楊靜

摘要：社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容包括三個(gè)方面：富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，體現(xiàn)了社會(huì)評(píng)判是非曲直的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的精神指引，也為高職英語教學(xué)規(guī)定了價(jià)值目標(biāo)和應(yīng)遵循的價(jià)值準(zhǔn)則。大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的寶貴人力資源，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍，他們的價(jià)值觀如何，不僅關(guān)乎自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而且在一定程度上決定著未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，與整個(gè)社會(huì)發(fā)展、穩(wěn)定休戚相關(guān)。大學(xué)時(shí)代是他們的價(jià)值觀形成的最后時(shí)期，可塑性較強(qiáng)。而高職英語作為一種外來的西方國(guó)際通用語言，承載更多的是西方文化思想觀念。因此，在高職英語教學(xué)中抓好這一關(guān)鍵時(shí)期對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀養(yǎng)成至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：高職英語;思政教育;原則

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-139

一、高職英語教學(xué)的價(jià)值遵循

語言是文化的載體，文化體現(xiàn)的是一系列價(jià)值觀念，核心價(jià)值觀則是文化的靈魂和建設(shè)重點(diǎn)。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，世界各國(guó)日益把文化作為爭(zhēng)奪發(fā)展制高點(diǎn)、道義制高點(diǎn)的關(guān)鍵。而文化的力量歸根到底來自于對(duì)其所代表的核心價(jià)值觀的認(rèn)同感和感召力。長(zhǎng)期以來，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)行的“西化”“分化”等和平演變戰(zhàn)略，就是西方文化滲透，更是他們核心價(jià)值觀的滲透，以此腐蝕中國(guó)特色社會(huì)主義文化道德建設(shè)，對(duì)我們的青少年進(jìn)行“顏色革命”。高職英語教育是西方外來語言教育，但在中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育中它的根本任務(wù)和其他學(xué)科教育一樣都是“立德樹人”，為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人。所以，高職英語教育是融知識(shí)性、文學(xué)性和思想性于一體的素質(zhì)教育，既包括英語綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，也包括中華文化的弘揚(yáng)，尤其是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的養(yǎng)成。

二、高職英語教學(xué)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略

（一）更新教學(xué)理念明確“課程思政”目標(biāo)

高職英語課程是西方語言的載體，但它的育人目標(biāo)，在中國(guó)特色社會(huì)主義高等教育中和思想政治教育的育人目標(biāo)是一致的。要在高職英語教學(xué)中培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須更新教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的“思政課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢n程思政”，強(qiáng)化高職英語課程的思想政治教育功能。

“立德樹人”，是高職院校教育教學(xué)的根本任務(wù)，其中“立德”是根本，樹人是核心。高職院校培養(yǎng)的是“德智體美等全面發(fā)展的高等技術(shù)技能創(chuàng)新型專門人才”。這一目標(biāo)培養(yǎng)定位不僅決定了大學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格，而且規(guī)定了“德”在人才素質(zhì)中的首要地位。社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)際上就是一種德，是國(guó)家的德、社會(huì)的德以及公民應(yīng)該遵守的道德準(zhǔn)則。在高職英語教學(xué)中培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)他們成人成才的重要性，正如習(xí)近平總書記所說的像穿衣服扣第一粒扣子。因此，高職院校要根據(jù)“立德樹人”的根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，根據(jù)教育部公布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，結(jié)合我國(guó)基本國(guó)情和大學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)高職英語“課程思政”建設(shè)，明確“課程思政”的思想政治教育目標(biāo)，并根據(jù)“課程思政”目標(biāo)對(duì)培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)提出基本要求，使英語教師的“教”和青年大學(xué)生的“學(xué)”都有價(jià)值目標(biāo)和行為準(zhǔn)則可循，從而使“課程思政”的協(xié)同育人逐步走上規(guī)范化和系統(tǒng)化，引導(dǎo)大學(xué)生在“拔節(jié)孕穗期”扣好人生第一?？圩印?/p>

（二）植入“課程思政”元素優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的載體。要實(shí)現(xiàn)高職英語“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)，培育社會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須將思想政治教育和高職英語課程教學(xué)融合一體，深度挖掘高職英語課程中的德育資源，尋找英語課程教學(xué)內(nèi)容和思想政治教育的契合點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)。

高職英語課程的內(nèi)容除了語法、單詞、翻譯、寫作等專業(yè)教學(xué)內(nèi)容外，還會(huì)涉及到大量的世界各國(guó)的風(fēng)俗、習(xí)慣、歷史、文化、時(shí)事熱點(diǎn)等內(nèi)容，而這些內(nèi)容都是“課程思政”進(jìn)行思想政治教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀的契合點(diǎn)。因此，英語教師首先應(yīng)以學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，深入分析理解教材中的“課程思政”元素，根據(jù)“課程思政”目標(biāo)要求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。其次，英語教師在教學(xué)過程中要處理好英語語言教學(xué)和文化教育的關(guān)系，根據(jù)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同年級(jí)開設(shè)的不同層次的高職英語課程內(nèi)容，適時(shí)將社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)、中華民族優(yōu)秀燦爛的文化、中華民族偉大復(fù)興史以及中國(guó)特色社會(huì)主義取得的輝煌成就等植入教學(xué)過程之中，引導(dǎo)青年大學(xué)生了解東西方政治經(jīng)濟(jì)文化的差異，在掌握英語基本知識(shí)、理論和技能的同時(shí)，時(shí)時(shí)處處都能受到社會(huì)主義核心價(jià)值觀的熏陶，從而強(qiáng)化他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力，樹立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀和文化觀，堅(jiān)定“四信”。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法完善教育管理體制

英語教學(xué)模式一般都是模板教學(xué)，單元根據(jù)某個(gè)指定話題開展。課程目標(biāo)一般根據(jù)新課改三維目標(biāo)要求設(shè)計(jì)為：過程和方法、知識(shí)和技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀。其中情感態(tài)度和價(jià)值觀部分，主要是利用“話題討論與學(xué)習(xí)”對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)理解進(jìn)行價(jià)值觀引導(dǎo)。在手機(jī)、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新媒體成為學(xué)生獲取信息的重要方式后，高職英語教學(xué)傳統(tǒng)的講練方法顯然存在某些不足。這就需要英語教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。

政治教育，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，必須整合教育資源，完善教育管理機(jī)制。首先，將“課程思政”納入英語課程考核目標(biāo)體系，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都有價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值準(zhǔn)則可循，真正推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。其次，將“思政課程”和“課程思政”“兩撥人”“兩種課堂”有效對(duì)接，使高職英語的“課程思政”與思想政治教育理論課同向同行，形成全課程、全過程、全員協(xié)同育人的新格局，使高職英語課堂教學(xué)成為用英語講好中國(guó)故事、播種中國(guó)文化、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，使大學(xué)生成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者和踐行者。

參考文獻(xiàn)

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