林英 顏天琴

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;初中英語;新課改

思維導(dǎo)圖是基于學(xué)習(xí)理論、感知理論和心理學(xué)等學(xué)科逐漸形成知識圖像化的過程，將圖像與知識相結(jié)合，有助于學(xué)生擴(kuò)展思維，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以提升思維能力。在初中階段的教學(xué)中，老師要借助思維導(dǎo)圖的方式教導(dǎo)學(xué)生，可以利用不同的顏色和圖像將知識進(jìn)行連接，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，從而提升思維導(dǎo)圖的價(jià)值。本文就初中英語教學(xué)，對思維導(dǎo)圖教學(xué)作出了分析與總結(jié)。

一、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

思維導(dǎo)圖類似于人的思維，將注意點(diǎn)集中在了不同的關(guān)鍵詞中，借助于主干詞匯之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)從中央到四周的延伸，從而快速地完成不同詞匯之間的聯(lián)系。思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，順應(yīng)了初中生的思維、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，思維導(dǎo)圖可以將新舊知識之間相互聯(lián)系，讓學(xué)生可以提升英語單詞的記憶，將復(fù)雜的知識呈現(xiàn)具象化，從而提升英語水平。在學(xué)習(xí)英語知識的時(shí)候，英語語言包含很多的內(nèi)容，初中生在理解的過程中會(huì)產(chǎn)生一定的困難。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以選出中心信息，能夠找出關(guān)鍵性的資料，利用關(guān)鍵主體可以實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)的記憶，同時(shí)，初中生的求知欲比較強(qiáng)，但是學(xué)生的遺忘速度比較快，而且英語知識具有抽象性，大腦在處理信息的過程中，缺乏對于知識的加工，導(dǎo)致靈活性不高，無法真正的使用英語能力。比如，在學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)的過程中，老師可以通過思維導(dǎo)圖的方式，創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生可以從導(dǎo)圖中了解時(shí)態(tài)之前的變化，并且進(jìn)行知識串聯(lián)，通過思維導(dǎo)圖增加學(xué)生知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，從而促進(jìn)學(xué)生的知識的延伸，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)能力。

二、思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

英語閱讀是初中英語教學(xué)中重要的內(nèi)容，不僅鍛煉學(xué)生的英語能力，也培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，學(xué)生在英語過程中可以正確地理解閱讀的重要性，所以，老師要在實(shí)際教學(xué)過程中提升對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，讓學(xué)生可以梳理文章的脈絡(luò)，從而透徹地掌握文章內(nèi)容。老師要不斷地培養(yǎng)和提升學(xué)生的英語閱讀的能力，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開看，要想提升學(xué)生的能力，首先要根據(jù)文章的具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生可以清晰地對待每一篇文章的段落，并且對知識進(jìn)行充分合理的分析，這樣才能夠提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。同時(shí)，老師在開展思維導(dǎo)圖期間，可以轉(zhuǎn)變以往逐字逐句分析文章的模式，讓學(xué)生可以提升對文章的理解與閱讀，在一定程度上也節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間，提升了教學(xué)的效率。而且拉市海在實(shí)際的教學(xué)中，構(gòu)建不同的思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生對不同的資料進(jìn)行分析，從而可以提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，老師在教學(xué)的過程中，要充分地運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式教學(xué)，讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，然后讓學(xué)生根據(jù)文章自己設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并且詳細(xì)地標(biāo)注出各個(gè)部分之間的聯(lián)系，從而加深自己對文章的掌握。其次，老師可以在教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，制作相應(yīng)的導(dǎo)圖，讓是可以了解文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而提升英語閱讀能力。

（二）在寫作過程中的運(yùn)用

初中寫作是英語教學(xué)中重要的部分，主要考察學(xué)生對英語單詞、語法的掌握程度，所以在實(shí)際的教學(xué)中，老師要利用思維導(dǎo)圖將這些知識相互聯(lián)系起來，為學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，讓學(xué)生可以更加直觀地掌握寫作的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)學(xué)生可以更加輕易的掌握寫作技巧。這樣才能夠真正地提升學(xué)生的寫作能力。在寫作過程中，老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖方式，可以將初中生的思維進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠利用英語單詞創(chuàng)造出句子，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)方式，不僅可以提升學(xué)生的英語水平和能力，也可以增強(qiáng)學(xué)生的交流，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有了很多大的探索空間。初中英語老師運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生可以在短時(shí)間記住更多的英語單詞，從而為學(xué)生的寫作能力創(chuàng)設(shè)了基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)方式可以推動(dòng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的發(fā)展，讓學(xué)生的綜合能力得以提升，所以老師在教學(xué)過程中，要充分的使用思維導(dǎo)圖，進(jìn)一步的提升學(xué)生的寫作水平。

（三）在單詞和詞匯中的運(yùn)用

單詞和詞匯的擴(kuò)展有助于學(xué)生寫作能力和閱讀能力的提升，所以在實(shí)際的教學(xué)中，老師要加強(qiáng)學(xué)生對單詞和詞匯的掌握，由于學(xué)生在知識過程中，會(huì)遇到很多的生詞，這對于學(xué)生整體素養(yǎng)造成了負(fù)面影響，所以老師要進(jìn)一步的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生對單詞的理解，進(jìn)而為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，隨著新課改的推進(jìn)，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，讓學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下提升學(xué)習(xí)的效率。在初中英語教學(xué)中，老師要充分地運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式教導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生構(gòu)建多元化的教學(xué)形式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，為下一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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