于淑梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動特別要求對于小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合具體的數(shù)學(xué)知識進行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過認知思維的發(fā)展，促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，明確教學(xué)目標(biāo)，將知識學(xué)習(xí)和思維培養(yǎng)有效結(jié)合在一起。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合實際教學(xué)情況適當(dāng)?shù)馗淖兒驼{(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析并解決問題，提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力，拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中得到有效培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生思維;培養(yǎng)

一、通過合理的想象鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

想象力是人與生俱來的一種能力，想象力的豐富意味著一個人可能有更強的創(chuàng)造性。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，也需要有合理的想象，從而在數(shù)學(xué)知識的理解、掌握和應(yīng)用過程中，表現(xiàn)出更強的創(chuàng)新性特點，讓他們感覺到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣味。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式當(dāng)中吸取一些有益的成分，摒棄一些不良的做法。要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生產(chǎn)生合理的想象，讓他們對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握更加扎實，同時也能夠做到更加靈活地運用。小學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的理解和掌握過程，也伴隨著他們大膽的想象和發(fā)散思維的過程。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生的想象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中更加投入。

二、促進小學(xué)生數(shù)學(xué)科學(xué)思維的發(fā)展

數(shù)學(xué)的思維訓(xùn)練包括很多具體的內(nèi)容。在教育心理學(xué)中，學(xué)生的思維發(fā)展一般要結(jié)合著具體知識的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在思維的發(fā)展過程中有更多新的探索和整合的經(jīng)驗。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)訓(xùn)練枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)。因此，想要進行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開始。小學(xué)生往往沒有完善的邏輯思維和分析處理的基礎(chǔ)，只是按照教材進行教學(xué)，內(nèi)容相對單調(diào)乏味，很難實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。所以，教師要在內(nèi)容上創(chuàng)新，同時重視對學(xué)生進行思維的培養(yǎng)，特別是在元認知策略和認知策略、資源管理策略的傳授和應(yīng)用方面，給學(xué)生帶去更多的啟發(fā)和具體技能的指導(dǎo)。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性要被調(diào)動起來，同時也要讓他們的積極性保持在較高的水平，要尊重他們天性好動、注意力難以集中的特點，要讓學(xué)生在一種活潑有趣的氛圍中學(xué)習(xí)知識，提高思維水平。因此，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練是同時進行的。要引導(dǎo)小學(xué)生專注地投入對數(shù)學(xué)問題的思考中，完成對相關(guān)知識內(nèi)容的理解。這不僅能夠讓他們的邏輯思維得到培養(yǎng)，更重要的是促進他們數(shù)學(xué)科學(xué)思維的發(fā)展，能夠有意識地建立基礎(chǔ)知識和認知技能之間的關(guān)系，在兩者相互結(jié)合的教學(xué)設(shè)計之中，提高學(xué)生的思維水平。學(xué)生的科學(xué)數(shù)學(xué)思維更多地反映在面對問題的時候，采用什么樣的方式進行問題分析和解決。所以要抓住學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的核心，讓學(xué)生集中注意力調(diào)動已經(jīng)學(xué)過的知識和經(jīng)驗，找到已知的條件和暗藏的已知條件，從而迅速找到解決問題的辦法。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要更多地考慮學(xué)生科學(xué)的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)要遵循科學(xué)的規(guī)律。

三、運用數(shù)形結(jié)合的方法，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要特別注重運用圖形的方式，幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)的一些概念，理解圖形之間的關(guān)系和數(shù)學(xué)符號之間的關(guān)系。如果用語言的符號形式對問題進行描述過于抽象，那么就把符號和圖形相互結(jié)合起來，這樣學(xué)生就能夠?qū)芏鄦栴}建立起比較直觀的認識。特別是一些重要的概念和理論知識，要讓學(xué)生有一個深刻的理解，并讓學(xué)生從多個角度去分析認識和掌握，更需要結(jié)合圖形的方式，在頭腦中建立一定的表象，加上語義的編碼進行綜合性的編碼，這樣才能記得更加牢固，以后在需要用到這些知識的時候可以順利地提取。所以，數(shù)形結(jié)合是一種非常重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法，也是一種認知方面的策略，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要選擇合適的題目引入數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生不僅能夠在大腦中去想象這道題該怎么做，更能夠?qū)W會采用一些數(shù)形結(jié)合方法，更為便捷地解決問題。快速高效解決問題、創(chuàng)新多變的解題思路，是在教學(xué)活動中給學(xué)生提出的具體要求。因此，教師的教學(xué)活動設(shè)計也要從這個角度進行創(chuàng)新，將數(shù)形結(jié)合的思想方法滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)新，運用科學(xué)高效的方法來培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。要圍繞著數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，滲透數(shù)學(xué)思維方法的內(nèi)容，并將其以直觀的方式表現(xiàn)出來，再通過訓(xùn)練和內(nèi)化的方式，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)思維方法和策略變成自己知識構(gòu)成的一部分。這也是對學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)進行培養(yǎng)的一個重要的思路和途徑。所以在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視并落實對小學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的目標(biāo)要求。

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（山東省肥城市泰西實驗學(xué)校小學(xué)部）