鐘益勝

【關(guān)鍵字】高中化學(xué) 教學(xué)效率 教學(xué)探究

【正文】高中階段是學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，最難忘的一個(gè)階段，因?yàn)樯砩媳池?fù)了很重的升學(xué)壓力，高中的化學(xué)課堂普遍也都是在一個(gè)高壓的環(huán)境下在進(jìn)行的，高中化學(xué)學(xué)科，作為應(yīng)試考試的重點(diǎn)考試科目，卻不是特別受大多學(xué)生歡迎，在如今這個(gè)新時(shí)代化的社會(huì)，化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著非常重要的作用，推動(dòng)著我國(guó)的各項(xiàng)發(fā)展進(jìn)程，所以學(xué)好化學(xué)對(duì)于學(xué)生在社會(huì)落穩(wěn)腳跟以及學(xué)生自己的各項(xiàng)能力發(fā)展都有著非常大的幫助，對(duì)于高中化學(xué)的課堂現(xiàn)狀，教師必須對(duì)目前的教學(xué)方式進(jìn)行改革，為學(xué)生提供一個(gè)舒適有趣的高中化學(xué)課堂。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念單一

現(xiàn)如今，我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)還處于一個(gè)非常落后的階段。教師在教學(xué)中大多還往往以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，關(guān)注的重點(diǎn)是自己的教學(xué)進(jìn)度，忽視了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真實(shí)掌握情況。而化學(xué)學(xué)科本身趣味性就不高，在教師干巴巴的講述之下，更容易產(chǎn)生對(duì)物理學(xué)科的反感。而大部分教師往往認(rèn)為教學(xué)的目的就是為了學(xué)生的分?jǐn)?shù)可以提上去，只要讓學(xué)生掌握到教材中的知識(shí)點(diǎn)，就算很好的完成了教學(xué)。最后造成的結(jié)果就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)雖然上去了，但是對(duì)于知識(shí)的理解程度不高，對(duì)于書(shū)本上的內(nèi)容也很難有效使用?？梢砸?jiàn)得，落后的教學(xué)理念對(duì)于我國(guó)以后的教育發(fā)展非常不利。

1.2對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度不高

化學(xué)學(xué)科的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)就像是焦不離孟孟不離焦這樣的關(guān)系，脫離了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課堂是不完整的，但是在現(xiàn)階段的化學(xué)教學(xué)中教師卻忽視了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，在實(shí)際的教學(xué)中更加重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在當(dāng)下這個(gè)素質(zhì)教育的背景下，單單靠理論知識(shí)的灌輸無(wú)法讓學(xué)生更加全面的理解對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知，也就導(dǎo)致了很多的高中生在化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)知識(shí)的理解有著很大的局限性，無(wú)法在實(shí)際操作中和現(xiàn)實(shí)生活中靈活的運(yùn)用起化學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、提高高中化學(xué)教學(xué)效率的策略探究

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，不難看的出，很多的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中興趣程度不高，甚至對(duì)化學(xué)學(xué)科存在著望而卻步的恐懼，要想建立高效課堂的第一步，就是要先改變學(xué)生對(duì)該學(xué)科的態(tài)度看法，建立學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)信心，由此才可以保證學(xué)生是以一個(gè)較為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)負(fù)面的教學(xué)影響，教師便可以通過(guò)參考情境教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生當(dāng)下心理的教學(xué)方式，增加實(shí)際教學(xué)的效率。

例如：在進(jìn)行魯教版高中化學(xué)必修一的《硫的轉(zhuǎn)化》這一課的教學(xué)時(shí)，教師便可以使用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)形象的教學(xué)情境，在進(jìn)行這一課的正式授課前，教師可以先為學(xué)生播放大自然中硫轉(zhuǎn)化形式的視頻，如火山噴發(fā)的視頻等等，借用多媒體的方式為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更加直觀的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)出和生活有關(guān)系的情境，通過(guò)適當(dāng)使用多媒體為媒介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將原本的化學(xué)教學(xué)從枯燥無(wú)味中剝離出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

上文在分析當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)有指出一些實(shí)驗(yàn)方面的問(wèn)題，當(dāng)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒(méi)有辦法發(fā)揮到最大化是很多教師在教學(xué)中的一個(gè)通病，為了學(xué)生日后的發(fā)展空間以及各項(xiàng)素質(zhì)的發(fā)展教師還需將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，盡可能的將實(shí)驗(yàn)和理論知識(shí)結(jié)合的緊密一些，更多的高中生比起單純理論的學(xué)習(xí)更加喜歡切合實(shí)際一些的實(shí)驗(yàn)，所以，針對(duì)學(xué)生單方面的心理上來(lái)說(shuō)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的積極性會(huì)更高一些，教師一定要結(jié)合學(xué)生心理，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

例如：在進(jìn)行魯教版高中化學(xué)必修二的《認(rèn)識(shí)有機(jī)化合物》這一課的教學(xué)時(shí)，這一課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的官能團(tuán)和有機(jī)化合物的分類方法，同時(shí)和學(xué)生后期的化學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的聯(lián)系，教師便可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的重要知識(shí)。教師要將理論和實(shí)踐相結(jié)合，在為學(xué)生講完該課的理論知識(shí)后，便可以留給學(xué)生一定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制甲烷的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以將所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐融會(huì)貫通，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度會(huì)更加高漲，也更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，目前的高中化學(xué)教學(xué)并不十分理想，該學(xué)科的掌握對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有著很大的幫助，教師還需不斷的對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行深層的探究和思考，創(chuàng)設(shè)出高效的教學(xué)課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展做出一份應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]鐘麗珩.淺談新課程理念下提高高中化學(xué)教學(xué)效率的措施[J].科普童話，2020（15）：39.