馬玲

摘 要：針對小學(xué)生來說，英語教學(xué)一般都缺少相應(yīng)的趣味性，從而無法提升小學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)積極性，然而以故事類作為主題進行小學(xué)英語教學(xué)，能夠借助故事教學(xué)方式展開教學(xué)內(nèi)容的敘述，從而讓英語教學(xué)增添趣味性。所以，利用這種方式對小學(xué)英語教學(xué)過程中的故事教學(xué)展開了研究，并且在其基礎(chǔ)之上，從吸引學(xué)生注意力、挑選學(xué)生感興趣的英語故事等方面對于以故事作為主題的小學(xué)英語教學(xué)實踐部分展開了分析，希望為對這方面感興趣的人們提供幫助。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);小學(xué)英語;實踐研究

教師可以借助故事幫助學(xué)生掌握教學(xué)知識，既可以提升小學(xué)生的興趣，還可以幫助學(xué)生展開對教學(xué)知識的了解。并且英語故事是小學(xué)生喜歡的閱讀素材，在小學(xué)英語教學(xué)過程中得以應(yīng)用，能夠幫助教師有效地進行英語教學(xué)。所以，相關(guān)人員需要針對以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)實踐問題展開分析，以此更加順利地借助故事教學(xué)方式進行小學(xué)英語教學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)過程中的故事教學(xué)方式

以故事作為主題進行小學(xué)英語教學(xué)，顧名思義就是在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中展開故事教學(xué)方式的應(yīng)用。并且應(yīng)用這種方式進行小學(xué)英語教學(xué)，既能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以針對小學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的能力展開培養(yǎng)，從而讓小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到一定的提高。一方面學(xué)生在聆聽故事的同時，就會在腦海里進行想象，并且在講述故事的同時，可以鍛煉學(xué)生的英語口語水平和思維能力。與此同時，學(xué)生在演繹故事與編故事時，理解能力與寫作水平也可以得到培養(yǎng)。另一方面，故事教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生把英語教學(xué)與實際生活串聯(lián)起來，并且也可以把英語語言與英語文化知識有效融合到一起。所以，從這幾部分能夠看出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中展開故事教學(xué)方式的應(yīng)用，對提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量能起到很重要的作用。

二、以故事作為主題的小學(xué)英語教學(xué)實踐研究

1.吸引學(xué)生的注意力

針對正處于身體和內(nèi)心發(fā)育時期的小學(xué)生來說，如果想長期集中注意力是相當困難的。但是，教師如果想要進行以故事為主題的小學(xué)英語教學(xué)，就必須讓學(xué)生的注意力集中到課堂中，便于得到一定的實踐教學(xué)成果。在準備上課前，教師可以利用熱身活動讓小學(xué)生了解到教師即將要講述的英語故事，并且如果想要做到這一點，教師可以進行一些小游戲，例如“Sing a song”等。與此同時，教師也需要應(yīng)用浮夸的表情或者動作，讓學(xué)生可以關(guān)注到自己。有效地完成課前熱身活動，也能夠讓課堂氣氛變得相對輕松和歡快，從而讓教師順利進行故事教學(xué)。

2.挑選學(xué)生感興趣的英語故事

是否可以順利進行小學(xué)英語故事教學(xué)，最重要的是學(xué)生是否對于英語故事能夠產(chǎn)生興趣。因此，英語教師一定要挑選學(xué)生喜歡的故事類型，這樣才可以讓學(xué)生保持對英語教學(xué)的興趣。針對小學(xué)生的記憶特點與心理特征，教師需要把控好時間，最好在20分鐘之內(nèi)，同時故事情節(jié)要較為簡潔有趣。如果想要獲取這種教學(xué)素材，教師需要應(yīng)用三種方式。第一，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生英語能力展開英語故事的編輯。并且在編輯時，教師需要挑選小學(xué)生感興趣的主題。第二，改編中文故事。如，教師可以對《我最喜歡的人》進行改編，編寫我喜歡的教師的故事，能夠讓學(xué)生更清楚地掌握教學(xué)內(nèi)容。除此之外，目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材也很豐富，教師也可以通過網(wǎng)絡(luò)去挑選一些富有趣味性的故事。

3.進行不同的教學(xué)活動

在以故事作為主題進行小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該和學(xué)生進行交流，以此來提高學(xué)生的課堂參與度與學(xué)習(xí)質(zhì)量。想要順利達成這一目的，教師應(yīng)該進行多種不同的教學(xué)活動。并且根據(jù)參與教學(xué)活動，學(xué)生就能夠根據(jù)學(xué)習(xí)故事與演繹故事展開英語的應(yīng)用，以此來讓學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的水平得到鍛煉。一方面，教師在講故事之前應(yīng)該進行準備活動。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解重點，幫助學(xué)生掌握故事內(nèi)容。如，教師可以通過重點詞語、圖片、表演等各種不同形式激發(fā)學(xué)生去分析，同時帶領(lǐng)學(xué)生展開故事情節(jié)的猜測。另一方面，在講故事時，教師應(yīng)該進行互動活動。如，在講Lets Spell（Page19）Who is your favourite teacher in your school？Write a letter to him and tell him something about your favourite teacher.時，就可以對于其中“favourite teacher， favourite teacher”等節(jié)奏感較強的語句不斷重復(fù)，同時引導(dǎo)學(xué)生進行思考，從而提升學(xué)生對于主題的興趣。此外，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生將文章補充完整，可以讓學(xué)生順利參與到教學(xué)過程中。最后，在討論完主題之后，需要安排表演故事活動和與主題相關(guān)的游戲活動，可以讓學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容進行鞏固。

總而言之，通過以故事為主題進行小學(xué)英語教學(xué)，教師必須把學(xué)生的注意力集中在課堂中，同時挑選學(xué)生感興趣的英語故事。因此，教師需要進行多種英語教學(xué)活動，同時運用不同故事的教學(xué)方式來進行教學(xué)，需要在保持學(xué)生積極性的同時，更加有效地提升學(xué)生參與英語教學(xué)的興趣，從而提高自身的英語教學(xué)能力。

參考文獻：

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