摘要：新課程改革要求：現(xiàn)代素質(zhì)教育要以人為本，基于學(xué)生的多樣性，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。體育與健康課程是初中階段的重要教學(xué)內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為體育老師，要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，關(guān)注學(xué)生的個性，充分做好引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中教育;體育與健康;個性化培養(yǎng)

初中是學(xué)生身體發(fā)展和思維發(fā)展的重要時期，然而據(jù)科學(xué)數(shù)據(jù)表明，雖然我國中學(xué)生的平均身高有所增長，一些常見病的發(fā)病率也在逐年下降，但是學(xué)生的身體素質(zhì)卻呈現(xiàn)連年下滑的趨勢，其中肥胖率和近視率的增長最為明顯，部分初中學(xué)校學(xué)生的近視率可達(dá)65%，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展。由此可見，加強(qiáng)對體育課程的重視是十分重要的，而且，在素質(zhì)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的個性化更是重中之重。本文結(jié)合當(dāng)前初中體育與健康課程的發(fā)展現(xiàn)狀，簡要探究培養(yǎng)學(xué)生的個性化策略。

一、目前體育課程中對學(xué)生個性化的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

體育教學(xué)作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，改善學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑，在近年來得到了高度重視和良好的發(fā)展。在2020年12月份，云南省教育廳正式發(fā)布《云南省初中學(xué)生體育音樂美術(shù)考試方案》，將中考體育分?jǐn)?shù)上升到100分。除此之外，還有部分地區(qū)將體育分?jǐn)?shù)上升為50分，由此可見，國家對學(xué)生的身體素質(zhì)越來越重視，對體育課程越來越關(guān)注。但是，在當(dāng)前的體育課程中，仍然存在一些問題，導(dǎo)致學(xué)生的個性化發(fā)展受到限制，這主要是因?yàn)橐韵聨c(diǎn)：①部分學(xué)校過于重視學(xué)生的體育成績，導(dǎo)致學(xué)生在體育課上可選擇的體育項(xiàng)目較少，只能從考試項(xiàng)目中選擇，并進(jìn)行大量的練習(xí)。②部分學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育器材配備情況較差，難以滿足學(xué)生的個性化需要。③部分學(xué)生的家庭對學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康的關(guān)注度不夠，沒有起到良好的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，導(dǎo)致學(xué)生“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，沒有形成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

二、體育與健康課中對學(xué)生個性化培養(yǎng)的策略探究

（一）完善教育體系

對學(xué)生的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長遠(yuǎn)的、多元化參與的事業(yè)，僅僅依靠一線老師的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想推動體育與健康課程的良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的個性化素質(zhì)，需要先完善教育體系，改變“以分?jǐn)?shù)為一切”的思想，進(jìn)而充分肯定“個性化發(fā)展”思想，體育老師才能放開拳腳，創(chuàng)新教學(xué)方式，增加教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘每個學(xué)生的獨(dú)有潛力，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

比如，在體育教學(xué)中，對學(xué)生的評價比較單一，除了用分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的體育成績以外，在多數(shù)情況下，都是以個人的角度對學(xué)生進(jìn)行評價，而沒有考慮到學(xué)生的進(jìn)步幅度、合作能力、特長點(diǎn)等因素，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動興致不高，缺乏參與體育運(yùn)動的積極性。針對這一問題，老師要盡可能的完善教學(xué)評價體系，真心表揚(yáng)學(xué)生的每一次進(jìn)步，或者對學(xué)生在體育方面的特長進(jìn)行充分的肯定，幫助學(xué)生建立運(yùn)動、學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展。

（二）以學(xué)生為主體，因材施教

開展個性化教育要因人而異，這是最基本的要求。初中生正處于身心發(fā)展的快速階段，在如今網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，每一位學(xué)生都有著特殊的興趣愛好。以籃球運(yùn)動為例，有的學(xué)生喜歡巨星詹姆斯，有的學(xué)生喜歡“小飛俠科比”，還有的學(xué)生喜歡“雷神杜蘭特”，這三位籃球選手的打法風(fēng)格、性格都是不同的，所以才會受到不同群體的喜歡。因此，對于體育與健康課程而言，老師要做到以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)需求設(shè)計多樣性的教學(xué)內(nèi)容。

比如，通過調(diào)查和采訪，老師得知某班級的大多數(shù)學(xué)生都喜歡羽毛球和乒乓球兩種運(yùn)動，那么老師就可以在課上開展乒乓球教學(xué)和羽毛球教學(xué)，讓學(xué)生了解這兩種運(yùn)動的技巧以及基本的比賽規(guī)則。除此之外，老師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動能力進(jìn)行合理地安排，對于體質(zhì)較差的學(xué)生，老師要多多關(guān)注，用合適的運(yùn)動量刺激他們的身體發(fā)展，并對他們的進(jìn)步進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)他們運(yùn)動的自信心，而不是硬性要求他們必須達(dá)到某一標(biāo)準(zhǔn);對于體質(zhì)好、性格堅強(qiáng)的學(xué)生，老師可以適當(dāng)?shù)脑黾铀麄兊倪\(yùn)動量或者運(yùn)動難度，使其獲得更好的身體素質(zhì)。這樣，班級中的每一位學(xué)生都能按照自身的實(shí)際情況以及老師的指導(dǎo)進(jìn)行有規(guī)律的鍛煉，并在長時間的運(yùn)動中獲得良好的體質(zhì)和健康的心理，并養(yǎng)成熱愛運(yùn)動的良好習(xí)慣。

（三）靈活變通教學(xué)方式，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

每個學(xué)校的基本配置都是不同的，有的學(xué)校配有標(biāo)準(zhǔn)的橡膠跑道，而有的學(xué)校只有一片草坪，有的學(xué)校配有標(biāo)準(zhǔn)的足球場，而有的學(xué)生只有兩個足球框。作為老師，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，靈活變通，合理規(guī)劃使用現(xiàn)有的資源。比如，學(xué)生渴望進(jìn)行一場籃球賽，但是學(xué)校的籃球場地比較狹窄，難以進(jìn)行正常的比賽。針對這一情況，老師可以合理地改變比賽規(guī)則，利用有限的場地，讓學(xué)生展開激烈的對抗，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生在比賽中綻放自己的個性。

結(jié)束語：

個性化教育作為一種基本的、科學(xué)的教育理念，和初中體育與健康課程有著很高的契合度。作為體育老師，要適應(yīng)體育教學(xué)環(huán)境的變化，將學(xué)生作為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生得到最適合自己的運(yùn)動方式，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李峻峰.初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的研究[J].探索科學(xué)，2020，（7）：245.

[2]應(yīng)欣輝.初中體育與健康課對學(xué)生個性化培養(yǎng)的研究[J].文淵（中學(xué)版），2020，（6）：75

山東省泰安市寧陽縣第二十五中學(xué) 劉軍