白崇宇

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)教師要提升對體育課堂教學(xué)的重視，在教學(xué)階段中積極主動變化原來的課堂教學(xué)意識，探尋新的體育教學(xué)方式;豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，另外要向?qū)W生滲入終生開展體育鍛煉的觀念與意識;此外，教師應(yīng)在課堂教學(xué)實(shí)踐活動中，健全體育考試的評定管理體系，以推動小學(xué)體育教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。文中主要從以上多個視角進(jìn)行闡述，根據(jù)自主創(chuàng)新視角，探尋提高小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的方式及對策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué)方法;有效教學(xué)

我國學(xué)生身體素質(zhì)廣泛較弱，而體育課是確保學(xué)生開展體育鍛煉的關(guān)鍵方式之一，因而，研究小學(xué)體育有效教學(xué)方法此項(xiàng)工作中越來越勢在必行。當(dāng)今，小學(xué)生體育鍛煉的觀念比較欠缺，身體素質(zhì)較低，表明體育課堂教學(xué)實(shí)效性尚需提高。因而，小學(xué)體育教師應(yīng)緊隨基礎(chǔ)教育改革的步伐，對本身的技能與教育理念開展創(chuàng)新，在教學(xué)階段中探索合適學(xué)生的體育教學(xué)策略，以推動小學(xué)體育教學(xué)水平與教學(xué)內(nèi)容的提高。下邊。筆者將自身在體育課堂教學(xué)中小結(jié)的教學(xué)策略與各位同仁共享資源，以求對小學(xué)體育教師，進(jìn)行具體課堂教學(xué)工作中提供一定的參考意義。

一、以學(xué)生為主體，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)階段，在原來的體育課堂教學(xué)中，由于教學(xué)形式固定不動、課程內(nèi)容單一等要素，造成小學(xué)生對體育主題活動的觀念不高，在體育課上也不愿意追隨教師參加體育鍛煉，因而，要想提高體育教學(xué)內(nèi)容，最先應(yīng)以體育課程內(nèi)容越來越合適學(xué)生，提升學(xué)生對體育課的興趣，使他們以更積極的動作參加體育鍛煉。

例如傳接球、十人圍圈踢毽、繞“8”跳長繩等。這樣的體育主題活動，能夠更改比賽體育給學(xué)生產(chǎn)生的壓力，讓小學(xué)體育課堂教學(xué)氣氛充滿主題活動，進(jìn)而使學(xué)生在課堂教學(xué)的環(huán)境中，獲得充足的體育鍛煉與體育素的提高。教師要根據(jù)自主創(chuàng)新視角，對體育課程內(nèi)容開展深層次發(fā)掘，并依據(jù)小學(xué)生的具體心理需求，對體育課堂教學(xué)的內(nèi)容開展填補(bǔ)和豐富。使學(xué)生在體育課上，可以觸碰到多元化的體育主題活動，依靠他們在健身運(yùn)動中獲得滿足感，來推動體育教學(xué)質(zhì)量的提升。教師能夠依據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，適度為學(xué)生擴(kuò)展和擴(kuò)充一些課堂教學(xué)訓(xùn)練科目，增加體育課堂的新意。

二、根據(jù)體育課程目標(biāo)，探尋體育課堂教學(xué)中的有效方式與方式

當(dāng)今，小學(xué)體育課大多數(shù)分成教室中的知識課與戶外實(shí)踐活動課兩種，在課堂中開展體育學(xué)習(xí)的過程中，教師會向?qū)W生教給基礎(chǔ)體育基礎(chǔ)知識，因此教師占有了主體影響力，只圖著向?qū)W生教授基礎(chǔ)的體育知識，而忽視了對學(xué)生開展觀念與興趣層面的塑造，造成很多小學(xué)生在體育課堂中的教學(xué)參與性不高，這樣難以使教師獲得良好的課堂教學(xué)效益。因而，體育教師對于這一問題，對教學(xué)方式開展自主創(chuàng)新。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在多媒體上開展體育理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生播放視頻一些奧運(yùn)健兒在比賽場上奮力拼搏的小視頻，這樣一來就可以激發(fā)他們的主動性，激起學(xué)生向奧運(yùn)健兒學(xué)習(xí)，點(diǎn)燃對體育鍛煉的激情，這樣一來就可以有效提高小學(xué)生開展體育鍛煉的觀念。自主創(chuàng)新體育教學(xué)策略可以提升學(xué)生對體育課的主動性，進(jìn)而確保小學(xué)體育教學(xué)課堂的效率開展。此外，教師也要對體育課堂教學(xué)中的各類階段開展提升，以推動小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提高。例如在熱身運(yùn)動訓(xùn)練這一階段，學(xué)生一般全是做一些擴(kuò)胸運(yùn)動，側(cè)壓腿等固定不動的拉伸性項(xiàng)目，這樣的體育教學(xué)過程，是為了更好地讓學(xué)生的人體獲得充足伸展，進(jìn)而為下面的體育主題活動充分準(zhǔn)備，以防止學(xué)生在健身運(yùn)動過程中產(chǎn)生扭到等問題。小學(xué)生年紀(jì)較小，而且大多數(shù)天性愛玩好動，喜愛新鮮和刺激性的事情，因此原來的體育教學(xué)方式，非常容易造成學(xué)生喪失對體育主題活動的興趣，如此一來，就難以確保體育課程內(nèi)容的順利進(jìn)行。因而，教師解決準(zhǔn)備活動開展積極主動自主創(chuàng)新，例如添加一些游戲，激起學(xué)生對體育主題活動的興趣，這樣教師就可以獲得良好的課堂教學(xué)效益。

三、優(yōu)化和完善體育考試評定體系，推動小學(xué)體育質(zhì)量的發(fā)展與提升

目前的體育教學(xué)理念管理體系中，存在眾多問題，例如：體育調(diào)查學(xué)科過度固定不動和單一，教師考評不足嚴(yán)苛，考試成績中缺乏對學(xué)生平常主要表現(xiàn)的得分等。這樣的體育評價指標(biāo)體系不利學(xué)生體育能力的提升，也無法了解學(xué)生所存有的潛在性體育技能。搭建科學(xué)規(guī)范的體育評定管理體系，不但可以推動學(xué)生體育水準(zhǔn)的提升，還可以促進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)效性的提升。

具體來說，教師想要改善這一現(xiàn)狀，最先，教師應(yīng)擺正自身的教學(xué)態(tài)度，在開展體育教學(xué)總計(jì)和對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評的過程中，教師應(yīng)依照規(guī)范嚴(yán)苛評分標(biāo)準(zhǔn)，這樣就可以提升學(xué)生對體育鍛煉的高度重視;次之，教師要依據(jù)學(xué)生的主體差異，適度提升體育考試的新項(xiàng)目，為學(xué)生提供多元化的選擇，精確地調(diào)查學(xué)生的體育綜合性水準(zhǔn);最終，應(yīng)在最后點(diǎn)評成績中反映學(xué)生平常課堂教學(xué)的主要表現(xiàn)，提升評價指標(biāo)體系的有效性。

總而言之，在小學(xué)階段，體育教師要對原來的體育教學(xué)方式開展自主創(chuàng)新，深入分析體育課程內(nèi)容，融合學(xué)生的喜好與興趣，豐富體育主題活動的內(nèi)容，推動體育課堂教學(xué)的效率開展。此外，對于當(dāng)今學(xué)生身體素質(zhì)不高的問題，教師要對體育教學(xué)評估管理體系開展健全，提升學(xué)生對體育鍛煉的高度重視，進(jìn)而使他們心身獲得全方位身心健康的發(fā)展，以做到提高體育課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。

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