楊亞雯

有人說，缺少德育教育，跟孩子缺愛一樣可悲。家長(zhǎng)應(yīng)該重視孩子的人格品性教育，教孩子如何做人，因?yàn)樗鼤?huì)影響孩子的一生。貝多芬曾經(jīng)說過，把“德性”教給你們的孩子，使人幸福的是“德性”，而非金錢。

在這個(gè)智能化和全球化的時(shí)代，年輕父母能夠迅速吸收時(shí)代信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒經(jīng)驗(yàn)。很多父母已經(jīng)逐漸意識(shí)到過分保護(hù)孩子的危害性，比如導(dǎo)致孩子以自我為中心，既不會(huì)分享也不會(huì)主動(dòng)幫助他人;缺乏同理心，甚至不會(huì)體諒父母等。于是，他們開始努力培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己。

但是，只關(guān)注獨(dú)立性的自立教育顯然是不全面的。獨(dú)立性，往往是側(cè)重于培養(yǎng)孩子的自立能力，比如讓孩子學(xué)會(huì)自己解決問題。在自立能力之外，父母還應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子的自立精神，引導(dǎo)孩子成為自己的主人，富有責(zé)任感。在家庭中，培養(yǎng)孩子的自立精神是許多父母需要做的功課。

那么，應(yīng)該如何對(duì)孩子進(jìn)行全面的自立教育呢？

第一，要“破”。父母要破除心理障礙，敢于放手讓孩子去自立。助推“小公主”“小皇帝”養(yǎng)成的關(guān)鍵因素，是父母大包大攬的保護(hù)心理和不信任的保守心理，總覺得孩子還小，很多事情都做不好。因此，有些父母直接“剝奪”了孩子自己動(dòng)手的權(quán)利，殊不知，這也同時(shí)弱化了孩子的生存能力。

想要培養(yǎng)孩子自立，父母需要大膽一些，嘗試將孩子的常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行適齡化地安排。比如，對(duì)于低齡段的孩子來(lái)說，培養(yǎng)基本的生活技能及生活習(xí)慣極為重要，包括早晚刷牙、飯前便后洗手等。這時(shí)，父母要隨時(shí)給予耐心指導(dǎo)，教會(huì)孩子如何自理。對(duì)于大孩子來(lái)說，父母要放手讓其管理自己，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和選擇，安排好自己的生活和時(shí)間。意識(shí)到孩子是獨(dú)立的主體，不能被父母代替去做選擇，父母是孩子成長(zhǎng)的副駕駛才是成熟父母應(yīng)有的觀念。

第二，要“養(yǎng)”。培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，對(duì)自己和周邊的一切負(fù)責(zé)。珍惜自己的物件是首要，尤其是在這個(gè)物質(zhì)豐裕的時(shí)代。小學(xué)低年級(jí)孩子的校園生活中，有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象：講臺(tái)上，常常放著數(shù)支孩子們丟失的鉛筆，當(dāng)班主任詢問“誰(shuí)是它們的主人”時(shí)，卻沒有一個(gè)孩子上前認(rèn)領(lǐng)。

后來(lái)，班主任和孩子們溝通，才發(fā)現(xiàn)之所以沒人認(rèn)領(lǐng)，是因?yàn)樗麄兏静挥浀米约恒U筆的模樣。而且，丟了一支，筆盒里還有很多支;哪怕鉛筆丟光了，父母也會(huì)源源不斷地補(bǔ)充，所以，他們并不在意鉛筆。有些父母可能認(rèn)為一支鉛筆沒什么，但是孩子對(duì)自己擁有的物件是負(fù)有責(zé)任的，不珍惜物件其實(shí)就是一種不負(fù)責(zé)任。

如果想要培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，建議父母讓其適當(dāng)?shù)刈灾?，在?dòng)手參與的過程中去體會(huì)、去承受、去經(jīng)歷。比如，上學(xué)要用的東西讓孩子自己動(dòng)手準(zhǔn)備，自己用卷筆刀來(lái)削鉛筆，等等。只有孩子親身參與和獲得經(jīng)驗(yàn)，他才會(huì)懂得珍惜。孩子只有先了解對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任，將來(lái)才會(huì)明確對(duì)家庭、社區(qū)、國(guó)家和世界應(yīng)盡的責(zé)任。

第三，要“懂”。父母要懂得孩子處在發(fā)展之中，不同成長(zhǎng)階段的需求以及面臨的生活情境也是不同的。從小時(shí)候的適應(yīng)常規(guī)，學(xué)習(xí)新科目，結(jié)交新朋友逐漸發(fā)展到體驗(yàn)自己生理的變化，獨(dú)立完成功課，參加正式考試，面對(duì)挫折與阻礙，成為自己的主人。父母明確孩子每一個(gè)年齡階段都有成長(zhǎng)和發(fā)展的目標(biāo)，才能幫助孩子理解“為什么”及“怎么做”，而不是“做什么”;才能幫助孩子掌握生活技能，通過參與活動(dòng)深化與鞏固價(jià)值觀。

需要注意的是，培養(yǎng)孩子自立不能拔苗助長(zhǎng)。父母在對(duì)孩子進(jìn)行自立教育時(shí)，不應(yīng)一味地指責(zé)其“會(huì)不會(huì)做”，或者單單看重獨(dú)立性，而是要多思考、多放權(quán)，培養(yǎng)孩子的自立精神和責(zé)任感，不斷了解自己并滿懷愛心、盡全力履行父母的職責(zé)。

（本欄目由北京師范大學(xué)公民與道德教育研究中心供稿）