蘇月華

【關(guān)鍵詞】語文教育;義務(wù)教育;雙減政策;影響分析;高質(zhì)量課堂

小學(xué)語文教師要秉持著足夠的熱情和積極性去從事語文教育的工作，改變 學(xué)生長期以來存在著的浮躁和厭學(xué)的狀態(tài)。小學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)的產(chǎn)生有一個(gè)心理基礎(chǔ)，這心理基礎(chǔ)便是龐大的、復(fù)制性極強(qiáng)的作業(yè)量和日復(fù)一日的考試使得學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種抵觸心情和浮躁感。教師要順應(yīng)“雙減”的時(shí)代性，更好地構(gòu)建起高質(zhì)量的語文課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)得到更大的進(jìn)步和提高，改變自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，能在語文課上得到樂趣和滿足感，成為一個(gè)更為豐富深刻的人。

一、激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)

根據(jù)不同的研究和分析表明，教師對(duì)于學(xué)生的影響是豐富的、多層次的，但是決定學(xué)生成長和進(jìn)步的最為重要的因素仍然是讓學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺和積極性，讓學(xué)生懂得克服本人面對(duì)的學(xué)習(xí)危機(jī)和學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生懂得秉持著正確的學(xué)習(xí)之道去面向更多的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于學(xué)生的意義是巨大的。教師要讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)語文，又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更為穩(wěn)固。這對(duì)學(xué)生的未來成長和進(jìn)步是意義巨大的。教師同時(shí)要改變以往的大包大攬的教育模式，賦予學(xué)生更多的自由，讓學(xué)生在自由中感悟?qū)W習(xí)樂趣。例如教師在給學(xué)生講解《扁鵲治病》的小故事的同時(shí)，要讓學(xué)生能自由搜集相關(guān)的寓言故事，同時(shí)注意從中提煉出更多的精彩內(nèi)容，試著分析這些故事本身帶給讀者的感受和感悟[1]。

二、營造出更為活躍的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

良好的語文學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于全體學(xué)生的意義是巨大的。任何教師都要讓學(xué)生都懂得在和諧的學(xué)習(xí)氛圍之中去完成本人的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓學(xué)生懂得：自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)是可以被充分地激發(fā)而出的。教師要善于把握好課程本身的總體走向和總體態(tài)勢(shì)。教師要讓學(xué)生成為一個(gè)懂得融入到集體之中的個(gè)體，也能讓學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)的樂趣是需要得到逐步的發(fā)掘的。如果學(xué)生現(xiàn)階段感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，只能說明自己的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)尚且不對(duì)法。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》的文章時(shí)，教師要讓學(xué)生善于克服難題，同時(shí)能搜尋到更多相類似的文章，同時(shí)讓學(xué)生明確古今無數(shù)的仁人志士在國家遇到了危亡和深重的危機(jī)時(shí)，所表現(xiàn)出的凜然不屈的名族氣節(jié)和民族意識(shí)，而這些民族氣節(jié)和民族意識(shí)對(duì)于現(xiàn)階段的學(xué)生而言是至關(guān)重要的，能決定了學(xué)生的發(fā)展和基本走向。因此學(xué)生要在關(guān)鍵的時(shí)刻懂得，只有成為一個(gè)高揚(yáng)愛國主義的人，才能在自己的生命中找到關(guān)鍵的精神之根脈，也才能讓本人的生命活力得到更大程度的噴涌和勃發(fā)[2]。

三、以翻轉(zhuǎn)課堂的模式推動(dòng)全體學(xué)生的進(jìn)步

在雙減體系下的教師要懂得構(gòu)建起以學(xué)生為主導(dǎo)的課程模式，讓學(xué)生從以往的要我學(xué)逐步變?yōu)楦鼮榉e極的、更為勇敢的“我要學(xué)”。只有師長之間能完成這樣的狀態(tài)轉(zhuǎn)化，才能讓課程本身的活力得到更大程度的發(fā)揚(yáng)。教師要成為一個(gè)善于幫助學(xué)生進(jìn)步的人，也要成為一個(gè)讓學(xué)生的自覺性和自主性得到空前提升的人。教師要根據(jù)以往的教育模式去營造出合理的教育場景，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)單一課程的同時(shí)，能找到課程本身的依存點(diǎn)，由內(nèi)而外去研究內(nèi)容，從而成為更為出色的人。例如教師在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)《延安，我把你追尋》時(shí)，教師要讓學(xué)生成為一個(gè)善于完成精神重構(gòu)的人，能自覺選擇到更多的紅色經(jīng)典的文化資源，在搜尋文化資源的同時(shí)去感悟偉大和壯闊，逐步提高人生境界。

四、結(jié)合工作實(shí)踐不斷謀求全新的教育新模式

教師也要成為一個(gè)善于審時(shí)度勢(shì)、發(fā)現(xiàn)問題并且能提出不同的教育方法去改變外在現(xiàn)實(shí)的個(gè)體。學(xué)生不能成為一個(gè)刻板地遵守本人的學(xué)習(xí)方法的人，而是要將自己遇到的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)障礙以一種真誠的方式去傳播給教師，教師本人也能根據(jù)學(xué)生的問題去完成深度的幫助，從而讓學(xué)生克服難題，得到更大的提高和進(jìn)步。教師同時(shí)要懂得：化解學(xué)生的學(xué)習(xí)迷霧的最佳方式便是自己做好相應(yīng)的幫助工作和示范工作。

結(jié)束語：

教師要本著為學(xué)生服務(wù)的原則去構(gòu)建起語文課程，讓更多的小學(xué)生懂得捍衛(wèi)自身的教育權(quán)益，同時(shí)能承擔(dān)其自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，逐步成為一個(gè)努力、奮進(jìn)、扎實(shí)而又富有創(chuàng)造力的學(xué)生。教師要富有足夠的熱情和內(nèi)能，帶領(lǐng)學(xué)生去完成更多的教育工作，讓學(xué)生懂得：語文是一門足以讓學(xué)生樂在其中的學(xué)科。學(xué)生要在教師的幫助下，更富有熱情，更為積極地克服自己遇到的不同的學(xué)習(xí)難題，從而成就本人的顯著發(fā)展和進(jìn)步。教師要迎著時(shí)代而動(dòng)，化解學(xué)生的思維困惑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙新慧.小學(xué)語文作業(yè)高效減負(fù)探析[J].忻州師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（4）：132-134.

[2] 魏二云.淺議小學(xué)語文作業(yè)設(shè)置的“減負(fù)增效”[J].教育實(shí)踐與研究[A].2010（2）：36.