張新芳

摘 要：小學英語趣味教學能喚醒孩子的積極性，讓他們真正“活”起來，在歡快的氣氛中體會到學習英語的樂趣，調(diào)動他們的學習積極性。趣味教學，有助于提高教學效果。

關鍵詞：趣學理念;小學英語;教學方法

小學是英語教學的起始階段，對小學生將來學習英語有重要的影響。在小學英語教學中，教師應該將有趣、吸睛的教學理念融入英語課堂教學中，讓小學生能在課堂中感受到學習英語的樂趣，以提高課堂教學效率，從而讓學生積極主動地投入英語學習中。

一、趣學在小學英語教學中的關鍵性

作為一名小學英語教師，運用的教學手段能喚起學生興趣時，就能把孩子的注意力集中在課堂上，從而讓孩子有興趣地學習知識，牢固地掌握知識，進一步引導孩子深入領悟知識。三年級小學生初次接觸這門課程，有些同學很容易被這門外國語言所吸引，但是也有些同學很害怕學不好，為了能夠讓學生消除這些困擾，一直保持“好奇心”，作為教師的我，應當借助“趣學”這一理念，精心打造自己的英語課堂，讓我的課堂教學氣氛活躍，更好地提高學生主動學習英語的積極性。

二、“趣學”理念在小學英語課堂教學中的運用形式

1.游戲教學，讓趣學理念點亮課堂

傳統(tǒng)的課堂教學方法單一，死記硬背、生塞硬灌，這種教學模式會讓很多小學生很快就失去對英語的學習興趣，也會漸漸磨滅他們的學習自信心和耐心。作為長期從事英語教學的教師，我們一定要改變“填鴨式”的教學模式，利用創(chuàng)新式的游戲教學方式，激發(fā)孩子們的學習熱情。讓學生在游戲中以朗讀、對話的形式體會英語語境，培養(yǎng)小學生的語感，真正讓學生大膽地張開嘴學習英語，提高學生的自信心。音標教學是小學生學習的難點，為了能有效地激發(fā)學生的興趣，集中學生的注意力，我自創(chuàng)樂感很強的歌謠，比如學習元音？覸：“a a Amy，a a am，a? a? apple，a a jam，I am jam ，Amy likes apples. Apple apple apple，Aa says ？覸 ？覸. Jam jam jam.”以唱歌和動作表演的方式學習音標，不但活躍了課堂，而且為我的新課做了鋪墊。

有趣的游戲教學使課堂不再枯燥無趣，將英語教學內(nèi)容直觀有趣地呈現(xiàn)出來，寓教于樂，調(diào)動了學生的視覺、肢體和感覺器官，滿足了學生的好奇心，使其更加積極地投入學習中來。小學英語的教學關鍵不是教給學生多少單詞，不是給學生講解多難的語法點，而是要在聽聽說說、認認讀讀、蹦蹦跳跳的各種游戲中將英語知識滲透給學生。學生運用聽說讀寫能力來參與課堂游戲，長此以往，英語綜合運用能力得到鍛煉，從而形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

英語課堂中，老師通過設置游戲場景，讓學生扮演某種角色，在游戲中體現(xiàn)教學的主要內(nèi)容，通過表演的形式充分發(fā)揮小學生的個性特點，激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維和語言拓展能力，讓學生在游戲教學中收獲更多的喜悅和成就感。老師可以在游戲中設置一些小學生喜愛扮演的角色或者小動物，利用道具服裝或者自制用具，讓小學生更深入地了解道具中的英文單詞，從而提升小學生的詞匯量，提高小學生對英語句子的理解。利用游戲激趣教學，小學生可以在非常放松的情境中學到更多的英文句子，從而逐漸提高孩子們對英語的學習熱情。

2.獎勵教學，以趣學理念點亮課堂

課堂中的獎勵教學，大大激發(fā)了小學生的參與度，對小學生有很大的吸引力。在英語課堂教學中，我們可以根據(jù)小學生不同的表現(xiàn)，采取各種形式的獎勵，包括語言獎勵、表情獎勵、實物獎勵，不斷地增強小學生在課堂中的參與度和學習積極性。在授課過程中有些小學生的自主學習意識不強，我用爭紅旗的方法，回答問題正確率最高、數(shù)量最多的小組有實物獎勵，課堂作業(yè)書寫整齊、準確率高的用激勵語言和表情貼。用獎勵的形式去激發(fā)小學生的求知欲望，會使枯燥的小學英語課堂教學活動變得更加有趣。小學英語課堂中運用獎勵去提高學生興趣是一門藝術，老師們要從小學生的年齡特點、心理特點出發(fā)去設計獎勵形式。獎勵符合孩子的特點，他們對英語學習興趣就會越濃厚。長期的獎勵會給予小學生精神上的鼓勵和支持，促進小學生逐步在英語的世界中找到學習的動力。

3.小組競爭，以趣學理念點亮課堂

小組競爭，逐步培養(yǎng)小學生集體榮譽感，在相互配合中體驗成功的喜悅。用小組分配的形式，讓每一位小學生都有自我展示的英語平臺，在分組過程中，教師將會考慮到小學生的英語水平以及性格特點，保證小組成員綜合實力相當。

在英語課堂教學中，老師可以根據(jù)小學生的心理特點，運用有趣的教學手段吸引學生參與到課堂活動中。但通常在英語教學過程中，有一部分小孩子不想或不敢參與到英語學習中來，學習比較被動，經(jīng)常游離于學習的邊緣，只有等到被老師點名或提問時才能參與進來。小組合作能讓每個小學生提高創(chuàng)新意識和能力，避免一部分后進生得不到老師的及時關注，小組合作學習中小學生參與課堂的次數(shù)越多，解決問題的能力就越強，學習效率就會越高，培養(yǎng)了學生的自信心和合作精神。

在小學英語課堂教學中我采用優(yōu)等生捆綁學困生的方式，讓學生之間互幫互助，學習有些同學高效記憶單詞以及學習英語的方法，提高學生的學習信心和自主學習能力，實施小組合作加分制教學，進一步督促學困生的學習，以提高班級的整體英語學習水平。用公平的小組競賽形式組織小學生進行競爭，有利于踐行趣學理念。

4.電影教學，以趣學理念點亮課堂

在電影的配合下，會讓我們的課堂更具有趣味性。電影對小學生有很強的吸引力，要落實趣學理念，教師要選擇合理的電影，把握好尺度，不能讓英語課堂成為電影欣賞課。電影在語言選擇上要標準規(guī)范，語速中緩，發(fā)音純正，內(nèi)容選材上要符合小學生的身心特點，能理解、易吸收、富有情趣、貼近兒童生活，每一部電影都要讓孩子們從中明白一個道理。經(jīng)典的電影如《白雪公主》《三只小豬》，這些故事小學生都熟悉，也容易理解，能通過生動的畫面學到具有時代特色的語言。

興趣是最好的老師，播放英語動畫片，讓孩子置身于電影的角色中，大多數(shù)學生學著模仿和跟讀，充分提高了學生的口語表達能力，一遍一遍重復，學生對每詞每句都有深刻的認識。學生在快樂的英語氛圍中可以學到大量的語言知識，提高語言實際應用能力。綜上所述，激發(fā)學生的英語學習興趣，是提高小學生英語學習熱情的必要手段。趣學理念在教學改革中得到了更多老師和學生的認可，堅持趣學趣教，有助于教學效率的提高。

5.繪畫教學，以趣學理念點亮課堂

繪畫是兒童十分喜歡的一項技能，教師如果能夠?qū)⒗L畫融入英語課堂中，可以刺激小學生的視覺興奮點，營造良好的課堂氣氛，形成輕松的教學環(huán)境，吸引學生的注意力。字母教學是相當枯燥的，如果只是讓學生重復地讀與寫，機械化的操作不僅會使學生很快失去對英語的興趣，而且也不利于他們的記憶。如果將抽象的字母符號變成形象的事物，將字母變成有趣的東西，會使學生興趣大增。字母圖畫歌的妙用，會讓字母課堂生動有趣?！按髮懙腁三腳架，字母排行屬老大。小寫的a短尾巴，短短尾巴身后掛。大寫的B像雪人，肚子白白腦袋大。小寫的b拇指翹，豎起拇指把人夸。大寫的C像月牙，半個月亮天上掛。小寫的c扁嘴巴，微笑待人大家夸。大寫的D像豎琴，琴聲悠揚真好聽。小寫的d腰桿挺，翻過身來變成b。大寫的E不簡單，一座大山把身翻。小寫的e像海馬，海馬尾巴彎又彎。大寫的F沖鋒槍，戰(zhàn)士扛槍上戰(zhàn)場。小寫f像路燈，燈光照亮不夜城。大寫的G衣帽鉤，勾住衣帽不會丟。小寫的g釣魚鉤，釣釣魚兒樂悠悠。大寫的H方又正，兩豎加上一小橫。小寫的h木頭椅，一把椅子門邊立。大寫的I搟面棍，長長一根面上滾。小寫的i多一點，一顆小痣頭上點。大寫的J大象鼻，大象鼻子真有力。小寫的j吹泡泡，一個泡泡頭上冒。大寫的K張大口，嘴巴向右鱷魚口。小寫的k嘴變小，嘴巴雖小別亂咬。大寫的L像皮靴，穿上皮靴走世界。小寫的l像粉筆，手拿粉筆把字寫。大寫的M彎又彎，曲曲折折過四關。小寫的m兩扇窗，兩扇窗戶一起關。大寫的N折兩折，兩豎之間一個折。小寫的n一扇門，頂上圓圓石拱門。大寫的O像雞蛋，雞蛋雞蛋圓溜溜。小寫的o像彈珠，一顆彈珠地上滾。大寫的P像旗子，一面紅旗桿上掛。小寫的p棒棒糖，拿在手中吃著歡。大寫的Q像氣球，手拉氣球街上走。小寫的q小蝌蚪，小小蝌蚪水中游。大寫的R在走路，一個小圓邁大步。小寫的r才發(fā)芽，小荷才露尖尖角。大寫的S像條蛇，彎彎繞繞向前跑。小寫的s小蚯蚓，蚯蚓扭來又扭去。大寫的T橫又豎，一橫一豎就是T。小寫的t像傘柄，彎彎傘柄手中拿。大寫的U大馬蹄，馬蹄大大過山崖。小寫的u小水杯，捧起水杯來喝水。大寫的V頭尖尖，伸出胳膊撐向天。小寫的v兩只手，身子小小跟著走。大寫的W水中山，湖水倒映大山巒。小寫w小皇冠，小小皇冠金光閃。大寫的X像長號，兩條斜線交叉靠。小寫的x體積小，斜線交叉沒有少。大寫的Y大枝芽，枝芽上面長新芽。小寫的y小彈弓，彈弓雖小才藝大。大寫的Z像天鵝，彎彎脖子唱首歌。小寫的z體積小，扭扭身子到處跑?！苯處熆梢蕴峁┮恍┳帜附M成的畫，讓學生在畫中找到字母，讀字母，學生在找字母的過程中，關注到字母之間的差異，記憶得到了強化。

總之，小學生英語學習要以趣學為主，作為一名英語教師，不僅要向?qū)W生傳授語言知識，更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固英語知識，在學習中體會語言文學的樂趣，讓孩子的生命活力溢于課堂，使英語課充滿生機。在教學中，我運用以上幾種方法，不僅使小學生在輕松活潑的課堂中學到更多的知識，而且使小學生在各方面的智能也得到了有效的挖掘，學生成為課堂的主體。在教學中只有老師多動腦筋，充分調(diào)動小學生的積極性，才能讓學生在愉快的環(huán)境中學到更多的知識。

參考文獻：

[1]吳凌燕.小學英語課堂教學應追求“活”[J].現(xiàn)代教育科學（小學教師），2011（1）.

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注：甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度一般課題“淺談小學英語趣味認讀能力的培養(yǎng)”（課題立項號：GS[2019]GHB0596）。