摘要：在藝術教育中，基本樂理和視唱練耳是極為重要的課程，對提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及藝術感知能力具有重要的作用。將枯燥乏味的基本樂理和有趣的視唱練耳課之間相互結合，互相滲透的教學方法，對于學生理解以及學習樂理知識具有良好的促進作用。本文針對基本樂理和視唱練耳課的基本特征以及對滲透教學的方法進行了研究。

關鍵詞：基本樂理，視唱練耳，滲透教學

在推進素質(zhì)教育時，老師在實際開展教育教學活動過程中，應該注重加強學生的音樂素質(zhì)教育。視唱練耳與基本樂理結合是一項重要課程。視唱練耳課是一種培養(yǎng)學生即興能力的教學方式，在視唱練耳教學中，對學生的基礎樂理知識有一定要求，從而挖掘出學生的潛力。想要提高學生在視唱練耳課中的積極性，必須具備相應音樂實踐能力?？梢钥闯鲆暢毝c基本樂理有著重要的聯(lián)系。而傳統(tǒng)教學過程中，并沒有將視唱練耳與基本樂理相互結合、相互滲透，使得音樂專業(yè)的學生的學習不夠深刻。因此，對音樂課程進行創(chuàng)新改革與優(yōu)化時，要使基本樂理與視聽練耳課程相互滲透，這樣才能達到最好的效果。在整個教育改革進程中，老師應該詳細了解兩者之間的相互關系，從而找到音樂教育改革切入點，使得理論教學與實踐訓練得到較好的結合。這樣可以給學生創(chuàng)造濃厚的藝術氛圍，使他們音樂知識層次、音樂素養(yǎng)、歌曲演唱等方面的能力都可獲得有效提升。

一、基本樂理與視唱練耳教學特征

（一）基本樂理教學特征

對于基本樂理教學，更加重視對于理論知識的講解。在音樂教學中，基本樂理教學是最基礎的課程。主要是將音樂基本要素、樂譜的識別與解讀等方面的知識組合到一起，教授給學生。相對于傳統(tǒng)的音樂理論，基本樂理較容易培養(yǎng)學生的音樂邏輯思維。結合和聲等方面的訓練，提升學生得歌唱技巧、審美能力等。大多數(shù)學校主要是將五線譜的認識作為教學內(nèi)容，進行基本樂理教學。而理論性更強的基本樂理教學，在向?qū)W生講解音樂時，更好的培養(yǎng)了學生音響的感知能力。同時，老師通過不斷開發(fā)教學模式，使得基本樂理教學更加得多元化。無論是講授內(nèi)容還是案例，都可以使基本樂理具有更清晰的教學思路。

（二）視唱練耳教學特征

視唱練耳也是音樂教學的基礎課程，但其更注重音樂技能的教授。尤其針對學生視唱能力的培養(yǎng)，需采用更具有針對性的視唱練耳教學手段。教師在開展視唱練耳教學時，要結合音高、音色、發(fā)聲技巧等，來提高學生的聽辨能力。還要了解視唱練耳的特征，強化學生視唱能力、音樂鑒賞能力等。教師開展視唱練耳教學，要有針對性對的調(diào)式、旋律、節(jié)拍等方面知識傳授給學生。訓練學生的綜合技能，使其能利用掌握的技術，創(chuàng)作更好的音樂作品。

二、基本樂理與視唱練耳間的相互聯(lián)系

在開展音樂教學時，要讓教師能夠?qū)緲防砼c視唱練耳課程特征進行全面了解，從而掌握二者之間密切的關系，并且求同存異，營造娛樂、有趣、科學的教學氛圍。基本樂理更側重向?qū)W生講解理論知識，使得課堂枯燥、單一，學生產(chǎn)生厭學心理。與其相比，視唱練耳可以激發(fā)學生興趣。其實踐性與互動性的教學，學生可以感受到樂理知識與身體的關系，然后對相關知識進行探索，提升歌唱技能。

三、基于基本樂理與視唱練耳滲透教學的策略

（一）整合教學資源，確保音樂教學的多樣性

教師對基本樂理與視唱練耳課滲透教學時，結合市場對相關人才的需求標準與發(fā)展前景，改進學校的教學素材。通過科學整合與配置音樂教學資源，確保音樂教學的多樣性。所謂的教學多樣性，要融入不同風格的音樂知識，將其滲透到基本樂理中。同時，教師要利用多種音樂教育，不斷增加學生音樂想象力。使學生從局限性的認知層面走出來，了解更豐富的音樂風格。而教師在圍繞基本樂理，向?qū)W生介紹不同得音樂理論知識時，應將其滲透到視唱練耳課中。要利用基本樂理，幫助學生了解相關知識，再引導學生利用視唱練耳對理論知識進行應用。使學生在實踐中，對較難的樂理知識進行消化與理解。

（二）引進現(xiàn)代信息技術

基本樂理與視唱練耳課程的滲透教學，還應在形式與內(nèi)容上進行創(chuàng)新。通過設定豐富化的教學形式與教學內(nèi)容，滿足不同學生的個性化需求。教師要結合學生特長、潛力等，設計更全面的教學方案。這樣能夠在實踐教學中，提升學生綜合音樂素養(yǎng)、審美能力，以及想象力等。因此，教師要使音樂教育具備特色，既要展現(xiàn)課程的教育功能，還要培養(yǎng)學生的學習興趣。教師可以利用他們對互聯(lián)網(wǎng)的熱愛，設計更能夠吸引學生注意的音樂教學模式。例如，教師應能夠科學引進多媒體技術等，利用現(xiàn)代信息技術使得音樂教育更加有趣。教師可將枯燥的基本樂理知識，在音樂課堂上用視頻課件、動畫等形式放給學生看。同時，教師可從網(wǎng)絡中找到有趣的音樂元素，帶領學生通過視唱練耳歌曲來學習。并結合所學的樂譜知識等知識，鼓勵學生利用這些因素作曲、編曲等。還可通過音樂創(chuàng)作比賽的形式，激發(fā)學生學習興趣與積極性。這樣他們在準備比賽項目中，就可以更全面的了解不同音樂風格的相關知識。借鑒其他優(yōu)秀音樂制作人的經(jīng)驗，使學生學生的音樂創(chuàng)作能力得到提升。

參考文獻

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貴州銅仁職業(yè)技術學院 銅仁市 張素霞