摘 ?要：目的：大學生思想政治教育工作是當下高校的重點工作，隨著高校少數(shù)民族大學生數(shù)量逐年增加，少數(shù)民族學生思想政治教育工作重要性日益凸顯。通過對陜西紅色文化資源對兩所高校少數(shù)民族學生思想政治教育工作的研究，旨在了解少數(shù)民族學生思想政治教育工作現(xiàn)狀及問題，分析紅色資源在高校少數(shù)民族學生群體思想政治教育教學中的實際運用情況，發(fā)掘紅色資源教育的現(xiàn)實作用、價值意義、教學優(yōu)勢，分析存在的問題及原因，提出有針對性的建議和對策，切實加強民族學生對紅色文化資源價值認同、思想引領、行為保障，努力提高少數(shù)民族大學生思想政治教育工作實效。方法：采用問卷調(diào)查法，對兩所高校211名民族大學生進行調(diào)查，采用因子分析法對影響紅色教育效果的各變量進行數(shù)據(jù)分析，用SPSS17.0軟件進行統(tǒng)計分析。結(jié)果：兩所高校紅色資源教育效果影響因素存在一定差異，在A校除學生主觀意愿外，其余因素都對紅色教育效果具有顯著的正向影響效應，且在諸多影響效應中，學生的主觀行動影響作用最大。而在B校，學生的主觀意愿對紅色教育效果也有顯著影響作用，且主管行動依然是影響紅色教育效果的最主要因素。結(jié)論：1.紅色文化資源是高校開展思想政治教育的寶貴資源，其作為優(yōu)質(zhì)教育資源，對當代大學生愛國熱情、理想信念、意志品格有著極為重要的正面示范教育引導作用;2.加強少數(shù)民族學生紅色基因教育，對學生堅定理想信念、筑牢思想防線、抵御和防范極端思想滲透和侵襲，具有極為重要的現(xiàn)實意義和作用。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族大學生;紅色文化資源;思想政治教育;實踐探索

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）04-0179-05

Abstract： Purpose： Currently， ideological and political education work among college students is a matter of cardinal task for Chinese universities and institutes， especially for the ethnic minority students along with the increasing number of them who come to achieving the various levels of degree. The research purposeis to understand the current situation and existing problems in the ideological and political education work of ethnic minority students. The paper analyses the practical application of red heritage resource in instructing this ethnic minority group， according to the study of two universities for the utilization of red heritage resource in Shaanxi province in the ideological and political education work. By those approaches， this research will try to explore the realistic function， the true meaning and value， teaching superiority of special pedagogy with red heritage resource. Meanwhile， this study analyses the underlying reasons of problems arising from this kind of methodology， provide the useful suggestions and pragmatic strategies. Accordingly， the value of identity， the ideological leadership and the behavioral guarantee will be enhanced and reinforced， the effectiveness of the ideological and political education work among ethnic minority students will be promoted. Methodology： Questionnaire investigation and Interview method will be adopted， and Stratified cluster sampling method will be the methodological option， combined with the statistical analysis harnessing SPSS17.0 software， for the ?ethnic minority students among two 211 key comprehensive universities. Results： As for the effects of the red resources education， there are some distinctiveness between two universities. In the A university， other elements have obviously positive impacts on the red resources education except subjective willingness among students. Meanwhile， this subjective willingness plays the major role among these factors. While in the B university， students' subjective willingness also plays the apparent role. Besides， administrative behaviors are the key ingredient compared with other elements. Conclusion： Conclusion： red cultural resource is of great significance for the ideological and political education work among college students. As the excellently superior resources， those resources are and will play the very crucial role for the education and instruction of patriotic enthusiasm， ideal and faith and the formation of willpower and character. Strengthening the red genetic education among ethnic minority students is of critical significance for the firming belief and ideal， guarding the ideological and political defence， and resisting and guarding against the infiltration and invasion of extreme thoughts.

Keywords： college students of ethnic minorities; red cultural resources; ideological and political education work; practical exploration

前言

少數(shù)民族學生是少數(shù)民族中的精英群體，將逐漸成長為民族地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的主要建設者和骨干，這支力量思想是否成熟、政治立場是否堅定，關(guān)系到民族地區(qū)的繁榮穩(wěn)定和民族團結(jié)進步事業(yè)的成敗，加強民族學生思想政治教育，對維護社會穩(wěn)定、促進民族團結(jié)、提高社會良好風尚具有重要的意義。少數(shù)民族學生思想政治教育工作是我國民族工作的重要內(nèi)容之一，如何在新形勢下加強和改進少數(shù)民族學生教育管理服務工作，加強教育管理方式方法的研究和經(jīng)驗探討，做好學生教育管理服務工作，成為各高校民族工作重要內(nèi)容之一。

近年來，國內(nèi)有關(guān)少數(shù)民族學生工作的研究，主要針對學生教育服務方法論、人才培養(yǎng)舉措、學生特點和存在問題等方面，針對紅色資源教育對少數(shù)民族學生教育管理作用的研究報導較局限，針對少數(shù)民族學生意識形態(tài)領域一些有形和無形的問題，充分利用陜西省豐富的紅色資源，開展形式多樣的思想政治教育，研究觀察教育效果，形成一套適合少數(shù)民族學生較為實用、操作性強、效果佳的教育管理模式，對探討高校少數(shù)民族學生思想政治教育各項舉措具有深遠的意義。

一、研究內(nèi)容與方法

（一）調(diào)查對象

研究對象

本研究將陜西省兩所高校211名少數(shù)民族學生做為研究對象，其中維吾爾族107人、哈薩克族29人、回族47人、藏族15人、蒙古族9 人、烏孜別克族2 人、柯爾克孜族2 人。

（二）研究方法

1. 文獻查閱法

通過查閱少數(shù)相關(guān)文獻資料及期刊，以了解和掌握少數(shù)民族學生教育管理現(xiàn)狀、存在的問題，收集各省市、地區(qū)少數(shù)民族學生思想政治教育工作新思路及新辦法，擬為本文研究的論點提供參考依據(jù)。

2. 問卷調(diào)查法

本著科學可行的態(tài)度，可操作、可測量的原則，設計篩選調(diào)查問題指標，經(jīng)過征求專家意見后，對調(diào)查問卷進行修改、完善，最終確定本次調(diào)查問卷。調(diào)查內(nèi)容涵蓋少數(shù)民族學生一般情況、傳統(tǒng)思政課教學效果評價、陜西省紅色資源教育認知情況、紅色基因教育效果評價等5方面問題25項。調(diào)查員由兩所高校學工干部協(xié)助完成，培訓后負責發(fā)放問卷、召集相關(guān)人員填寫調(diào)查表，進行資料回收，獲得原始數(shù)據(jù)，為分析統(tǒng)計提供第一手資料。

3. 抽樣方法

2018年12月進行預調(diào)查，2019年12月對兩所高校少數(shù)民族學生現(xiàn)況進行調(diào)查，發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收280份，有效問卷211份，有效率為75.4%。

（三）紅色教育活動開展情況

1. 活動內(nèi)容

以培育愛國主義、集體主義、理想信念、社會主義核心價值觀思想為目標，不斷強化“五個認同”“三個離不開”思想，提高思想認識，筑牢思想防線，立志圖強，刻苦學習，做新時代有擔當?shù)纳贁?shù)民族青年。

2. 活動方式

兩所高校分別以課堂教學與社會實踐相結(jié)合方式，通過舉辦座談會、主題班會，深入陜西諸多紅色教育基地開展實踐教學，時間為一年。

（四）數(shù)據(jù)處理

1. 數(shù)據(jù)錄入

數(shù)據(jù)錄入前對收集的調(diào)查問卷進行核查，檢查問卷填寫的完整性，剔除邏輯性錯誤或空項超過2%的不合格問卷，采用Excel2008建立數(shù)據(jù)庫，二次核查并進行邏輯檢錯，發(fā)現(xiàn)有問題的數(shù)據(jù)，隨即查對進行校正。

2. 統(tǒng)計分析

采用SPSS13.0軟件進行統(tǒng)計分析，采用因子分析法對影響紅色教育效果的各變量進行數(shù)據(jù)分析，EFFECT=？茁0+？茁1INT+？茁2TEF+？茁3ACT+？茁4MET+？著it研究各變量間的差異性。

（五）質(zhì)量控制

由調(diào)查員進行問卷發(fā)放和資料回收工作，最大限度保障原始資料質(zhì)量，調(diào)查中不進行誘導式提問，以防偏差，如實填寫調(diào)查表，以保證資料的可靠性，剔除缺項問卷，將有效問卷所有數(shù)據(jù)資料建成數(shù)據(jù)庫，經(jīng)過兩次錄入，重新審核，保證調(diào)查數(shù)據(jù)的準確性、可靠性，核對后進行邏輯檢錯，發(fā)現(xiàn)有問題的數(shù)據(jù)，查對原始記錄并進行校正，保證所收集的原始資料完整準確性。

二、結(jié)果與討論

（一）調(diào)查對象一般情況

本研究共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收280份，有效問卷211份，有效率為75.4%。

從圖1可見，被調(diào)查人員中占比最大的是維吾爾族107人（51%）、其次是回族47人（22%）、哈薩克族29人（14%）、藏族15人（7%）、蒙古族9人（4%）、烏孜別克族2人（1%）、柯爾克孜族2人（1%）。

從圖2可見，被調(diào)查對象大一（二）學生居多，其中大一學生77人（36%）、大二學生85人（40%），這與學生學習成長規(guī)律相符，大一（二）學生主要為基礎課學習，學生在校穩(wěn)定性強，思想較為單純，愿意參與學校各項活動安排，能按照要求遵照執(zhí)行;進入大四（五）后，面臨實（見）習、畢業(yè)就業(yè)等狀況，人員流動性大、性格獨立、思想活躍、不愿意被管理，對學校各項活動參與度不高。

從圖3所見，兩所高校少數(shù)民族學生絕大多數(shù)學生為民考漢學生131人（62%），整體素質(zhì)、語言表達能力、理解溝通能力相對較好;雙語班44人（21%）、只有17%人員是民考民學生，漢語言表達能力相對較弱。

從圖4可見，被調(diào)查對象家庭經(jīng)濟狀況普遍偏低，月收入≤1000-2500元占56%，6000-10000元僅占11%，家庭經(jīng)濟困難是少數(shù)民族學生普遍存在的現(xiàn)實問題，由此，所帶來的學習生活問題、心理精神壓力、生活適應性改變等問題應引起高度關(guān)注。

從圖5可見，被調(diào)查對象政治面貌基本為共青團員196人（93%），中共黨員（含預備黨員）9人（4%），群眾6人（3%），這與國內(nèi)高校少數(shù)民族學生黨員發(fā)展情況相符，由于入黨意愿不強、黨員發(fā)展硬性條件制約，各高校少數(shù)民族學生黨員人數(shù)占比極低，應加強教育引導和培養(yǎng)，引起各高校黨團組織的關(guān)注。

（二）少數(shù)民族大學生思想政治教育工作現(xiàn)狀

1. 少數(shù)民族大學生思想政治教育總體狀況

少數(shù)民族大學生思想政治狀況總體情況健康向上，價值取向呈現(xiàn)多元化傾向，主流與社會發(fā)展潮流基本合拍，絕大多數(shù)學生能認清自身存在的問題并積極尋求解決對策。有部分少數(shù)民族大學生政治思想狀況存在矛盾和困惑，以自我為中心，功利傾向較強，紀律觀念淡漠，愛國主義和民族主義情感較弱。個別少數(shù)民族大學生思想政治教育工作尚停留在傳統(tǒng)理論教育階段，由于受家庭環(huán)境及宗教因素影響，少數(shù)民族學生思想政治教育較為復雜，應引起各階段教育工作者的高度重視。

2. 少數(shù)民族大學生思想政治教育面臨的問題

少數(shù)民族大學生思想政治教育面臨的問題首先是民族文化、地域環(huán)境、家庭宗教氛圍影響，由于多種因素影響，價值觀并不穩(wěn)定，民族意識較強，小團體意識強，政治觀念較為淡薄，面臨多種壓力，容易產(chǎn)生消極心理，易于沖動意氣用事。個別高校主要依靠思政課為教育主渠道， 不能結(jié)合少數(shù)民族學生文化習俗、成長生活特點開展各類教育活動，教育方式傳統(tǒng)單一， 重點不突出，針對性不強。工作時有為難情緒，過于小心謹慎，不希望凸顯敏感詞語、敏感問題工作。過去，由于思想教育工作不夠理想，造成相當一部分民族學生，愛國主義覺悟有所降低，不了解兩史一情的現(xiàn)象相當普遍，加強愛國主義教育尤為重要。

（三）少數(shù)民族大學生思想政治教育問題成因分析

1. 地域環(huán)境影響

少數(shù)民族大學生大多來自邊遠貧困地區(qū)以及祖國邊陲地方，由于經(jīng)濟相對落后，教育質(zhì)量較低，地區(qū)環(huán)境復雜，造成少數(shù)民族大學生大多文化基礎差、漢語表達能力弱、本民族意識較強，刻苦學習勁頭不足，評優(yōu)評先概率較低;同時， 受境外反動勢力和民族分裂分子意識形態(tài)的滲透， 極易導致民族大學生思想迷失、價值觀扭曲;進入高校后，生活環(huán)境、人際關(guān)系、知識結(jié)構(gòu)變化和價值取向的轉(zhuǎn)變， 會導致部分學生適應性改變，應引起各高校學工干部的高度重視，因勢利導，有效教育引導學生提高認識，培育正確的世界觀、人生觀、價值觀， 學會交往交流交融，認同中華主流文化。

2. 宗教意識影響

少數(shù)民族大學生自幼受成長環(huán)境的影響，宗教觀念和宗教文化或多或少已融入個人生活和行為中， 表現(xiàn)出較強的保守性和排他性，本民族意識強烈，在對民族大學生進行思想教育過程中， 將黨的民族宗教政策、民族政策和民族理論、教育與宗教相分離要求，及時、反復、有效的進行強化教育， 讓學生了解宗教產(chǎn)生的歷史根源和發(fā)展規(guī)律， 認識宗教本質(zhì)， 認清民族與宗教之間的關(guān)系，樹立馬克思主義民族觀和宗教觀， 擁護黨的領導和社會主義制度， 把愛祖國、愛民族結(jié)合起來。

3. 民族文化影響

少數(shù)民族大學生自幼受本民族文化的感染和熏陶， 形成了特殊的生活方式、思維方式和價值觀念， 因此， 應結(jié)合民族文化特點， 將少數(shù)民族大學生思想政治教育置于特定的文化環(huán)境中， 運用實踐教學模式， 讓民族大學生在認知、體驗和感悟中融入主流文化， 接受多元文化， 樹立社會主義核心價值觀。

（四）少數(shù)民族大學生對紅色資源教育的認知情況

為對比兩所高校少數(shù)民族學生紅色教育學習效果，在此構(gòu)建截面模型，使用因子分析法對影響紅色教育效果的各變量進行實證檢驗。EFFECT=？茁0+？茁1INT+？茁2TEF+？茁3ACT+？茁4MET+？著it，模型中EFFECT表示紅色教育效果，INT表示學生學習的主觀意愿，TEF表示教學效果，ACT表示主觀行動，MET表示教學方式，利用截面數(shù)據(jù)模型檢驗A校與B校的實證結(jié)果如表1所示：

從表1可見：1. 少數(shù)民族學生學習的主觀意愿對A校和B校學生的影響存在顯著差異。A校學生的主觀學習意愿對紅色教育效果的影響為正，但不顯著;而B校學生學習的主觀意愿對紅色基因的學習效果在5%的顯著性水平下顯著為正，即B校學生的主觀學習意愿對學習效果影響作用更明顯，這可能與B校學生以醫(yī)學專業(yè)學習為主，課業(yè)壓力大，學習的主觀意愿較A校學生更弱有關(guān)。2. 教學效果對A校和B校學生的影響作用也存在一定差異。A校教學效果在1%的顯著性水平下顯著影響紅色教育效果，即教學效果水平提升1%，紅色教育效果將提高1.13%左右。而B校這一顯著影響效果有所降低，僅在10%的顯著性水平下通過了檢驗，即在B校教學效果對紅色教育效果的影響依然為正，但顯著性不強。3. 主觀行動對A校紅色教育效果的影響在1%的顯著性水平下顯著為正，估計系數(shù)為3.213;同時，對B校紅色教育的影響效果也在1%的顯著性水平下顯著為正，且估計系數(shù)更大，為5.213。4. 教學方式對A校的紅色教育效果的影響作用在1%的顯著性水平下顯著為正，估計系數(shù)為2.6743，對B校的紅色教育效果影響效應僅通過了10%的顯著性檢驗，但系數(shù)依然為正，可見教學方式的改進有利于提高紅色教育效果。

三、結(jié)論與建議

（一）加強少數(shù)民族大學生思想政治教育意義重大

少數(shù)民族大學生肩負著建設、發(fā)展民族地區(qū)社會、經(jīng)濟、文化，促進祖國邊疆鞏固和民族團結(jié)的特殊重任，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛民族、熱愛家鄉(xiāng)、社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人是我們教育工作者義不容辭的責任和使命[1]。少數(shù)民族大學生思想政治教育工作是高校教育的重要內(nèi)容，在價值多元的社會環(huán)境下，做好少數(shù)民族大學生思想政治教育工作將有利于高校穩(wěn)定，有利于少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，有利于各民族團結(jié)[2];加強國內(nèi)高校少數(shù)民族學生思想教育工作是增加民族地區(qū)優(yōu)秀人才的基本途徑，是加快民族發(fā)展，實現(xiàn)中國夢的基礎。

（二）紅色資源教育對少數(shù)民族大學生思想政治教

育具有極為重要的作用

紅色資源作為中國共產(chǎn)黨和中國人民寶貴的物質(zhì)和精神財富，蘊含了以愛國主義為核心， 以團結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息為具體表現(xiàn)的偉大民族精神[3]。近年來，我們的思想教育工作狀況不夠理想，造成在相當一部分人中間，愛國主義覺悟有所降低，尤其是青少年中，不了解“兩史一情”的現(xiàn)象相當普遍，針對這種情況，加強愛國主義教育就顯得更加重要。充分利用紅色教育資源， 引導學生加強愛國熱情、理想信念、意志品格培育有著極為重要的正面示范教育引導作用;加強少數(shù)民族學生紅色基因教育，不僅能夠增長學生文史知識， 提高政治素質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀品格，有效增強學生愛國情感和民族精神，樹立正確的世界觀，自覺踐行社會主義核心價值觀，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，堅定理想信念、筑牢思想防線、抵御和防范極端思想的滲透和侵襲，具有極為重要的現(xiàn)實意義和作用。

（三）管理與對策

開展紅色基因教育。定期組織學生到紅色教育基地開展教育教學活動， 通過參觀學習， 親身體會革命先烈為國家獨立、人民解放、無畏犧牲的氣概和精神，更好地體驗紅色文化資源的巨大魅力，感受深厚的紅色文化內(nèi)涵， 培養(yǎng)愛國情操和民族氣節(jié)，領會民族精神和時代精神，使學生將社會主義核心價值體系內(nèi)化為自己的價值追求。

抓好重要節(jié)點宣傳。利用節(jié)慶日、紀念日、重要歷史節(jié)點，組織開展紀念活動或座談會， 大力弘揚革命精神，營造紅色文化教育氛圍，引導學生增強“五個認同”“三個離不開”思想。

借助多媒體宣傳教育。借助微信（QQ）群、網(wǎng)絡信息平臺、微信公眾號等，將大量圖片照片、影像資料、信息稿件進行推廣宣傳，通過生動的歷史資料來打動學生心靈， 使心靈受到震撼，產(chǎn)生共鳴，了解國情， 提高認識，堅定理想信念。

實施精準幫扶教育。針對少數(shù)民族大學生存在思想迷茫、學業(yè)后進、經(jīng)濟困難、心理困惑、行為失范等問題， 逐一加以幫助和解決， 積極實施“一對一”幫扶聯(lián)系制度，大力完善幫扶助困服務體系， 切實針對學生在思想、學業(yè)、生活、心理、求職等方面存在的問題開展精準幫扶幫困工作，使他們從情感上產(chǎn)生愛黨愛國、立志成才、奉獻社會的價值信念， 從而增強社會主義核心價值體系認同教育的感召力、吸引力。

（四）創(chuàng)新與不足

本研究將陜西省兩所高校少數(shù)民族學生作為研究對象，針對紅色資源教育作用和效果，進行綜合性調(diào)查比對分析，這在陜西省尚屬首例。同時，針對調(diào)查結(jié)果采取有效措施進行干預，研究解決問題實際辦法，提出針對性管理對策，為今后進一步研究奠定基礎。

不足之處：此次調(diào)查的兩所高校，A校為省屬一本綜合類大學，B校為二本理科類院校，調(diào)查中未對調(diào)查對象進行各民族學生分類研究;同時，對兩所高?；緺顩r與少數(shù)民族學生之間的關(guān)系未進行比對分析，包括學校的主觀作用，學生成績、就業(yè)情況、宗教觀念、未來規(guī)劃等;另外，學生調(diào)查樣本量偏少，不能代表陜西高校少數(shù)民族學生整體情況，各高校間少數(shù)民族學生存在差異，上述問題有待今后研究中加以重視。

（五）展望和建議

目前，少數(shù)民族大學生在思想教育、學習學業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)、獎助資貸等方面存在很多亟待解決的問題，加強高校少數(shù)民族大學生教育管理服務工作任重而道遠。建議：依靠陜西省豐富的紅色資源做好少數(shù)民族大學生思想政治教育工作。同時，積極推行大數(shù)據(jù)信息化平臺建設，及時了解學生情況，針對存在的問題有針對性應對解決，減少不穩(wěn)定因素，助力少數(shù)民族大學生成長成才。

參考文獻：

[1]文雅，高樂.少數(shù)民族大學生的管理教育探討[A].思想政治教育研究論叢[C].2011（5）.

[2]黃艷.少數(shù)民族大學生思想政治教育路徑創(chuàng)新研究——思想政治教育創(chuàng)新研究系列論文之一[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2016，37（2）：86-93.

[3]曲姿璇，肖祥.論桂北紅色資源在廣西高校思想政治教育中的開發(fā)利用[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2015，29（02）：78-82.

基金項目：2017年陜西高校輔導員工作研究課題“紅色資源教育對內(nèi)地新疆少數(shù)民族學生思想政治教育的實踐探索”（編號：2017FKT07）

作者簡介：安順鳳（1968-），女，漢族，甘肅通渭人，碩士研究生，講師，研究方向：民族教育管理，思想政治教育，少數(shù)民族學生教育管理服務。