陳玉潔　黃致新　李維　吳明?！√锲?/p>

摘 要：課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)多樣化教學(xué)以及信息技術(shù)與課程整合的理念.而短視頻作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，在物理教學(xué)中具有激發(fā)興趣、深化理解、提高效率等優(yōu)勢.從物理教學(xué)的角度對短視頻中蘊含的物理知識進行分析和拓展，找出其與教材之間的聯(lián)系進而開發(fā)物理短視頻教學(xué)資源，可在物理教學(xué)的引入、實驗演示和拓展運用等環(huán)節(jié)進行合理應(yīng)用，對提升物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義.

關(guān)鍵詞：短視頻;課程資源;物理教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1008-4134（2021）01-0055-04

作者簡介：陳玉潔（1996-），女，廣東潮安人，碩士研究生，研究方向：物理課程與教學(xué)論;

黃致新（1962-），男，湖北漢川人，博士，教授，研究方向：物理教育研究.

2017年版《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的新變化、科學(xué)技術(shù)進步的新成果及時更新教學(xué)內(nèi)容，在內(nèi)容上注重與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過多樣化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解物理學(xué)的本質(zhì)的要求[1].2011年版義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)教學(xué)方式的多樣化，鼓勵將信息技術(shù)滲透在物理教學(xué)之中[2].微視頻作為信息技術(shù)的產(chǎn)物，其教育功能逐漸被重視，不少物理教師在教學(xué)中開發(fā)和應(yīng)用微視頻資源[3-5].而短視頻，作為微視頻的新形式，在近年來持續(xù)占據(jù)互聯(lián)網(wǎng)新媒體發(fā)展圖景的熱點與高位，特別是隨著5G網(wǎng)絡(luò)的普及，呈現(xiàn)出與其他行業(yè)加速融合的態(tài)勢[6].短視頻在保留微視頻集圖片、文字、聲音、影像多重形式于一體的特點的基礎(chǔ)上，具有內(nèi)容新穎、沖擊力大、推薦智能等的優(yōu)勢[7]，在物理教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的理解以及提高教師的備課效率.若在物理教學(xué)中對短視頻資源進行開發(fā)和應(yīng)用，有利于提升物理教學(xué)質(zhì)量.

1 短視頻資源在物理教學(xué)中的優(yōu)勢

短視頻是一種新型視頻形式，其時長以秒為單位，一般在5分鐘內(nèi)，可通過移動智能終端完成快速拍攝和美化編輯，并通過媒體平臺實時分享和廣泛傳播[7].在物理教學(xué)中，短視頻資源具有以下特點和教學(xué)功能.

1.1 內(nèi)容新穎，激發(fā)學(xué)生興趣

新潮是熱門短視頻的特點之一.內(nèi)容新奇、創(chuàng)意獨特的短視頻能迅速抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進思考.例如，短視頻“高速旋轉(zhuǎn)的機翼產(chǎn)生夢幻螺旋線”呈現(xiàn)了在高濕度的環(huán)境中高速旋轉(zhuǎn)的機翼周圍水蒸氣液化成小水滴的新奇物理情景（如圖1）.機翼下方一圈又一圈的螺旋線“白霧”迅速吸引學(xué)生的注意力，驅(qū)動學(xué)生主動思考產(chǎn)生“白霧”的原因.學(xué)生運用已學(xué)知識進行思考和分析：“白霧”是水蒸氣遇冷液化形成小水珠，說明此時機翼周圍的環(huán)境溫度低，氣壓也低.而出現(xiàn)此現(xiàn)象是由機翼高速旋轉(zhuǎn)引起的，機翼高速旋轉(zhuǎn)，其周圍空氣的流速大，氣體壓強大小可能與流速有關(guān).可見短視頻新穎的內(nèi)容激發(fā)的高度注意和積極情緒可以促進學(xué)生主動思考、開拓思維，進而增強其認知效能.

1.2 沖擊力大，深化學(xué)生理解

相比于教師單一的口述講授或教材文字和插圖靜態(tài)形式的呈現(xiàn)，短視頻在短時間內(nèi)，以圖、文、聲、像等多種形式共同作用對學(xué)生進行多感官刺激，形成立體化的傳播內(nèi)容[8]，對學(xué)生的大腦產(chǎn)生強烈的沖擊效果，進而留下深刻的印象，深化學(xué)生的理解.例如，對于尖端放電中避雷針的作用，學(xué)生存在避雷針的作用是避免雷擊的錯誤前概念.而短視頻“廣州塔遭遇雷擊的全過程”（如圖2），通過轟鳴的雷聲，“避雷針引雷”和“接閃”等關(guān)鍵文字，記錄從引雷到尖端放電全過程的影像，形成立體化的傳播內(nèi)容，在短時間內(nèi)對學(xué)生多個感官共同作用.因而對學(xué)生的大腦形成巨大的沖擊力，進而促進學(xué)生突破錯誤的前概念，更加深刻地理解避雷針的作用是通過尖銳的金屬棒將雷引到自身進行尖端放電，避免避雷針附近的物體受到雷電的危害，留下“避雷針引雷”的深刻印象.

1.3 推薦智能，提高備課效率

短視頻善用“智能+”技術(shù)，通過數(shù)據(jù)采集和挖掘，推測用戶的搜索“意圖”，自動推薦播放相似或相關(guān)視頻，實現(xiàn)“內(nèi)容找用戶”的高效智能分發(fā)[9].而物理與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展緊密聯(lián)系，每一個知識點都有大量與之相關(guān)的物理現(xiàn)象和應(yīng)用.教師在備課時，若在短視頻平臺搜索點贊某短視頻，該平臺的算法會在短時間內(nèi)幫教師自動定位和智能推薦與其相關(guān)或相似的短視頻，簡化教師在海量短視頻中搜索和篩選的過程，節(jié)省準(zhǔn)備教學(xué)素材的時間，提高教師的備課效率.例如，在備課“光的直線傳播”這一節(jié)教材時，在短視頻平臺搜索觀看點贊“日食”，平臺內(nèi)與日食有關(guān)的短視頻，如記錄金邊日食全過程高清短視頻（如圖3）、自制的月牙樹蔭短視頻（如圖4）、創(chuàng)意滿滿的日食科普短視頻（如圖5）都會自動推薦給教師，教師可以在短時間內(nèi)獲取優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，不需要特意自制或多次搜索和篩選，節(jié)省備課時間，提高備課效率.

2 物理短視頻教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用

2.1 物理短視頻教學(xué)資源的開發(fā)

在物理教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)契合的短視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、深化學(xué)生的理解、提高教師的備課效率.所以在物理教學(xué)資源建設(shè)中，對短視頻中蘊含的物理知識進行深入的挖掘和拓展，找出與教材之間的聯(lián)系，開發(fā)其中蘊含的物理教學(xué)資源，對提升教學(xué)質(zhì)量具有重要意義.

2.1.1 挖掘短視頻蘊含的物理知識

除了科普類短視頻會在視頻標(biāo)題中出現(xiàn)物理專業(yè)術(shù)語之外，其他短視頻大多只是生活、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境中某一現(xiàn)象的呈現(xiàn)，這就需要從物理角度對短視頻中蘊含的物理知識進行深度挖掘和拓展.例如，“8100噸火車開上涪江大橋抗洪”（如圖6）是2020年8月17日抗洪新聞資訊中的一則短視頻，只呈現(xiàn)火車壓梁抗洪的情境，無其他明顯的物理相關(guān)信息.從中學(xué)物理角度對該短視頻進行分析挖掘，若將火車與橋看成一個整體，高噸位的火車壓梁相當(dāng)于增加橋梁的質(zhì)量，橋梁的質(zhì)量增大，物體運動狀態(tài)改變的難易程度增大即慣性增大.質(zhì)量是慣性的量度，橋的質(zhì)量越大，慣性越大，其靜止的運動狀態(tài)越難改變.另一方面，也可從影響滑動摩擦力大小的因素進行分析挖掘，將大質(zhì)量的火車壓在橋上，增大橋墩與地基之間的壓力，進而增大橋墩與地基的摩擦力.由此可知，該短視頻中蘊含著慣性、摩擦力等物理知識.

2.1.2 將物理短視頻教學(xué)素材與物理教材對接

從物理角度對短視頻中蘊含的物理知識進行挖掘，將短視頻轉(zhuǎn)化為物理教學(xué)素材.根據(jù)不同學(xué)段對物理知識的不同要求，結(jié)合教材，開展物理短視頻教學(xué)素材與教材的對接.以蘊含著慣性、摩擦力等物理知識的“8100噸火車開上涪江大橋抗洪”教學(xué)素材為例，慣性是人教版初中物理八年級下冊第八章“運動與力”第1節(jié)“牛頓第一定律”的知識，也是人教版高中物理必修1第四章“運動和力的關(guān)系”的第1節(jié)“牛頓第一定律”的知識.初中階段對慣性的學(xué)習(xí)只停留在慣性的概念以及慣性的利用與防止上.高中階段則要求學(xué)生進一步理解慣性的概念及其量度，加深學(xué)生對質(zhì)量的認識.而該短視頻教學(xué)素材蘊含慣性及其量度的物理知識，只能對接到人教版高中物理必修1第四章第1節(jié).而對于影響滑動摩擦力的因素，是人教版初中物理八年級下冊第八章“運動與力”第3節(jié)“摩擦力”的知識，也是人教版高中物理必修1第三章“相互作用——力”的第2節(jié)“摩擦力”的知識.初中階段要求學(xué)生認識到滑動摩擦力主要與接觸面粗糙程度和物體間壓力有關(guān)，高中則要求學(xué)生在此基礎(chǔ)上定量計算滑動摩擦力的大小.所以人教版初中物理八年級下冊第八章第3節(jié)與高中物理必修1第三章第2節(jié)均可與該短視頻教學(xué)素材對接.

2.1.3 整理清單形成物理短視頻教學(xué)資源

對物理短視頻教學(xué)素材的視頻地址、其中蘊含的物理知識點、對接的物理教材進行整理填入資源清單，形成物理短視頻教學(xué)資源.以前文中提到的短視頻為例，形成的物理短視頻教學(xué)資源清單見表1.

2.2 物理短視頻教學(xué)資源的應(yīng)用

物理短視頻教學(xué)資源在物理教學(xué)中的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合短視頻的特點和教學(xué)內(nèi)容來確定，可應(yīng)用于教學(xué)引入、實驗演示、拓展運用等環(huán)節(jié)中.首先，趣味性強、內(nèi)容新穎的物理短視頻教學(xué)資源可以應(yīng)用于教學(xué)的引入環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)物理情景引發(fā)學(xué)生思考，進而引入新課的學(xué)習(xí).例如，短視頻“月牙樹蔭”展現(xiàn)了日食下樹蔭獨特的月牙形狀，可將其作為“光的直線傳播”一課的教學(xué)引入，創(chuàng)設(shè)物理情境引導(dǎo)學(xué)生思考“月牙狀樹蔭”形成的原因，進而引入新課.而對于某些在課堂上難以直接進行或現(xiàn)象不明顯的實驗，可通過短視頻進行實驗演示.例如，在“生活中的透鏡”一節(jié)中，受限于展示角度，自制照相機模型的成像過程和成像特點不能明顯地呈現(xiàn).可通過短視頻（如圖7）進行實驗演示，將成像效果清晰地呈現(xiàn)，促進學(xué)生更好地觀察“清晰的像”“倒立縮小的實像”的現(xiàn)象.最后，對于與科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境緊密聯(lián)系

的短視頻，可以應(yīng)用于教學(xué)的拓展運用環(huán)節(jié)中，以拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)責(zé)任感.例如，“萬有引力與宇宙航行”一章中，可以利用短視頻（如圖8）展示未知天體的發(fā)現(xiàn)、黑洞、引力波的探測等，簡要介紹天體與宇宙領(lǐng)域的發(fā)展和研究前沿，拓展學(xué)生的視野，促進學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)價值觀與科學(xué)世界觀的形成.

3 總結(jié)與展望

綜上所述，將短視頻作為物理教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中，具有明顯的教育優(yōu)勢.短視頻新穎的內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強烈的沖擊效果有利于加深印象和深化理解，“智能的推薦”有利于節(jié)省教師的備課時間提高效率.開發(fā)利用物理短視頻教學(xué)資源是對課程標(biāo)準(zhǔn)中多樣化教學(xué)和信息技術(shù)與課程整合的有效落實.對物理短視頻教學(xué)資源的開發(fā)需要從物理的角度對短視頻中蘊含的物理知識進行挖掘與拓展，并與不同學(xué)段的物理教材對接.而物理短視頻教學(xué)資源在教學(xué)中的應(yīng)用需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合資源內(nèi)容進行合理設(shè)計，以達到更好的教學(xué)效果.總而言之，短視頻資源在物理教學(xué)中的開發(fā)與合理應(yīng)用，可以優(yōu)化和豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量.

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（收稿日期：2020-09-21）