朱升鋒

摘 要：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一步，預(yù)習(xí)工作做好了，對接下來的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。很多教師在布置預(yù)習(xí)任務(wù)時不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生并不知道預(yù)習(xí)應(yīng)該達到一個什么效果，預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)時的難點，從而在課堂上有針對性地進行聽講。預(yù)習(xí)之所以沒有得到廣大教師和學(xué)生的重視，最重要的原因還是沒有意識到預(yù)習(xí)的重要性，以初中生物為例，與課前預(yù)習(xí)有效結(jié)合有哪些意義，可以從以下三個方面考慮：養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣，增加課堂效率，充實課余時間。

關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí);初中生物;養(yǎng)成習(xí)慣;增加效率;充實時間

無論學(xué)習(xí)哪一個科目，預(yù)習(xí)都是學(xué)習(xí)過程中必不可少的步驟之一，針對初中生物，課前預(yù)習(xí)也同樣重要。盡管生物在中考中不是作為考試科目，但并不意味著我們可以忽略這門課程，這也恰恰給了學(xué)生一個好的機會養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于學(xué)習(xí)生物的壓力遠遠小于其他科目，作為教師也更應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)目標之一。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗，對課前預(yù)習(xí)在初中生物教學(xué)中的重要性進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓學(xué)習(xí)事半功倍，對學(xué)習(xí)起著積極作用，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)時的一個好習(xí)慣，很多學(xué)生都忽視掉這個過程，認為在預(yù)習(xí)時所學(xué)習(xí)到的知識教師在課堂上也同樣會涉及到，不如把預(yù)習(xí)的時間用作鞏固其他內(nèi)容或者其他科目，初中課程很多，隨之而來的是巨大的作業(yè)量，然而教師需要向?qū)W生強調(diào)，無論是寫作業(yè)還是預(yù)習(xí)，最終的目的都是讓學(xué)生對知識掌握得更加牢固，千萬不可忘記初心，提高學(xué)習(xí)成績才是目的。

例如，在進行講解“環(huán)境對生物的影響”這一節(jié)內(nèi)容時，我先提出了幾個基礎(chǔ)性小問題：“各種環(huán)境下動物的樣子有什么區(qū)別呢？”用來檢測學(xué)生預(yù)習(xí)情況，這是我在本學(xué)期第一節(jié)課就向?qū)W生強調(diào)過的，一定要先對課本內(nèi)容有一個大致的掌握，本節(jié)課為本學(xué)期的第二節(jié)課，我希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。考查結(jié)果顯示學(xué)生幾乎沒有對課本進行預(yù)習(xí)，于是盡管在課堂上，我仍然給學(xué)生留出了五分鐘的預(yù)習(xí)時間，預(yù)習(xí)過后再次進行考查，后來這幾乎成了上課的慣例，學(xué)生為了應(yīng)對上課前幾分鐘的考查也會好好預(yù)習(xí)，但養(yǎng)成這樣一個好習(xí)慣才是我的最終目的。

二、增加課堂效率

一節(jié)課只有短短的四十分鐘，一周也不會有幾節(jié)生物課，如果只靠課堂時間讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只能盡可能多地增加課上任務(wù)，在這樣的壓力下，教師為了節(jié)省時間也會盡可能以自己講述為主，無法開展其他教學(xué)活動，如此“充足”的課堂不僅會減少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生課堂效率低下，也容易犯困。因此，教師要鼓勵學(xué)生預(yù)習(xí)，這可以減少課堂負擔(dān)，讓學(xué)生在課堂上能夠在自己預(yù)習(xí)過程中不懂的知識點上集中注意力。

例如，在進行講解“動物和人類生活的關(guān)系”這一節(jié)內(nèi)容時，我并未進行課前考查，我自認為學(xué)生的預(yù)習(xí)已經(jīng)成為了習(xí)慣，于是直接開始了課程教學(xué)。在講到人過度捕殺動物時，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生的注意力并不是很集中，在講到本節(jié)課的重點時，仍然有幾個學(xué)生在低著頭不知道干什么，也有學(xué)生從頭到尾都很認真，努力地做筆記，于是我決定將考查放到下課前幾分鐘。我選擇了幾個小問題，分別找到了幾個課堂表現(xiàn)不同的學(xué)生，第一個是認真做筆記的，本想作為學(xué)習(xí)榜樣表揚這位學(xué)生，但他的表現(xiàn)卻并沒有讓我滿意，反而是看起來并沒有很認真的學(xué)生的回答很完整。課下找到他們詢問情況，原來是第一位學(xué)生沒有進行課前預(yù)習(xí)，上課時不知道重點，很迷茫，記筆記也跟不上，顯得很慌亂，反倒第二個學(xué)生預(yù)習(xí)過課本，聽課有重點，有目標。

三、充足課余時間

初中生的課余時間還是可以得到保證的，很多學(xué)生在沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)是常常會以作業(yè)太多作為理由，然而經(jīng)過一番了解后，發(fā)現(xiàn)并未到這種程度，學(xué)生仍然有很多可以自由掌握的時間。對于學(xué)生來說，不如豐富自己的課余生活，除了必要的放松外，何必不在這個過程給自己一個提升成績的機會呢？預(yù)習(xí)只需要在一定程度上對要學(xué)的內(nèi)容有所了解，并標注出不懂的問題，這在學(xué)習(xí)過程中并不會給學(xué)生造成壓力。

例如，在進行講解“陸地生活的動物”這一節(jié)內(nèi)容時，我會在上一節(jié)課快下課時就給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)：“你們知道陸地上生活的都有哪些動物嗎？你們在課下的時候進行預(yù)習(xí)，等下節(jié)課我會進行一下隨機抽查，看看誰能說的最多?！痹谄綍r開家長會時，家長總是抱怨自己的孩子在家完成作業(yè)之后就不學(xué)習(xí)了，開始去玩一些浪費時間的手機或者電腦游戲，但是經(jīng)過我這樣布置課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生回到家里就不會再把時間去耽誤在玩游戲上，這樣一來，不僅課堂會變得高效，而且還能充實學(xué)生的課余時間。當(dāng)上課時，我抽查學(xué)生站起來回答自己的預(yù)習(xí)成果時，預(yù)習(xí)得特別好的學(xué)生還能因此獲得成就感，從而對生物這門學(xué)科更加熱愛，這樣學(xué)生的生物學(xué)習(xí)成績自然就會得到提升了。

張衡曾言：人生在勤，不索何獲。學(xué)生時期的努力會給未來的人生增添更多的色彩，也可以作為未來人生的墊腳石，預(yù)習(xí)是可以大大提高學(xué)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績的過程，它不應(yīng)該被學(xué)生忽略，更不應(yīng)該被教師忽略，它是學(xué)習(xí)過程中不可分割的一部分，希望能夠引起廣大教師和學(xué)生的重視。

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（陜西省商洛市商州區(qū)腰市鎮(zhèn)初級中學(xué)）