郁幫艷

摘要：大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，初中英語教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，促使英語寫作教學(xué)隨之發(fā)生變化，正在初等中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生正處于青春期早期階段，具有其特性，對英語寫作教學(xué)而言是前所未有的機(jī)遇同時(shí)也是巨大挑戰(zhàn)。本文對在大數(shù)據(jù)背景下如何讓教師得到更好的教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：英語寫作教學(xué);英語寫作能力;大數(shù)據(jù)時(shí)代

英語寫作能力是初中生在英語學(xué)習(xí)中所要具備的一種基本能力，它會直接影響初中生英語成績，英語基礎(chǔ)能力的重要組成部分。初中英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)為目標(biāo)，讓學(xué)生愛好英語，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作表達(dá)能力。當(dāng)前在大數(shù)據(jù)教學(xué)的背景下，有些教師在講授初中英語過程中還存在著一些問題，發(fā)現(xiàn)這些問題并加以改進(jìn)，對初中生學(xué)習(xí)英語有著積極的促進(jìn)作用。

一、傳統(tǒng)初中英語寫作相比大數(shù)據(jù)背景下初中英語寫作教學(xué)的不足。

1、在大數(shù)據(jù)背景下，有些教師思想觀念不能轉(zhuǎn)變。

當(dāng)今時(shí)代，有些教師不能適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對于新鮮事物懶于學(xué)習(xí)，不能充分認(rèn)識他們的授課方式方法的不足，有的初中英語教師簡單的認(rèn)為完成教學(xué)任務(wù)既可，與大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)模式不能很好的融合，不去研究和琢磨新的教學(xué)方式方法，思想固化保守，不敢嘗試新的模式。也有些教師雖然老一套的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，但接受新的大數(shù)據(jù)時(shí)代的信息較慢，對新的教育教學(xué)方式不能很好的給予認(rèn)同，影響了大數(shù)據(jù)背景下初中生英語寫作水平的提高。

2、在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，傳統(tǒng)初中英語寫作教學(xué)手段單調(diào)乏味。

當(dāng)今時(shí)代是大數(shù)據(jù)時(shí)代，對于傳統(tǒng)的初中英語寫作教學(xué)而言，很多教師跟不上時(shí)代的步伐，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)方法單一，在課堂上，只按照老一套教學(xué)方法，讓學(xué)生死記句子短文，一言堂，不能隨機(jī)應(yīng)變，不能與學(xué)生形成互動，不能有效激發(fā)學(xué)生英語寫作的興趣。有的教師雖也采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但生搬硬套，不能靈活變通，使課堂效果大打折扣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對初中生來說，是一種對外界認(rèn)識的禁錮，限制了他們在寫作時(shí)題材選擇的范圍，教師也只能讓學(xué)生記憶單詞、背文章，然后仿寫照抄。而在信息時(shí)代學(xué)生可用大數(shù)據(jù)下的各種材料，在經(jīng)過對比、分析與學(xué)習(xí)后，形成自己的寫作內(nèi)容，寫作變得會更簡單。

3、在大數(shù)據(jù)背景下，有些初中英語教師教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新。

在當(dāng)今信息化大數(shù)據(jù)背景下，知識更新異常迅速，尤其是語言類的學(xué)科，可能每天都會有一些細(xì)微的變化，對于初中英語教師來說，因教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)壓力大，在教授學(xué)生英語寫作過程中，知識更新不及時(shí)一味的守著老本，在課堂上就會墨守成規(guī)，缺乏靈活的變通，導(dǎo)致雖然課是上了，老舊的的教學(xué)內(nèi)容不能引起初中生學(xué)習(xí)英語寫作的足夠興趣，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果不佳。

二、充分利用大數(shù)據(jù)資源，切實(shí)做好初中英語寫作教學(xué)。

1、初中英語教師應(yīng)提高認(rèn)識，積極改變原有的教學(xué)理念。

教師理念的改變是提升初中課堂學(xué)生英語寫作能力的一種動力。教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，認(rèn)識到老的教學(xué)方式方法要加以更新和改進(jìn)，改變自己原有的思維模式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分利用大數(shù)據(jù)資源，不斷改進(jìn)原有的教學(xué)方式方法。在課堂上，英語教師要以生為本，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓自己是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善自己信息技術(shù)處理能力，運(yùn)用大數(shù)據(jù)資源，提高初中生英語課堂寫作能力。

2、在大數(shù)據(jù)時(shí)代，初中英語教師要加強(qiáng)初中生英語寫作自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

對于學(xué)有余力的初中生來說，可讓其通過大數(shù)據(jù)平臺，加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，尤其是英語的寫作表達(dá)能力。我們常說，老師三分講，學(xué)生七分練。在好的老師如果只是自己講，而不讓學(xué)生練習(xí)，那學(xué)生的成績是很難提高的。對于英語的寫作來說更是這樣。老師要充分利用大數(shù)據(jù)寫作平臺，激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，如老師可通過大數(shù)據(jù)平臺的修改功能，對學(xué)生提交的寫作進(jìn)行多次的批改，并給出改寫意見，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一次的修改。充分利用大數(shù)據(jù)平臺的評價(jià)功能，給學(xué)生的寫作以積極正確的評價(jià)，激發(fā)他們對英語寫作表達(dá)能力的興趣，提高他們的英語成績。同時(shí)，英語教師也要給學(xué)生們制定他們的學(xué)習(xí)的一個(gè)一個(gè)的小目標(biāo)，并布置相應(yīng)的小任務(wù)，通過小任務(wù)來完成小目標(biāo)，通過小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語寫作并不是很難，產(chǎn)生興趣，從而鼓勵他們最后完成整個(gè)的大目標(biāo)。

3、以大數(shù)據(jù)為信托，從聽說讀寫方面豐富英語寫作課堂教學(xué)內(nèi)容。

英語的聽說讀寫對英語的寫作是有積極的促進(jìn)作用的。原有的英語教學(xué)模式，很多英語教師，大多是以“灌入式”或““填鴨式”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不管學(xué)生能消化多少或吸收多少，造成了教師的精力的浪費(fèi)與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下。通過大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生多開口交流，通過交流促進(jìn)學(xué)生單詞的積累與語法的掌握，從而克服了學(xué)生“啞巴式英語”學(xué)習(xí)現(xiàn)象。教師可通過大數(shù)據(jù)的聲音、圖像、視頻、演講等豐富資源，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生，讓他們感覺英語的學(xué)習(xí)并不難，英語的寫作也很簡單。當(dāng)今初中學(xué)生生活在網(wǎng)絡(luò)的世界里，教師要善于利用大數(shù)據(jù)資源，如可利用“批改網(wǎng)”等英語寫作網(wǎng)站，讓學(xué)生積極參與，經(jīng)常在里面布置英語寫作題目，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間去完成，并給予寫作指導(dǎo)與修改。教師在教學(xué)中，可通過網(wǎng)絡(luò)尋找適合初中生學(xué)習(xí)和欣賞的英文美文，和他們共同分享，提高學(xué)生們的閱讀與理解能力，從而鍛煉他們的寫作能力。

大數(shù)據(jù)時(shí)代對英語教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力提出了更高的要求，英語教師要改變觀念，緊跟時(shí)代，融入時(shí)代，從多方面提高自己的英語寫作教學(xué)能力，從而提高學(xué)生們的英語寫作能力。

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（黑龍江省黑河市孫吳縣第二中學(xué)）