高效課堂教學(xué)指教師能夠高效率完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生能夠高質(zhì)量掌握地理知識，能夠?qū)W以致用，并很好地促進個體發(fā)展。本文從當前高中地理教育存在的問題入手，探究如何在新課程背景下創(chuàng)建高中地理高效課堂，以期優(yōu)化高中地理教育。

地理教育是高中教育的重要組成部分，新課程背景下，高中地理教育仍然未能擺脫傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，存在著以下問題：

第一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣?，F(xiàn)階段很多教師依然將考試成績作為地理教學(xué)的主要目標，忽略了對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這導(dǎo)致很大一部分學(xué)生對地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，不愿意主動思考地理知識。地理教育難以突破課堂教學(xué)限制延展至課外，并且課堂教學(xué)的有效性也難以保障。

第二，課堂教學(xué)氛圍不夠活躍。部分地理教師嚴格遵循課程標準按部就班地開展地理教學(xué)，忽略了學(xué)生的個體性格以及學(xué)習(xí)需求的差異性，這種照本宣科的地理教育模式影響了師生互動，造成課堂氛圍不夠活躍，課堂教育也可能因此淪為填鴨式教學(xué)。

第三，課堂教學(xué)方法較為單一，教學(xué)方法應(yīng)用趨于模式化。雖然部分教師嘗試在課堂中引入新的教學(xué)方法，如提問教學(xué)法，然而提出的問題過于淺表化，加之課堂教學(xué)時間有限，為保證教學(xué)任務(wù)順利完成，教師不能給予學(xué)生過多的思考時間，影響了教學(xué)質(zhì)量。

針對上述問題，地理教師可以嘗試建立高中地理高效課堂，加大地理創(chuàng)新教育研究力度，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識，幫助學(xué)生學(xué)以致用。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐提出如下策略，希望能夠為廣大教育同仁提供借鑒：

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理提供驅(qū)動力。因此，教師應(yīng)重視激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要在教學(xué)的過程中合理引入多樣化的教學(xué)手段，提高地理教育的趣味性。例如，在教授“行星地球”一課時，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理開展多媒體教學(xué)，為學(xué)生播放相關(guān)的圖片、音頻和視頻等，充分刺激學(xué)生的視覺和聽覺，并結(jié)合相關(guān)資料對教學(xué)重點進行針對性講解，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第二，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍有利于師生溝通、生生溝通，使課堂充滿趣味性。在構(gòu)建良好教學(xué)氛圍時，教師需充分考慮教學(xué)內(nèi)容，合理選擇教學(xué)方式。例如，在教授“地球上的大氣”一課時，教師可以利用簡單實驗構(gòu)建教學(xué)氛圍：預(yù)先準備彩帶、氣球以及吸耳球等物品，讓學(xué)生利用相關(guān)物品進行與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小實驗，并引導(dǎo)學(xué)生思考“氣球、彩帶為什么會飄起來”“風(fēng)力大小與距離和壓差之間存在什么關(guān)系”等問題。待學(xué)生討論完畢后，教師適時點撥，不僅有利于優(yōu)化師生關(guān)系，還有利于鍛煉學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理素質(zhì)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

第三，善用實踐發(fā)散學(xué)生思維。地理知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，雖然課堂教學(xué)是地理教學(xué)的主戰(zhàn)場，但是課堂之外有更為豐富的地理知識。因此，教師應(yīng)有意識地拓展課堂教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生在生活實踐中探究、學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，開闊學(xué)生的地理眼界，發(fā)展學(xué)生的地理思維，全面提高學(xué)生的地理實踐能力。

綜上所述，新課程背景下高中地理教育存在一定問題，導(dǎo)致教育有效性難以保證，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)成效較差。高效課堂的建立能夠有效地激發(fā)學(xué)生的課堂參與度，提高教育的實效性。因此，教師應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方法，基于教學(xué)問題設(shè)計針對性策略，與時俱進轉(zhuǎn)變教育觀念，使用多種教學(xué)方式營造良好的教學(xué)氛圍，強化師生溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。如此，才能夠打造高效地理課堂，優(yōu)化高中地理教育。

（商中亮，溧陽市戴埠高級中學(xué)，江蘇 常州 213331）

實習(xí)編輯：劉源