陳鳳玲

【摘要】中華民族具有五千多年的文明歷史，創(chuàng)造了博大精深的中華文化，凝聚了無數(shù)勞動人民的智慧。中華傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支撐，是不可替代的優(yōu)秀資源。為此，作為小學數(shù)學教師，我們要努力找到傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的結合點，引導學生感悟我國豐富的文化遺產，提高學生的愛國主義精神和民族自豪感。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;小學數(shù)學;滲透

習近平總書記多次提到弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性：中國傳統(tǒng)文化博大精深，學習和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀很有益處。如何在小學數(shù)學教學中滲透傳統(tǒng)文化教育？如何讓學生在數(shù)學學習中領悟傳統(tǒng)美？筆者結合自身實踐和思考，以小學數(shù)學二年級下冊和四年級下冊的《軸對稱圖形》為例，談一談自己的做法。

一、巧妙導入，激發(fā)學生求知欲，感受傳統(tǒng)文化熏陶

教學中，創(chuàng)設情境將學生已有的生活經驗或感興趣的事物，與教學內容和傳統(tǒng)文化建立聯(lián)系，這不但可以激發(fā)學生的學習興趣、開闊視野，還讓學生在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶。

二年級下冊《軸對稱圖形》的新課導入，筆者把教學內容與傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術有機結合，滲透了傳統(tǒng)文化與數(shù)學學科的內在聯(lián)系。教學導入如下：出示對稱的蝴蝶圖案。

師：同學們，你知道這只蝴蝶怎樣才能剪得如此完美嗎？生：把紙對折，畫出蝴蝶形狀，然后剪下來。師：這位同學介紹的做法，就是剪紙。課件出示：

師：剪紙是我國一種傳統(tǒng)文化藝術。有著千年歷史的剪紙藝術，作為一種民俗文化在歷史的發(fā)展過程中具有深刻的人文底蘊，其傳承賡續(xù)的視覺形象和造型格式，蘊涵了豐富的文化歷史信息。下面讓我們通過一段視頻感受咱們中國的剪紙藝術。播放剪紙視頻，學生談感受。

四年級下冊《軸對稱》的新課導入，筆者則引用了中國漢字的“形”作為游戲導入，引發(fā)學生思考、升華見識，并讓學生感受中國漢字文化的博大精深。具體過程如下：

師：同學們，某電視臺有一檔專門為弘揚中國漢字文化而開創(chuàng)的節(jié)目《奇妙的漢字》，有看過嗎？我們一起來看看。播放國內首檔解字溯源節(jié)目《奇妙的漢字》視頻片段。師：大家想玩嗎？生：想。師：可是，陳老師要修改游戲玩法。我給出漢字的一半，看誰能在規(guī)定的時間內猜出是什么字。課件出示，學生猜字。

師：同學們真聰明，這么快就把字猜出來了?，F(xiàn)在請同學們咨詢觀察，你能發(fā)現(xiàn)這些漢字之間都有什么共同的特點嗎？學生觀察、發(fā)言。生1：有的字是左右對稱。生2：有的字是上下對稱。

師：看來大家都有一雙火眼金睛，都能發(fā)現(xiàn)漢字中隱藏的秘密。對稱，給予人們一種平衡的美感，這對稱中到底蘊含著什么魔力？我們又應該如何繪制美麗的軸對稱圖案？這節(jié)課讓我們一起走進軸對稱圖形的世界，一起探究它們的奧秘。

在上述案例中，筆者根據(jù)教材編排特點，在課堂一開始，整合教學資源將傳統(tǒng)文化融合到數(shù)學課堂中，幫助學生建立起數(shù)學學科知識與傳統(tǒng)文化的緊密聯(lián)系，讓學生感受傳統(tǒng)之美。

二、進一步挖掘和開發(fā)教材的文化內涵，把數(shù)學課堂作為傳承傳統(tǒng)文化的陣地

小學階段，我們要從培養(yǎng)學生傳統(tǒng)文化的理解能力出發(fā)，激發(fā)學生的認同感，讓學生受到傳統(tǒng)文化的影響。在數(shù)學教學中，我們可以借助與數(shù)學有關的傳統(tǒng)文化素材來引導學生學習，開展認知教育，讓學生感受傳統(tǒng)文化的豐富性，激發(fā)學生學習傳統(tǒng)文化的熱情。

四年級下冊《軸對稱》在教學對稱點的性質，筆者結合信息技術進行教學，借助傳統(tǒng)文化中臉譜的對稱構造進行教學。課堂上，學生利用平板進行探究學習，通過觀察、對比、討論交流等方式研究臉譜中的對稱點，探究其性質和特點。教學過程如下：

課件出示：

師：哪位同學知道這是什么？生：臉譜。師：你認識的真多！哪位同學知道有關臉譜的知識嗎？

學生自由發(fā)言。老師播放微課，介紹臉譜的歷史。師：現(xiàn)在請同學們觀察這些臉譜，你有什么發(fā)現(xiàn)？學生自由觀察、匯報。師：如果我們把臉譜放在格子圖上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

課件分別出示下圖，教師帶領學生開展探究學習。

數(shù)學教學不僅要增強學生綜合運用能力的培養(yǎng)，更要加強學生的傳統(tǒng)文化教育，讓學生在數(shù)學課堂上也能體驗傳統(tǒng)文化遺產的魅力，使珍貴的傳統(tǒng)文化遺產得到更好的傳承和發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新意識。

三、營造數(shù)學課堂的文化氛圍，積淀傳統(tǒng)文化底蘊

華夏文明經歷了幾千年的發(fā)展歷程，這個漫長的過程中，中華傳統(tǒng)文化因子得到積累和傳承，為此我們要立足課堂，充分挖掘和展示傳統(tǒng)文化的積極因素，營造數(shù)學課堂的文化氛圍。如四年級下冊《軸對稱》，筆者在課堂的拓展環(huán)節(jié)結合本節(jié)課的教學內容，設計了欣賞“中國傳統(tǒng)文化中的對稱美”活動，有機地滲透了傳統(tǒng)文化教育與數(shù)學學科的聯(lián)系，強調傳統(tǒng)文化的價值、數(shù)學的價值、美學的價值，加厚文化底蘊，提升文化素養(yǎng)。

四、結語

中華傳統(tǒng)文化進中小學，是強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化鑄魂育人功能，落實以傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展系統(tǒng)化、長效化、制度化的重要舉措。作為引路人，我們要運用中華傳統(tǒng)文化內容，做好學科融合工作，提升學生傳承與弘揚傳統(tǒng)文化的意識，提升學生的使命感與責任感，激發(fā)學生的愛國情懷。

參考文獻：

[1]黃源鏡.語文教學傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑與方式探究[J].課外語文，2015（02）：43.