)時(shí)監(jiān)控-分時(shí)督導(dǎo)-多元評(píng)價(jià)-即時(shí)反饋”的高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制是在線思政課教學(xué)的重要保障。因此，高校應(yīng)合理利用思政課線上教學(xué)方式，加大經(jīng)費(fèi)投入和其他相關(guān)在線教學(xué)的資源保障。思政課教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新觀念，勇于探索，開拓創(chuàng)新，將多媒體技術(shù)與思政課在線教育教學(xué)相融合，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思政課在線教學(xué)的獲得感，確保重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件形勢(shì)下高校思政課在線教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李基禮.思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)的基本問題探賾[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（11）：56-57，60.

[4]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-9.

[5]龔旗煌.提升高校在線教學(xué)質(zhì)量的方法與路徑[J].中國(guó)高等教育，2020（7）：4-6.