吳佩芬

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文;分析;論證

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文通常要求對(duì)特定的事物來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，并提出解決問(wèn)題的方法。寫(xiě)作過(guò)程是分析論證和提出解決方案的過(guò)程。主要體現(xiàn)在分析的深度和論證的嚴(yán)謹(jǐn)性，可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，本文對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文進(jìn)行探討，分析其論證的方法。

一、仔細(xì)檢查材料，以降低出錯(cuò)率

我們?cè)陂喿x作文時(shí)不應(yīng)該有先入為主的想法，在得到材料后，我們應(yīng)該冷靜下來(lái)，仔細(xì)復(fù)習(xí)問(wèn)題。

首先，我們應(yīng)該看材料的內(nèi)容和分類(lèi)，從而對(duì)接下來(lái)要寫(xiě)的文章的文體結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方向有一個(gè)大致的輪廓。其次，再一次仔細(xì)閱讀給予的寫(xiě)作材料，準(zhǔn)確獲取相關(guān)信息資料，通過(guò)深入分析和反思，制定出1～2篇作文的主題和目標(biāo)。最后，通過(guò)材料的表面敘述，去細(xì)細(xì)品味字里行間中透露出的本質(zhì)，找出其折射出的背后含義，并用有力的語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行討論。最終簡(jiǎn)明扼要地闡明寫(xiě)作的觀點(diǎn)。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我們只需要仔細(xì)地復(fù)習(xí)問(wèn)題，準(zhǔn)確地理解相關(guān)信息，從而大大減少不必要的錯(cuò)誤和損失。結(jié)合文章內(nèi)容和閱讀后獲得的信息，確定所需的任務(wù)，然后通過(guò)題目準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和態(tài)度，所寫(xiě)的內(nèi)容也要圍繞題目的中心去寫(xiě)。在寫(xiě)作過(guò)程中，不要偏離主題的意義，如果全文不能表達(dá)意義，無(wú)論你的文章多么精彩，字面多么工整，都難以有一個(gè)好的評(píng)價(jià)。

二、理解情境，舉例論證

在情境作文的創(chuàng)作過(guò)程中，教師需要讓學(xué)生明白，通過(guò)舉例的方法對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)是一個(gè)非常有效的方法。舉例法是一種有說(shuō)服力的例子來(lái)證明自身的論點(diǎn)的有效性的方法，這種方法易于被學(xué)生掌握和廣泛使用，不需要很多技巧，也是最常見(jiàn)的一種論證形式。舉例論證一般分為敘例和析例兩個(gè)部分，敘例在前，整合事實(shí);析例在后，剖析道理。二者有機(jī)結(jié)合，相輔相成，共同呈現(xiàn)文章的主題。

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在具體語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力與品質(zhì)，所以，高考命題更是精心設(shè)置語(yǔ)用情境，強(qiáng)化考查學(xué)生的應(yīng)用能力。近年高考作文更是多這種情境的列舉與考查。2015年高考，女兒舉報(bào)父親高速公路開(kāi)車(chē)打電話(huà)，這是情與法沖突的情境;2016年高考，巴牚與吻的情境考查了學(xué)生的思辨能力;2017年高考考寫(xiě)信，2018年高考寫(xiě)時(shí)光瓶，都考查了學(xué)生的書(shū)信能力;2019年高考，“熱愛(ài)勞動(dòng)從我做起”的演講稿的情境任務(wù)非常明確;2020年，全國(guó)一卷是以“如何為自己畫(huà)好像”為主題，給高一新生寫(xiě)信，新高考二卷是“中華地名主持詞”，作文材料中的情境貼近生活，寫(xiě)信和主持詞的寫(xiě)作任務(wù)也非常明確。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的寫(xiě)作風(fēng)格

通常，我們幾乎可以通過(guò)文章的標(biāo)題來(lái)判斷文章的質(zhì)量，這將決定人們是否能繼續(xù)閱讀文章的內(nèi)容。一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的標(biāo)題會(huì)讓人想繼續(xù)閱讀，因此，標(biāo)題中的字太長(zhǎng)或太短，都是不可取的。寫(xiě)第一段內(nèi)容時(shí)應(yīng)該盡可能地可能地讓人眼前一亮，最好是新穎、有吸引力的。

一般來(lái)說(shuō)，它可以從描述性的句子、問(wèn)題、詩(shī)句等開(kāi)始，也可以從簡(jiǎn)單的更為平易近人這種自然的寫(xiě)作方式開(kāi)始，這在一定程度上會(huì)引起讀者的好奇心。另一種是直接指向文章的主題，直接表達(dá)文章的目的和意義。內(nèi)容要具體說(shuō)明事件發(fā)生的原因、過(guò)程、結(jié)果，并用簡(jiǎn)體字說(shuō)明事件發(fā)生的過(guò)程，具體內(nèi)容要分清主次、詳略得當(dāng)。一般內(nèi)容的表達(dá)應(yīng)該是完整和創(chuàng)新的，這個(gè)過(guò)程，如果文章中的文字沒(méi)有表現(xiàn)力或內(nèi)容不夠深刻，可能會(huì)導(dǎo)致其他人有繼續(xù)閱讀的動(dòng)力。最后，整篇文章的意圖必須是深刻而有意義的，例如，文章包含了人生哲學(xué)，或者可以反映當(dāng)前社會(huì)生活的豐富景象，或者從在解釋當(dāng)前事物的好處時(shí)，會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。結(jié)尾必須進(jìn)行頭尾呼應(yīng)，以深化主題，這樣的文章閱讀后也會(huì)更耐人尋味。除此之外，比較論證是分析積極論證和消極論證的一種方法，否定錯(cuò)誤論證，在實(shí)踐中樹(shù)立正確的論證，只有通過(guò)比較才能有意識(shí)地區(qū)分好壞。無(wú)論是真是假，善與惡，美與丑，喜與悲還是實(shí)與虛，都可以揭示論證對(duì)象的外在特征或內(nèi)在本質(zhì)，從而更加突出關(guān)于這篇文章的主題。

綜上所示，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，想寫(xiě)出一篇讓人意猶未盡的文章，首先將要將其結(jié)構(gòu)布置得清晰的清晰明白，恰當(dāng)?shù)貙W(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)用論證方法，這是一篇好文章的前提。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文若是缺乏實(shí)例或論證薄弱，就好比照貓畫(huà)虎，只具形不具魂。同樣的，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如果只有枯燥平淡的文字來(lái)敘述觀點(diǎn)，這樣的文章不能脫穎而出，只能“泯然眾人矣”。因此，只有掌握運(yùn)用豐富的論證方式，學(xué)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的布置，才能將自己的文章大放異彩，凸顯自己的心路歷程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖鵬. 任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文“社會(huì)精英”導(dǎo)寫(xiě)[J]. 作文與考試，2021，（33）：68-69.