錢(qián)佳

摘要：時(shí)代在進(jìn)步，素質(zhì)教育也在不斷地發(fā)展。在當(dāng)下這個(gè)時(shí)期，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以教師在教學(xué)理念中應(yīng)該創(chuàng)新，通過(guò)將學(xué)生作為中心，讓學(xué)生作為主體，再結(jié)合教師的指導(dǎo)，形成開(kāi)放式教學(xué)。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)來(lái)構(gòu)建一種新型課堂。這種開(kāi)放式的英語(yǔ)教學(xué)則會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生更深入地去體驗(yàn)和感知語(yǔ)言知識(shí)，從而更加靈活準(zhǔn)確地去表達(dá)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；開(kāi)放式教學(xué)；多樣化；雙向總結(jié)

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）05-0107

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上起著主導(dǎo)作用，學(xué)生沒(méi)有太多的參與感，隨之在課堂上就越來(lái)越被動(dòng)，再加上英語(yǔ)本就不是我們的母語(yǔ)，在這種枯燥乏味的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生排斥。這個(gè)時(shí)代需要多方面發(fā)展的人才，只靠單一的知識(shí)面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)具有一定的應(yīng)變能力，思考能力。所以初中英語(yǔ)教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的步伐，轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的教育模式。通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。開(kāi)放式教學(xué)這種方法也能夠?qū)⒄n堂變得更加的有趣合理。教師如果堅(jiān)持將這種理念結(jié)合到初中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品格，而且同時(shí)也可以讓學(xué)生們感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。而且這些都將成為他們英語(yǔ)發(fā)展路上的階梯。

一、如何創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)的環(huán)境

想要?jiǎng)?chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)的環(huán)境。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己教學(xué)的觀念，改變過(guò)去以傳授為主導(dǎo)的方式。注重指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，去培養(yǎng)學(xué)生收集和運(yùn)用資源的能力，同時(shí)也要去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，而不是僅僅地停留在老師教授的書(shū)面知識(shí)上。在開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生的知識(shí)面不能僅僅停留在教材上。教師的教學(xué)也不應(yīng)該受到教材的限制，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生從多方面獲取到更多的知識(shí)信息。比如：雜志，電視，廣播等，讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)視野。當(dāng)學(xué)生獲得更多的知識(shí)信息時(shí)，學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)提高。同時(shí)，在創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境時(shí)，老師要學(xué)會(huì)給學(xué)生們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅限于課。教師應(yīng)該去培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的習(xí)慣。把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)，在這樣的環(huán)境中會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)興趣。

比如，？How much is this shirt 在學(xué)習(xí)這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，想要課堂呈現(xiàn)開(kāi)放性，教師可以安排幾位成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)這幾位成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)的示范，去鼓勵(lì)其他的同學(xué)以小組的形式去扮演不同的角色。這種過(guò)程中的開(kāi)放式交流就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，再通過(guò)互相的探討完成對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)印象。而且通過(guò)how much， 老師還可以向同學(xué)們展示更多的特殊疑問(wèn)句形式。比如，how much和how many的區(qū)別，when、where構(gòu)成的特殊疑問(wèn)句，讓學(xué)生們了解多元化學(xué)習(xí)的好處從而更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。如果想要更好的創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該去淡化師生關(guān)系。因?yàn)樵诮虒W(xué)中，老師不應(yīng)該統(tǒng)治學(xué)生的學(xué)習(xí)。應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，從講臺(tái)上走下來(lái)去融入學(xué)生當(dāng)中去引導(dǎo)他們，成為他們的合作者。努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的輕松氛圍，與學(xué)生進(jìn)行平行交流，了解學(xué)生的想法，激發(fā)出學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，同時(shí)，教師在課堂中應(yīng)當(dāng)大膽放手，讓學(xué)生自主地去發(fā)展學(xué)習(xí)，解放學(xué)生的各類感官，鼓勵(lì)他們大膽地說(shuō)出自己的想法和見(jiàn)解，勇于提出問(wèn)題。解放學(xué)生在思想和心靈上的自由。

二、教學(xué)手段的多樣化

科技在進(jìn)步，教學(xué)手段也變得多樣化。多樣的教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。但是一味盲目地追求教學(xué)形式多樣化，不切合實(shí)際，就達(dá)不到開(kāi)放式學(xué)習(xí)的效果，反而會(huì)顯得多此一舉。所以任何的教學(xué)手段都應(yīng)該切合實(shí)際，通過(guò)學(xué)生所能接受的學(xué)習(xí)程度和實(shí)際的學(xué)習(xí)心理來(lái)選擇更合適的教學(xué)手段。

首先，可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，多媒體英語(yǔ)是一種多層次的系統(tǒng)，如果再將教師和學(xué)生結(jié)合起來(lái)形成一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，這將會(huì)大大提高英語(yǔ)課堂的效率，多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以利用多媒體上的音頻視頻軟件，繪聲繪色的描述單詞或句子，比如樂(lè)器類的單詞可以通過(guò)音頻向同學(xué)們更好地展示，水果蔬菜類的單詞可以通過(guò)圖片去展示。像in、on這一類的單詞?？梢杂脠D片中物體在不同位置來(lái)展示。利用動(dòng)畫(huà)幻燈片等活潑的畫(huà)面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有趣的情景會(huì)讓學(xué)生們很快投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。先學(xué)習(xí)單詞，再去了解它的用法，這樣循序漸進(jìn)，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)掌握的更多。通過(guò)多媒體。，老師也可以采取歌曲的形式來(lái)發(fā)展學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受能力，通過(guò)反復(fù)的播放，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口，采取合唱對(duì)唱的形式進(jìn)行比拼。這樣不僅可以避免反復(fù)的枯燥性，還可以讓學(xué)生們從這種競(jìng)爭(zhēng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，愉悅輕松的突破英語(yǔ)口語(yǔ)這一難關(guān)。同時(shí)，英語(yǔ)課堂也可以以小組的模式進(jìn)行，比如在學(xué)習(xí)到風(fēng)景時(shí)，可以以小組的方式用英語(yǔ)對(duì)家鄉(xiāng)風(fēng)景進(jìn)行介紹。小組模式不僅可以讓學(xué)生們多交流，多溝通，進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短；還可以讓成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)帶動(dòng)成績(jī)較差的同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。一些乏味的教材則可以編成一個(gè)短劇，通過(guò)劇中的人物情景更加直接地演繹出教材。學(xué)生們也會(huì)在這些情景中潛移默化地學(xué)到知識(shí)、加深印象。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)多樣化的開(kāi)放式教學(xué)手段，讓學(xué)生融入英語(yǔ)，敢于面對(duì)英語(yǔ)，從多方面學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就大大加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接納度。

三、教學(xué)需要雙向總結(jié)

最后還有一個(gè)最容易被忽略的環(huán)節(jié)，那就是對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的總結(jié)。開(kāi)放式的學(xué)習(xí)課堂過(guò)程固然重要，但是總結(jié)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該被重視，通過(guò)總結(jié)讓學(xué)生們?nèi)セ仡欁约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程，這也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在回顧總結(jié)中，去回想自己學(xué)到了什么，還有什么不懂？形成一種主人翁意識(shí)。老師也應(yīng)該去總結(jié)每堂課程的重點(diǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)，去反思，去幫助學(xué)生完善自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

雙向總結(jié)更加強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的重要性。老師應(yīng)該用幾分鐘的時(shí)間對(duì)在教學(xué)中遇到的句型、語(yǔ)法，還有重點(diǎn)詞匯進(jìn)行一個(gè)回顧，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)課后反思。最好?？梢岳枚嗝襟w制作出一個(gè)思維導(dǎo)圖，這樣更能清晰的向?qū)W生展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。將重點(diǎn)的知識(shí)制作成一個(gè)小課件，分享到班級(jí)群中，這樣同學(xué)們?cè)谌蘸笠卜奖悴檎液蛯W(xué)習(xí)。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是總結(jié)，學(xué)生都可以用小組交流的方法來(lái)互相溝通，互相學(xué)習(xí)，互相總結(jié)。這樣的方法更能加深同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)的印象。如果學(xué)習(xí)中出現(xiàn)什么遺漏的知識(shí)點(diǎn)，這樣的方法也能更好地幫同學(xué)們避免。

四、總結(jié)

總而言之，初中英語(yǔ)教學(xué)在開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)實(shí)際的教學(xué)情況，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，去更好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。幫助他們更好地去掌握知識(shí)。開(kāi)放式教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，還可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn)，更好地營(yíng)造學(xué)生的思維能力。由此可見(jiàn)，開(kāi)放式教學(xué)不僅能更好地體現(xiàn)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)能力，還能增強(qiáng)情感體驗(yàn)，這種教學(xué)模式很大程度上對(duì)豐富學(xué)生的文化知識(shí)和提高語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用能力有著積極指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢琴芳.開(kāi)放式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].英語(yǔ)教師. 2016（16）

[2]呂玉蘭.開(kāi)放式教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊）. 2015（12）

（作者單位：江蘇省蘇州市張家港市梁豐初級(jí)中學(xué) 215600）