黃尚嶸

【關(guān)鍵詞】雙減提質(zhì);小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新發(fā)展;教學(xué)策略

一、引言：

減負(fù)與提質(zhì)相輔相成，這就需要教師豐富教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)輕負(fù)高效。學(xué)好語(yǔ)文不是一蹴而就，而是長(zhǎng)期積累的過(guò)程，由于語(yǔ)文涉及的知識(shí)量較多，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要基于“雙減”政策，引導(dǎo)小學(xué)生掌握輕負(fù)增效的學(xué)習(xí)方法，從而創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

二、創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文“減負(fù)提質(zhì)量、立德樹(shù)人”高效課堂的有效策略

1.實(shí)踐新課程理念，為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)疲勞

新時(shí)代創(chuàng)新二字無(wú)處不在，不管是科技方面、技術(shù)方面還是學(xué)校教師教學(xué)方面，都深深貫徹了創(chuàng)新二字。在語(yǔ)文課堂中，為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師需要對(duì)課堂授課方式進(jìn)行創(chuàng)新，課堂形式變換多樣，不但增加了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感，還使學(xué)生深深地融入到語(yǔ)文課堂中。教師在創(chuàng)新課堂方式時(shí)不能僅僅局限于室內(nèi)，還要根據(jù)科目需要讓學(xué)生到大自然中親自感受，體會(huì)大自然的奧妙，在此過(guò)程中不僅可以讓學(xué)生釋放學(xué)習(xí)的壓力，還能讓學(xué)生深切感受到語(yǔ)文的奧妙。

例如，在《橋》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)校的自然條件，給予學(xué)生室外觀看的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在了解這一課的基礎(chǔ)上重新回到自然中觀察橋的構(gòu)架，由此可以增加學(xué)生對(duì)橋的深刻理解。教師還可以將話(huà)劇融入到語(yǔ)文課堂中，在文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不能很好地理解人物與人物之間的關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械性地學(xué)習(xí)文言文，卻體會(huì)不到文言文帶來(lái)的樂(lè)趣。例如，在《兩小兒辯日》一課中，教師在講解完這一課的重點(diǎn)字詞以及內(nèi)容后，可以讓學(xué)生分角色表演，這樣既能讓表演的學(xué)生深深地融入到這一刻中，還可以讓觀看的同學(xué)更加了解這一課的角色以及故事情節(jié)。因此教師要想在語(yǔ)文的教學(xué)中貫徹輕負(fù)高效的原則，務(wù)必要對(duì)課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新改革，提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.突出日常積累環(huán)節(jié)教學(xué)

知識(shí)慢慢積累，不僅可以使學(xué)生增加對(duì)知識(shí)的印象，還可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，因此教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的“重復(fù)”，每天給學(xué)生安排知識(shí)記憶的任務(wù)，記憶量不可過(guò)大，每天只需記憶2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生最終掌握的知識(shí)量將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同齡人所掌握的知識(shí)量，而等到小學(xué)生步入初中后面對(duì)著大量的學(xué)科，小學(xué)生將不用再抽出額外的時(shí)間對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，因?yàn)槊刻鞂?duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶多遍重復(fù)記憶可以讓學(xué)生產(chǎn)生條件反射，讓知識(shí)點(diǎn)深深刻在學(xué)生的腦海中。學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，因此學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，雖然占用平時(shí)的一點(diǎn)時(shí)間，但長(zhǎng)期循環(huán)下去，不僅能夠提高小學(xué)生的知識(shí)面，還能提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而減輕學(xué)業(yè)帶給學(xué)生的壓力，這也在一定程度上也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，貫徹了“輕負(fù)高效”的原則。

例如，中考對(duì)文言文常識(shí)有大量的考查，所以小學(xué)教師在小學(xué)生學(xué)業(yè)較輕的階段就讓小學(xué)生利用課余的時(shí)間背誦文學(xué)常識(shí)，對(duì)小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)將起到關(guān)鍵作用。教師可以每天給學(xué)生布置兩到三個(gè)的文言文常識(shí)記憶，并在第二天上課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣就有效解決了學(xué)生不認(rèn)真完成背誦作業(yè)的問(wèn)題，因此注重學(xué)生對(duì)平時(shí)知識(shí)的積累也是一種減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法。

3.創(chuàng)新作業(yè)形式

創(chuàng)新作業(yè)形式的主要目的是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而擺脫學(xué)生不愿寫(xiě)作業(yè)或者因?yàn)閷?xiě)作業(yè)與家長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的現(xiàn)象。例如，對(duì)于有關(guān)朗誦的詩(shī)文，教師在布置作業(yè)時(shí)可以要求學(xué)生通過(guò)錄制視頻等方式，自行進(jìn)行詩(shī)文的朗誦，由于小學(xué)生需要錄制視頻，因此這就需要小學(xué)生對(duì)于詩(shī)文的內(nèi)容必須做到心中有數(shù)，對(duì)于詩(shī)文內(nèi)容的含義做到深刻見(jiàn)解，這對(duì)于小學(xué)生把握課本內(nèi)容具有重要的積極作用，在錄制過(guò)程中還可以讓家長(zhǎng)參與進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，從而增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生之間的距離。除此之外，對(duì)于小學(xué)生最頭疼的作文作業(yè)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然以及走進(jìn)自己作文的真實(shí)情境中，讓小學(xué)生通過(guò)視頻短片以及照片的形式對(duì)自己的作文進(jìn)行補(bǔ)充，在語(yǔ)文課中邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。新穎的作業(yè)形式可以讓學(xué)生在做作業(yè)中以享受的狀態(tài)進(jìn)行完成，從而既能提高作業(yè)的效率，又能減輕學(xué)生做作業(yè)時(shí)沉重的負(fù)擔(dān)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師務(wù)必要運(yùn)用積極有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)天地中放松自我，減輕學(xué)生自己的學(xué)習(xí)壓力，掌握學(xué)習(xí)方法。因此想讓學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就務(wù)必要在輕負(fù)高效的原則下對(duì)語(yǔ)文課堂進(jìn)行創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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