任敏

摘 要：人們的思想隨著時代的發(fā)展而進(jìn)步，如今小學(xué)階段學(xué)生愈來愈有自己的主觀意識，但是其主觀意識是否可以得到良好的發(fā)展，須得其引導(dǎo)者努力。而身為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的我們應(yīng)當(dāng)明晰自己的身份所起到的作用，思索培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的策略，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，令學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科的喜愛程度愈來愈深。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);主觀學(xué)習(xí)意識;實(shí)際生活;合理問題;合作學(xué)習(xí)

在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，絕大多數(shù)教師采取的都是令學(xué)生感到枯燥、乏味的“灌輸式”教學(xué)策略，根本不利于學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，也嚴(yán)重影響著學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們必須要改變自身陳舊的教學(xué)思想，基于新課程改革中所倡導(dǎo)的教育理念展開對教學(xué)策略的創(chuàng)新，從而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主觀能動性，令學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣愈漸濃厚，培養(yǎng)學(xué)生自主參與數(shù)學(xué)課堂的熱情，令小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量可以不斷提升。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)數(shù)學(xué)教師這份職業(yè)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)作如下幾方面論述：

一、聯(lián)系實(shí)際生活，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

聯(lián)系實(shí)際生活可以將數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值充分體現(xiàn)在課堂上，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的親切感，使其產(chǎn)生充足的學(xué)習(xí)動力?；诖?，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做好數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的有機(jī)融合，從而點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的愉悅體驗(yàn)，以求能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

比如，以教學(xué)《小數(shù)的意義》這一節(jié)為例，首先，我在課件上呈現(xiàn)了三句話，分別是小胖的體重是375千克;淘氣的身高是145米;笑笑的數(shù)學(xué)測試成績是995分，讓學(xué)生思考這是否與實(shí)際生活相符，于是我通過給其中的數(shù)字加點(diǎn)，為學(xué)生簡單介紹了小數(shù)的意義。然后，我通過引入富有現(xiàn)實(shí)的情境，與學(xué)生共同探索小數(shù)與分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系，以知識遷移的策略加深了學(xué)生對小數(shù)的掌握，令學(xué)生有了對小數(shù)意義的深刻理解。最后，我引導(dǎo)學(xué)生整理了學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生交流了學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活授課，令學(xué)生充分感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值，點(diǎn)燃了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而基于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平因勢利導(dǎo)，加深了學(xué)生對新知識的理解，初步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，充分達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

二、設(shè)計(jì)合理問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣

在數(shù)學(xué)課堂中提出問題是數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)，但是若提出問題的方式不符合當(dāng)下的教育理念，則會嚴(yán)重消磨學(xué)生探究問題的積極性，使學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展受到阻礙。因此，作為新時代下的一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要懂得設(shè)計(jì)合理的問題，觸碰學(xué)生的認(rèn)知思維，從而激發(fā)學(xué)生探究興趣，讓學(xué)生全身心地融入到探究問題的過程當(dāng)中，最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

比如，在《平均數(shù)》這堂課的教學(xué)實(shí)踐活動當(dāng)中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我以幾名學(xué)生的考試成績?yōu)榛A(chǔ)設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生初步了解了平均數(shù)的意義，使學(xué)生有了對平均數(shù)計(jì)算方法的認(rèn)識。然后，我基于學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力設(shè)計(jì)合理問題，讓學(xué)生更加充分地參與課堂，經(jīng)歷計(jì)算平均數(shù)的過程，同時滲透了統(tǒng)計(jì)思想，促使學(xué)生充分體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的使用價(jià)值。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生梳理了計(jì)算平均數(shù)的方法，發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念與數(shù)據(jù)分析能力，讓學(xué)生交流了探究問題的體驗(yàn)。這樣，我通過設(shè)計(jì)合理的問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，令學(xué)生的思維充分活躍了起來，讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的愉悅體驗(yàn)，切實(shí)達(dá)到了增強(qiáng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，且極大程度上促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、組織合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與熱情

合作學(xué)習(xí)的開展可以營造一個民主、和諧的課堂氛圍，能夠令學(xué)生以輕松、愉悅的學(xué)習(xí)心情參與其中，對實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)實(shí)踐活動的開展也十分有利?；诖?，作為一名新課程改革理念指導(dǎo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要以高度尊重學(xué)生的態(tài)度組織其合作學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的參與熱情，幫助學(xué)生充分理解數(shù)學(xué)知識，最終實(shí)現(xiàn)綻放小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，增強(qiáng)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)意識的目標(biāo)。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《三角形的分類》這部分內(nèi)容時，首先，我根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力將其劃分成了組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的學(xué)習(xí)小組，旨在形成互相幫助的和諧氣氛，可以在充滿生機(jī)的課堂當(dāng)中令每一名學(xué)生得到進(jìn)步與成長。接著，我為學(xué)生分發(fā)了導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主回顧了三角形的基礎(chǔ)知識，為學(xué)生能夠合作研究三角形的分類奠定了理論基礎(chǔ)。然后，我在課件上出示了例題中的六個三角形，讓學(xué)生觀察后獨(dú)立思考每個三角形中的角是什么角，再在小組中進(jìn)行交流，并探討將三角形進(jìn)行分類的方法，合作整理出分類結(jié)果。之后，我對學(xué)生的合作表現(xiàn)做了有機(jī)的評價(jià)，根據(jù)其合作成果做有針對性的知識反饋，使學(xué)生懂得了三角形可以按角的大小分為銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。最后，我讓學(xué)生合作歸納了這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，組織學(xué)生談?wù)摿撕献鲗W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的心得體會。這樣，我通過基于學(xué)生的能力組織其進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，令學(xué)生處在所向往的課堂環(huán)境當(dāng)中，極大程度上提高了學(xué)生的參與熱情，并在引導(dǎo)學(xué)生對三角形進(jìn)行分類的過程中培養(yǎng)了其觀察能力與合作品質(zhì)，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程是一種令人愉悅的享受，大大增強(qiáng)了學(xué)生的主觀意識，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的精彩綻放。

綜上所述，學(xué)生若能夠產(chǎn)生主觀能動的學(xué)習(xí)意識，才會有利于教師更好地開展教學(xué)實(shí)踐活動。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師教學(xué)水平的提升都有積極的促進(jìn)作用。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須以具有可行性的策略發(fā)揮自身在課堂上的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，令學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)愈來愈具有信心，從而在充滿生機(jī)的課堂環(huán)境下促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與成長，取得極精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)趨勢的良性發(fā)展增添助力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉健.激發(fā)學(xué)習(xí)需要，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)實(shí)踐探析[J].教育觀察，2018，7（24）：119-120.

[2]宋曉翠.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力[J].華夏教師，2017（19）：51-52.

[3]汝卓婷.創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：46+183.

（四川省仁壽縣禾加鎮(zhèn)識經(jīng)九年制學(xué)校）