盧秀芬

摘 要 采取有效策略培養(yǎng)學(xué)生積極自主地投入學(xué)習(xí)是新課標(biāo)小學(xué)語文教學(xué)有效性的要求之一。教學(xué)中要按照新課標(biāo)要求，采取科學(xué)有效的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生受教于樂。

關(guān)鍵詞 語文教育 學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)方法

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）22-0020-01

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……”這些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語文課堂教學(xué)將徹底改變“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。那么，在新課標(biāo)背景下，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師采用歌曲、小品、講故事、提問題等多樣化的課堂導(dǎo)入方式，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語言的難度，培養(yǎng)學(xué)生的語感，適應(yīng)小學(xué)生活潑好動的心態(tài)，吸引他們的注意力，從而提高學(xué)習(xí)效率。例如：在教學(xué)《鵝》這篇課文時，我以《鵝》這首朗朗上口的配樂歌曲導(dǎo)入新課，學(xué)生馬上就被CD里的美麗畫面吸引住了，非常專心地看著畫面，不由自主地跟著唱了起來，有的還跳起舞來。很快，學(xué)生在邊看邊唱邊舞的過程中，快樂地進入了新課。教師還可以根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生實際，采用不同的導(dǎo)入方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：編講故事導(dǎo)入。小學(xué)生對講故事很感興趣，教師可根據(jù)這一特點，用講故事的方法引入新課，既能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，又能讓學(xué)生從故事中進入課文角色，從而更好地學(xué)好課文。

二、巧設(shè)提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，巧設(shè)提問關(guān)鍵是能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及促使學(xué)生達到最佳的學(xué)習(xí)境界上，做到真正激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃心靈的火花。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際水平的不同程度，設(shè)計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學(xué)生分別要求，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。教師要找準(zhǔn)問題的突破口處提問，如教學(xué)《草船借箭》的難點，諸葛亮借箭成功的原因時，巧問當(dāng)時如果不是大霧彌江，而是天空晴朗，諸葛亮敢輕兵逼寨嗎？諸葛亮是神仙嗎？為什么？這樣的問題不僅可以引起學(xué)生的興趣，還非常適合學(xué)生的思維特點，便于學(xué)生思考。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動中，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣被充分調(diào)動的情況下，對課文才會產(chǎn)生想了解、想去讀、想學(xué)習(xí)的念頭。因此，教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)以情激趣，通過設(shè)計一些形式新穎、吸引力強、方法多樣、引人入勝的新課導(dǎo)入方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。例如，在執(zhí)教《海底世界》這篇課文時，教師在課前準(zhǔn)備好有關(guān)海底生物的圖片或影像視頻，根據(jù)教學(xué)需要播放相關(guān)的錄像及歌曲等方法創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，及時把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。在教學(xué)活動中也可以創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，也能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態(tài)度主動在情境中沉思，在情境中領(lǐng)悟真諦。

四、用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段可以將教學(xué)中抽象的知識形象化，使常規(guī)教學(xué)手段無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過大屏幕，學(xué)生可以直接看到課文中出現(xiàn)的一些意象，從而更好地理解課文內(nèi)容。正是由于多媒體教學(xué)圖文并茂的特點符合學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律，能使學(xué)生心情愉悅、輕松，可以極大地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，所以，我們語文教學(xué)的高度發(fā)展有了很大的可能性。如在教單韻母“e”時，為使學(xué)生能夠形象直觀地了解，我便采用多媒體教學(xué)，播放一只白鵝和它的倒映，在水面上引吭高歌的插圖。這樣不僅學(xué)生很直觀地認(rèn)識到這是一只鵝，吸引了學(xué)生的注意力，也能使學(xué)生理解語言文字的能力得到進一步提高，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

參考文獻：

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