錢燕芳 馬麗紅

摘要：怎樣提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)科目上的學(xué)習(xí)能力？是目前所有數(shù)學(xué)教師都特別關(guān)注的話題。而且，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，學(xué)生們所要學(xué)習(xí)的科目并不多，就只有語文和數(shù)學(xué)兩門主要的科目。由此可見，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段上是非常重要的。隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也不能松懈，許多教師在教學(xué)方法上也力求更新做到最好。對此，本文就從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為例，談?wù)劮D(zhuǎn)課堂在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué);策略研究探討

引言：

在這個(gè)社會發(fā)展如此迅速的時(shí)代里，學(xué)生的教育問題受到了家長、學(xué)校以及教育工作者的廣泛關(guān)注，很多的人都認(rèn)為，接受教育是一件非常重要的事情，接受教育是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)，很多的家長為了讓自己的孩子學(xué)習(xí)的更好，常常為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。而且，教師為也不例外，也對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重視， 并在教學(xué)中不斷的設(shè)計(jì)、更新高效的教學(xué)方式。其中，翻轉(zhuǎn)式的教學(xué)方式受到了教師們的極大推崇。

一、什么是翻轉(zhuǎn)課堂

人們經(jīng)常說的“顛倒課堂”講的就是翻轉(zhuǎn)課堂，主要就是教師通過合理的調(diào)整課堂以及課下的時(shí)間，并把教師與學(xué)生之間的學(xué)生關(guān)系進(jìn)行轉(zhuǎn)化的一個(gè)過程。在這一過程中，教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)該扮演一個(gè)指導(dǎo)者的身份，讓學(xué)生通過自己的努力，獨(dú)立的進(jìn)行思考、學(xué)習(xí)的過程。而且，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用在翻轉(zhuǎn)課堂中發(fā)揮著巨大的作用，教師就把本節(jié)課所要講解的知識，在網(wǎng)絡(luò)上下載一些學(xué)生感興趣并與學(xué)生相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，制作設(shè)計(jì)成課件的形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。不僅如此，采用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，可以有效的將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，并通過視頻、圖片等形式讓學(xué)生直觀的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助教師教學(xué)的水平。

二、采用翻轉(zhuǎn)課堂的方式

（一）合理探討，注意規(guī)律

現(xiàn)如今，在課堂上課的過程中，許多的教師往往都是自己在課堂一直講課，讓學(xué)生聽課的方式進(jìn)行的，這樣的學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)生是非常不利的。一節(jié)課只有短短的四十分鐘，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的知識有非常的多，教師為了讓學(xué)生吸收等多的知識，常常在一節(jié)課中都講解個(gè)不停，這樣的方式反而對學(xué)生的學(xué)習(xí)是不利的。原因就在于，小學(xué)生的年齡比較小，對一件事情的專注力有限，在一節(jié)課中專注力只有上課最開始的十幾二十分鐘。對此，教師就需要抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)規(guī)律，把學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在前二十分鐘內(nèi)都講解完畢，之后的二十分鐘里教師應(yīng)該把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生靈活的對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。

例如，“認(rèn)識方向”是小學(xué)階段中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師為了保障學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)該在前二十分鐘里把各個(gè)方向的相關(guān)含義給學(xué)生講解清楚，等學(xué)生都可以清楚的了解東西南北的各個(gè)方向之后，教師就應(yīng)該把課堂交給學(xué)生，對此，就可以給學(xué)生出一道相關(guān)的練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。如“今天，老師有一個(gè)朋友搬了新家，想要邀請老師去她家做客，但是教師并不知道這位朋友的新家在哪里，于是，老師的朋友留給我畫了一張去她家的地圖，正好從我們學(xué)校出發(fā)，現(xiàn)在我想請大家?guī)屠蠋熆匆豢矗倚枰趺醋卟拍茏罟?jié)省時(shí)間的到達(dá)朋友家”通過這一問題讓學(xué)生進(jìn)行思考并積極的開展討論，在學(xué)生的思考中讓學(xué)生對今天所學(xué)習(xí)的“上北下南左西右東”進(jìn)行鞏固。

（二）鼓勵(lì)動手，強(qiáng)化思維

怎樣才能讓學(xué)生對一件事情的記憶更加深刻，對知識的理解更加精準(zhǔn)？這就上不了加強(qiáng)對學(xué)生動手能力的訓(xùn)練。只有學(xué)生對某一件事情真正的參與了，真正的動手去實(shí)踐的才能有所收獲。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)也是這樣，為了加深學(xué)生對知識的理解，就需要學(xué)生動手去操作，在操作中活動鞏固知識、提高效率。數(shù)學(xué)的知識不像語文那樣有趣，不像英語那樣生動，數(shù)學(xué)的知識是比較抽象難理解的，而且，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，為學(xué)生加入動手實(shí)踐的環(huán)節(jié)更容易提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

例如，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識時(shí)、分、秒是小學(xué)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對此，教師在對《時(shí)、分、秒》進(jìn)行講解時(shí)，就需要讓學(xué)生去動手操作，以此來加深對時(shí)間的學(xué)習(xí)印象。在實(shí)際的教學(xué)中就需要教師提前為學(xué)生準(zhǔn)備好卡紙、剪刀等工具，并詢問學(xué)生“大家知不知道鐘表長什么樣子??？鐘表是由什么構(gòu)成的呢？”等學(xué)生都清楚的回答鐘表中有最短的時(shí)針、分針、最長的秒針以及秒針走的最快，時(shí)針走的最慢之后，就開始讓學(xué)生動手去制作鐘表。等學(xué)生都制作完成后，教師再在黑板上寫出幾個(gè)時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)以及制作的鐘表上進(jìn)行操作，并給操作的又快又準(zhǔn)備的同學(xué)提出口頭的表揚(yáng)。通過這樣讓學(xué)生動手操作的方式去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識。

結(jié)束語：

綜上所知，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)生的學(xué)生生活性是非常重要的存在，學(xué)好數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的成長也是有必要的。對此，就需要教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷的優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量，并合理的設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更上一層樓，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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