馬云飛

摘要：當(dāng)前，隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的基礎(chǔ)教育要想更好的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)同步，就得對(duì)以往的教學(xué)方法做出科學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)和反思，找出傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的不足與優(yōu)點(diǎn)，再加以結(jié)合當(dāng)前的時(shí)代特征來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)際調(diào)查和學(xué)習(xí)之后，我國(guó)的教育機(jī)構(gòu)發(fā)現(xiàn)以往教學(xué)方法中的“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中能夠更好的激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以，要求各個(gè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)實(shí)施“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念。下面筆者將以小學(xué)院校中的數(shù)學(xué)課程為例來(lái)探討一下在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該怎樣才能使“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值。旨在促使小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平能夠得到良好的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量能夠得到有效的提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)形結(jié)合思想;小學(xué)數(shù)學(xué);運(yùn)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-201

數(shù)學(xué)作為一門(mén)專業(yè)性的學(xué)科，其中包含了大量的社會(huì)性實(shí)用知識(shí)，在這些知識(shí)中“數(shù)”與“形”的關(guān)系展示淋漓盡致。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入“數(shù)形結(jié)合”教學(xué)理念，能夠把書(shū)本中一些較為抽象和深刻的理論知識(shí)通過(guò)具體的物體形態(tài)展示給班級(jí)中的各個(gè)學(xué)生，從而讓學(xué)生能夠通過(guò)直觀的物體形態(tài)來(lái)更好的理解書(shū)本中的相關(guān)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂充滿趣味性與活躍性，由此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

1、在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”理念的必要性

（1）、能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任何一項(xiàng)教育理念它的最主要的價(jià)值就是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“數(shù)形結(jié)合”作為一種數(shù)學(xué)教學(xué)理念，數(shù)學(xué)教師在課堂中通過(guò)合理的應(yīng)用能夠?qū)?shū)本中抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成直觀的語(yǔ)言，這樣一來(lái)能夠讓學(xué)生更好的理解書(shū)本中的具體知識(shí)。從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以釋放，并在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使自己建立一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)以后數(shù)學(xué)知識(shí)的體系的建立和完善都有著十分重要的影響。

（2）、能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的進(jìn)步

當(dāng)前隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化事業(yè)的不斷進(jìn)步和深入發(fā)展，使得我國(guó)的社會(huì)形態(tài)也發(fā)生了相應(yīng)地方變化，現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)教育，而以往的教學(xué)方法在這一方面所展示的效果甚微。所以，為了使得自身的教學(xué)水平能夠獲得提升，教學(xué)理念能夠適應(yīng)時(shí)代的具體發(fā)展，小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在當(dāng)期的教學(xué)過(guò)程中要積極的響應(yīng)國(guó)家教育部門(mén)的號(hào)召，努力學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”的相關(guān)知識(shí)，從而使得自身的教學(xué)方法能夠更好的為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校的教育服務(wù)。

2、“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）、積極學(xué)習(xí)“數(shù)形結(jié)合”理念的相關(guān)知識(shí)，豐富自身的理論基礎(chǔ)

要想“數(shù)形結(jié)合”理念能夠在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，數(shù)學(xué)教師在這一過(guò)程中就要通過(guò)多種學(xué)習(xí)渠道來(lái)尋找有關(guān)“數(shù)形結(jié)合”理念的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，使自己能夠?qū)Α皵?shù)形結(jié)合”理念有一個(gè)較為全面和科學(xué)的認(rèn)知。這樣能夠保障自己在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)作為依據(jù)。

（2）、以“數(shù)形結(jié)合”理念為基礎(chǔ)，進(jìn)行教材知識(shí)的講解

當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)“數(shù)形結(jié)合”理念的認(rèn)識(shí)達(dá)到一定的程度之后，就應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)中對(duì)其進(jìn)行有效的應(yīng)用，并在應(yīng)用的過(guò)程中要以班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況出發(fā)，立足與實(shí)際的課本教材展開(kāi)教學(xué)。例如：在講解人教版《二年級(jí)》下冊(cè)第三章“圖形的運(yùn)動(dòng)（一）”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)這一章節(jié)的具體知識(shí)來(lái)合理的應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”，并提出“一個(gè)等腰三角形每運(yùn)動(dòng)一圈就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)與之一樣的圖形，那么一個(gè)等腰三角形要運(yùn)動(dòng)多少圈所產(chǎn)生的圖形個(gè)數(shù)才能組成一個(gè)長(zhǎng)方形?！钡认嚓P(guān)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考，最后我們可知當(dāng)一個(gè)等腰三角形運(yùn)動(dòng)三圈之后所產(chǎn)生的數(shù)量就能組成一個(gè)長(zhǎng)方形。通過(guò)與書(shū)本知識(shí)的實(shí)際結(jié)合不但使得學(xué)生的思維能力得到了有效的鍛煉，課堂的活躍度也得到相應(yīng)增強(qiáng)，這樣有利于學(xué)生在實(shí)際的課堂中集中更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)形結(jié)合”的思想理念

同時(shí)，各個(gè)數(shù)學(xué)教師也要明白“授人以魚(yú)，不如授人以漁”的道理，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中也要通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生自己在實(shí)際的數(shù)學(xué)解題過(guò)程中應(yīng)用“數(shù)形結(jié)合”的理念進(jìn)行問(wèn)題的解答。鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中不依靠教師來(lái)實(shí)現(xiàn)圖文的轉(zhuǎn)化，從而使得學(xué)生自身的圖文轉(zhuǎn)化能力、空間構(gòu)建能力和數(shù)學(xué)抽象能力能夠得到合理的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生以后的在高年級(jí)學(xué)習(xí)更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

3、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的不斷向前進(jìn)步“數(shù)形結(jié)合”理念的教育價(jià)值也慢慢的顯現(xiàn)出來(lái)，并得到了相關(guān)部門(mén)的重視和研究，在經(jīng)過(guò)多次的討論之后，國(guó)家教育機(jī)構(gòu)要求小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課堂知識(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)“數(shù)形結(jié)合”理念在課堂中的應(yīng)用效率，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，并在這一過(guò)程中要將“數(shù)形結(jié)合”的相關(guān)理念傳授個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，從而為以后的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、參考文獻(xiàn)

[1]郁美華.數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育，2021（09）：49.

[2]郭禮軍.數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究，2021（08）：12-13.

[3]錢(qián)怡潔.“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的靈活應(yīng)用[J].天津教育，2021（08）：29-30.。

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