喬黎萍

摘 ?要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，將互聯(lián)網(wǎng)思維引入家庭教育是我國(guó)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文將簡(jiǎn)要闡述互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及原因，并探索其應(yīng)用的具體策略，以期幫助我國(guó)家長(zhǎng)更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維，全面提升家庭教育效果。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維;家庭教育;運(yùn)用現(xiàn)狀;特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0001-02

The status quo，characteristics，reasons and countermeasures of Internet thinking used in family education

QIAO Liping ?（Junior High School，Jingou Township，Xigu District，Lanzhou City，Gansu Province，china）

【Abstract】In the "Internet+" era，introducing Internet thinking into family education is an inevitable trend in the development of education in my country. This article will briefly explain the current situation，characteristics and reasons of the use of Internet thinking in family education，and explore specific strategies for its application，in order to help Chinese parents to better use Internet thinking and comprehensively improve the effect of family education.

【Keywords】Internet thinking;Family education;Application status;Characteristics

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各大領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，作為教育工作的重要組成部分，家庭教育中如何引入互聯(lián)網(wǎng)思維是當(dāng)代教育界重點(diǎn)關(guān)注的課題。通過(guò)深入分析現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀、特點(diǎn)，總結(jié)其應(yīng)用原因，探究具體應(yīng)用策略，對(duì)于提升我國(guó)家庭教育水平，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展具有重要作用。

1.互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的現(xiàn)狀

在信息時(shí)代，雖然大部分家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)思維的重要性，并積極開展其與家庭教育的融合工作，但是，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中的運(yùn)用尚處于起步階段，仍存在一些比較明顯的弊端。

互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中的運(yùn)用，降低了家長(zhǎng)在教育中的權(quán)威性。傳統(tǒng)家庭教育模式中，家長(zhǎng)是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，但互聯(lián)網(wǎng)思維的融入，豐富了孩子獲得知識(shí)的途徑，部分孩子的知識(shí)儲(chǔ)備甚至超過(guò)了家長(zhǎng)，從而顯著降低家長(zhǎng)的知識(shí)權(quán)威性。

同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭中的運(yùn)用，使得孩子能夠接觸到更為多元化的思想觀念，在新思潮、新文化的推動(dòng)下，部分孩子的思想與家長(zhǎng)的傳統(tǒng)思想產(chǎn)生劇烈碰撞，導(dǎo)致親子間情感距離增加，思想沖突加劇。

另外，親子間溝通是家庭教育的核心組成部分，但隨著互聯(lián)網(wǎng)思維的滲入，在現(xiàn)階段的家庭教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和孩子過(guò)于依賴互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，導(dǎo)致親子間溝通明顯減少，不僅影響教育效果，還會(huì)影響親子關(guān)系。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的特點(diǎn)

（1）線上教育成本高

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷提高，當(dāng)今時(shí)代的家長(zhǎng)愈發(fā)重視子女的教育工作，教育成本顯著提升。在傳統(tǒng)教育模式中，受到時(shí)空因素的限制，教育消費(fèi)主要為實(shí)體消費(fèi)，但互聯(lián)網(wǎng)思維的融入，打破了時(shí)空因素對(duì)家庭教育的限制，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，家長(zhǎng)可以隨時(shí)隨地為子女獲取廣泛的教育機(jī)會(huì)和豐富的教育資源，從而明顯提升了教育成本。

（2）教育模式更具開放性

孩子與父母在教育觀念和教育方式上的分歧是家庭教育面臨的主要問(wèn)題。隨著時(shí)代的快速發(fā)展，孩子的教育觀念在不斷變化，而家長(zhǎng)的教育觀念難以變化，使得家庭教育效果不理想?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用，不僅拓寬了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑，還能讓家長(zhǎng)接觸到更為先進(jìn)的教育思想，優(yōu)化家庭教育模式，提升家庭教育的開放性。

（3）家庭教育角色有所轉(zhuǎn)變

在互聯(lián)網(wǎng)思維下的家庭教育中，家長(zhǎng)受到互聯(lián)網(wǎng)上先進(jìn)教育理念的影響，更加推崇尊重、關(guān)愛(ài)、平等式的教育方式，更注重對(duì)子女的“陪伴教育”。家庭教育角色也逐漸由“嚴(yán)師”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙嬗选保嗖A運(yùn)用聆聽(tīng)、溝通的方式進(jìn)行家庭教育。

（4）家庭教育目標(biāo)更明確

互聯(lián)網(wǎng)思維下的家庭教育，目標(biāo)更加清晰和明確，父親在家庭教育中，更偏向于子女學(xué)習(xí)成績(jī)及行為能力的培養(yǎng)，母親則更關(guān)注子女習(xí)慣、品德、性格方面的塑造。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，家庭教育更加理性化，在將德育教育作為核心教育內(nèi)容的同時(shí)，還更加關(guān)注子女的個(gè)性化培養(yǎng)。

（5）教育途徑多元化

互聯(lián)網(wǎng)思維的融入，極大的豐富了家庭教育途徑的多元性。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，家長(zhǎng)已將互聯(lián)網(wǎng)作為提升教育能力、解決教育問(wèn)題的首要途徑。與老一輩家長(zhǎng)相比，當(dāng)代年輕家長(zhǎng)不僅會(huì)利用家長(zhǎng)微信群、教育APP、微信公眾號(hào)等信息化途徑提升家庭教育能力，還會(huì)熟練地運(yùn)用QQ、微信等社交軟件與子女進(jìn)行良好溝融。

3.互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的原因

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中的運(yùn)用特點(diǎn)和現(xiàn)狀，能夠總結(jié)出互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用有以下三個(gè)重要作用，這三個(gè)作用也是促使“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)思維廣泛融入家庭教育中的原因。

首先，在家庭教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維能夠改善親子關(guān)系?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，孩子往往喜歡在虛擬世界中吐露真實(shí)感受、表達(dá)內(nèi)心情感，在家庭教育中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，不僅能夠幫助家長(zhǎng)了解子女的真實(shí)需求和心理狀態(tài)，還能夠?yàn)殡p方溝通搭建全新的橋梁，從而有利于家長(zhǎng)創(chuàng)建和維護(hù)良好的親子關(guān)系。

其次，在家庭教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維能夠提升教育效果。互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的教育資源，這些資源不僅能夠提升家長(zhǎng)的教育知識(shí)，促進(jìn)其教育理念和能力的發(fā)展，還能夠豐富家庭教育的內(nèi)容，使子女能夠在接受家庭教育的同時(shí)獲得更多的知識(shí)，從而達(dá)到全面提升教育效果的目的。

最后，在家庭教育中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維能夠豐富教育體驗(yàn)。互聯(lián)網(wǎng)上有大量寓教于樂(lè)的教學(xué)資源，利用這些資源進(jìn)行家庭教育，能夠使教育真正符合孩子的興趣特點(diǎn)，從而激發(fā)孩子的自主學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，孩子也能夠利用互聯(lián)網(wǎng)上多樣化的資源，獲取不同的教育體驗(yàn)，使綜合能力獲得全面培養(yǎng)。

4.互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的策略

（1）轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，提升信息技術(shù)能力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，家長(zhǎng)應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)家庭教育觀念和方式，主動(dòng)提升信息技術(shù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，努力探求提升家庭教育效果的新思路。一方面，家長(zhǎng)應(yīng)全面、深入地了解不同年齡階段，子女的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的家庭教育目標(biāo)和策略;另一方面，與孩子共同學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)知識(shí)和技能，在提升信息技術(shù)能力的同時(shí)，與孩子創(chuàng)建共同話題，增進(jìn)親子情感交流，為家庭教育營(yíng)造良好的氛圍;除此以外，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維靈活運(yùn)用于家庭教育中，全面提升家庭教育效果。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，打造“雙線教育”模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，整合線上線下教育資源，集多方合力構(gòu)建立體化互聯(lián)網(wǎng)家庭教育平臺(tái)，是互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中運(yùn)用的重要手段。首先，在政府和社會(huì)力量的主導(dǎo)下，搭建互聯(lián)網(wǎng)家庭教育平臺(tái)，一方面，廣泛收集優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源，另一方面，為家長(zhǎng)提供交流、討論、學(xué)習(xí)的空間;其次，在專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的主導(dǎo)下，搭建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)線上集中學(xué)習(xí)的方式，為家長(zhǎng)傳播最新家庭教育理念，幫助其提升家庭教育能力;最后，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，開展“雙線教育”親子交流活動(dòng)，既可以組織親子進(jìn)行線上互動(dòng)活動(dòng)，又可以以互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為載體，調(diào)集線下資源開展線下親子教育活動(dòng)。

（3）加強(qiáng)家校信息共享，發(fā)揮家園共育作用

在互聯(lián)網(wǎng)思維的引導(dǎo)下，家庭教育應(yīng)與學(xué)校教育緊密銜接，通過(guò)加強(qiáng)家校信息共享的方式，最大化發(fā)揮家園共育模式的教育作用，全面提升家庭教育的效果。作為學(xué)校，應(yīng)基于互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)體系，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校信息與家庭信息的實(shí)時(shí)共享，確保教師和家長(zhǎng)能夠全面掌握孩子的真實(shí)情況。同時(shí)，學(xué)校和家長(zhǎng)之間應(yīng)利用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)通信工具，創(chuàng)建交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，一方面，提升學(xué)校與家長(zhǎng)溝通的便利性，另一方面，能夠及時(shí)為家長(zhǎng)傳遞最新教學(xué)動(dòng)態(tài)和教育理念，使學(xué)校和家庭達(dá)成教育共識(shí)的同時(shí)，全面提升家長(zhǎng)的家庭教育能力。最后，通過(guò)加強(qiáng)家校信息共享，可以形成學(xué)校與家庭對(duì)學(xué)生的管理合力，對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、習(xí)慣塑造進(jìn)行全面的監(jiān)管和引導(dǎo)，切實(shí)提升家庭教育效果。

（4）科學(xué)選擇教育方法，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢(shì)

理性、科學(xué)地選擇家庭教育方法，是互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中應(yīng)用的必要條件，是最大化發(fā)揮其教育優(yōu)勢(shì)的保證?；ヂ?lián)網(wǎng)思維下科學(xué)的家庭教育方法主要體現(xiàn)在：上網(wǎng)行為的合理控制、興趣點(diǎn)的轉(zhuǎn)移、鍛煉空間的創(chuàng)造三個(gè)方面。

從上網(wǎng)行為控制層面看，主要分為兩方面內(nèi)容：一方面，對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的控制。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子共同協(xié)商日常上網(wǎng)時(shí)間，并簽訂《上網(wǎng)協(xié)議》，要求孩子嚴(yán)格按照商定內(nèi)容安排上網(wǎng)時(shí)間，同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)以身作則，嚴(yán)格約束自己的上網(wǎng)時(shí)間，提升家庭教育的權(quán)威性。另一方面，對(duì)上網(wǎng)內(nèi)容的約束。由于孩子自制力和辨別力較差，很容易被網(wǎng)絡(luò)游戲或不良網(wǎng)絡(luò)信息所吸引，因此，家長(zhǎng)應(yīng)將孩子上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)擺放于開闊區(qū)域，便于對(duì)其上網(wǎng)行為的監(jiān)督，同時(shí)，還要開啟手機(jī)、電腦等設(shè)備的“青少年模式”，進(jìn)一步約束瀏覽內(nèi)容。

從興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移層面看，也分為兩個(gè)方面：一方面，對(duì)原有興趣點(diǎn)的引導(dǎo)，即深入了解現(xiàn)階段孩子感興趣的網(wǎng)絡(luò)游戲或內(nèi)容，辨別其中的利弊，然后有意識(shí)地將興趣點(diǎn)向健康的方向引導(dǎo)，如網(wǎng)頁(yè)制作、簡(jiǎn)易編程、電腦繪畫等。另一方面，新興趣點(diǎn)的開發(fā)，即家長(zhǎng)直接向孩子推薦健康有趣的互聯(lián)網(wǎng)家庭教育內(nèi)容，如體感游戲、教學(xué)游戲等，使孩子在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，進(jìn)行思維和身體的鍛煉。

從鍛煉空間創(chuàng)造層面看，家長(zhǎng)在開展互聯(lián)網(wǎng)式家庭教育的過(guò)程中，應(yīng)給予孩子充分的信任和鼓勵(lì)，使其能夠自主、大膽、富有創(chuàng)造力地進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教育，為孩子創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉創(chuàng)造更廣闊的空間。

綜上所述，現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)思維在家庭教育中的運(yùn)用仍處于起步階段，實(shí)際應(yīng)用過(guò)程仍有很多不足之處，因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，努力提升自身信息教育意識(shí)和能力，同時(shí)，通過(guò)多種方式，加強(qiáng)家庭教育與多元化教育資源的銜接，形成多方教育合力，通過(guò)立體式教育體系，全面提升家庭教育能力。

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