譚淇尹

[摘? ?要]高中數(shù)學(xué)教學(xué)實施德育滲透整合，能夠提升德育成效，同時提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，一舉兩得。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該遵循有機整合原則、方向原則、循序原則、情感原則等價值原則，利用數(shù)學(xué)故事展開德育，充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的社會元素，教師注重自身言行、發(fā)揮榜樣作用，實現(xiàn)德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的無聲滲透。

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué)教學(xué);德育滲透整合;價值原則;途徑

[中圖分類號]? ? G633.6? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）12-0028-02

司馬光曾說過：“才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也?！痹诟咧薪逃A段，學(xué)校的職責不僅是提升學(xué)生的知識水平，還包括提升學(xué)生的思想道德水準，讓學(xué)生成為一個有利于社會發(fā)展的人才，應(yīng)用所學(xué)知識投身社會主義建設(shè)中。高中生年齡正處于叛逆期，自主意識強，教師如果采取傳統(tǒng)的德育方法，效果不明顯，為了優(yōu)化教育成效，應(yīng)該將德育滲透整合于各個學(xué)科的教學(xué)中。數(shù)學(xué)是重點學(xué)科，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分挖掘教材內(nèi)的德育元素，在潛移默化中滲透德育理念，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，讓其自主自覺地踐行道德標準。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的價值原則分析

1.有機整合原則

將德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，首先應(yīng)將德育大綱與數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)有機整合在一起，讓德育的具體內(nèi)容、過程與方法內(nèi)化于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，從數(shù)學(xué)知識、規(guī)律中挖掘出德育元素，找準落腳點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，實現(xiàn)德育在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，達到“潤物細無聲”的教育效果。

2.方向原則

德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須嚴格遵循方向原則，堅持以正確的世界觀、方法論為導(dǎo)向，大力弘揚愛國主義和民族精神，讓每一個學(xué)生都受到高尚品德、理想信念的影響，推動學(xué)生身心健康成長。

3.循序原則

德育滲透整合于高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征、思想動態(tài)、認識規(guī)律及成長規(guī)律，制定系統(tǒng)化、針對性的教育方案，讓學(xué)生在自主意識的引導(dǎo)下，科學(xué)地做出道德判斷與選擇，逐步提升其思想道德素養(yǎng)。

4.情感原則

現(xiàn)代高中生思想受到多元文化沖擊，自主意識強，模式化的德育只會令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。所以教師應(yīng)從人文角度展開德育，投入自己的真感情，關(guān)注學(xué)生思想情感的變化，尊重學(xué)生的主體地位，優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在興趣，以幽默又真誠的語言感染學(xué)生，令學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，自覺認同教師的說法，優(yōu)化德育成效。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透整合的途徑分析

1.利用數(shù)學(xué)故事展開德育

高中數(shù)學(xué)知識點多，內(nèi)容抽象復(fù)雜，難度較大，很多學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣和信心。為了幫助學(xué)生克服困難，教師應(yīng)做好課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，為傳授數(shù)學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展史有數(shù)千年，每一個數(shù)學(xué)知識點、每一條數(shù)學(xué)規(guī)律的背后，都隱藏著很多故事。教師在進行教學(xué)時，可以講解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事或者相關(guān)數(shù)學(xué)家的生平事跡，吸引學(xué)生的注意。比如勾股定理，最早記載于公元前三千年的古巴比倫書籍中，而且這個公式有約400種證明方法，教師可以在多媒體上展示相關(guān)的證明方法，也可以讓學(xué)生去思考這個定理的證明方法，既激發(fā)學(xué)生興趣，又引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，樹立學(xué)生的探究意識和實踐精神。

數(shù)學(xué)知識的背后有很多有趣的故事，分享這些故事，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的魅力和人文內(nèi)涵，也能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。同時，教師可借助其中的故事展開德育，比如祖沖之推算圓周率、陳景潤攻克哥德巴赫猜想奪取數(shù)學(xué)桂冠的故事，讓學(xué)生明白不畏艱險方可成功的道理，強化其學(xué)習(xí)動力;以我國在二項式定理、體積公式上的研究領(lǐng)先世界其他各國的事例，增強學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)其愛國主義思想感情。

2.充分挖掘數(shù)學(xué)教材中的社會元素

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活，其中不少內(nèi)容都與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分挖掘出教材中的現(xiàn)實元素，展開德育。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中數(shù)學(xué)必修3第二章《統(tǒng)計》時，教師可以擺出吸煙者與肺癌患者關(guān)系和數(shù)量的統(tǒng)計案例，以此警醒學(xué)生，吸煙有害健康，不要染上抽煙乃至吸毒等陋習(xí)。統(tǒng)計是社會調(diào)查中常用到的數(shù)學(xué)知識，教學(xué)這一章節(jié)時可滲透的德育內(nèi)容較多，教師可以設(shè)置區(qū)域生態(tài)環(huán)境調(diào)查的社會實踐任務(wù)，讓學(xué)生采集數(shù)據(jù)或者抽樣檢測進行統(tǒng)計分析，從而了解區(qū)域環(huán)境污染情況，形成生態(tài)環(huán)保理念，呼吁大家一起愛護環(huán)境。

3.教師充分發(fā)揮榜樣作用

2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會上發(fā)言：“在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法，一言一行都給學(xué)生以極大影響?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，教師的行為作風和一言一行，會直接影響學(xué)生的思想和言談舉止，是滲透德育的最佳途徑。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極充當領(lǐng)頭羊，發(fā)揮示范作用，以身作則，言傳身教，給學(xué)生樹立良好的榜樣。教師應(yīng)該熱愛自身所從事的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，認真鉆研專業(yè)知識，保持較高的教研水平，在課堂上規(guī)范穿著，整體形象陽光積極，教導(dǎo)學(xué)生時態(tài)度嚴厲而和藹，與學(xué)生真誠相處。

綜上所述，十年樹木，百年樹人，立德樹人是教育的根本方針。德育是指有目的、有計劃地開展影響學(xué)生在政治、思想與道德上的認知及行為的活動，德育是高中教育的重要組成部分，但是在應(yīng)試教育模式下，德育不被學(xué)校及家庭重視，這導(dǎo)致學(xué)生整體思想道德素養(yǎng)偏低，未成年人犯罪率明顯提升。為了促進學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該提升對于德育的重視度，將德育元素融入校園，將德育貫徹落實于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)設(shè)計中滲透整合德育元素，讓學(xué)生在不知不覺中思想覺悟、道德素養(yǎng)得到提升，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯? ? 黃諾依）