陶志雅

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，云技術(shù)不斷向教育領(lǐng)域滲透。在語(yǔ)文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用云技術(shù)，能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。云技術(shù)通過(guò)聲感、情感、動(dòng)感等多種形式巧妙地作用于學(xué)生的心靈，既加深了學(xué)生的印象，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感，又能使學(xué)生在愉快活潑的氛圍中好好學(xué)習(xí)，汲取知識(shí)，一舉多得，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

云技術(shù)不同于多媒體技術(shù)，它既包含多媒體技術(shù)集多感為一體的應(yīng)用功能，又包含大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)。云技術(shù)是多媒體技術(shù)的升級(jí)版，它的到來(lái)將促使傳統(tǒng)的寫(xiě)作課堂模式發(fā)生改變，云技術(shù)蘊(yùn)含眾多信息，必將促使語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生重大變革。接下來(lái)，本人將從各個(gè)方面闡述云技術(shù)給作文教學(xué)帶來(lái)的重大變革

一、云技術(shù)下的分層教學(xué)

傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般為：教師寫(xiě)前指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。這種課堂模式使學(xué)生養(yǎng)成了依賴(lài)心理，使學(xué)生喪失了獨(dú)創(chuàng)精神，如果離開(kāi)教師的指導(dǎo)，學(xué)生將無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作，這樣的課堂模式使學(xué)生只能在教師所給出的框架中模仿寫(xiě)作。

若能使學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中反客為主，教師的教學(xué)就取得了事倍功半的效果。學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊，這是無(wú)法避免的事實(shí)。利用云技術(shù)對(duì)學(xué)生從寫(xiě)作目標(biāo)、寫(xiě)作指導(dǎo)到寫(xiě)作講評(píng)等多個(gè)方面進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

1.寫(xiě)作目標(biāo)的分層教學(xué)

因?yàn)閷W(xué)生的寫(xiě)作能力存在差異，寫(xiě)作思路與想法更是千差萬(wàn)別，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的時(shí)候，不能給學(xué)生制定完全一樣的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合他們實(shí)際的寫(xiě)作能力，設(shè)定不同的寫(xiě)作目標(biāo)。

在了解全班同學(xué)寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)上，利用云技術(shù)給不同的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生朝著各自的目標(biāo)去努力，在提高能力的過(guò)程中，根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，逐漸提升寫(xiě)作水平。利用云技術(shù)教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)一刀切的局面，解決了差生聽(tīng)不懂、優(yōu)生學(xué)不到新知識(shí)的問(wèn)題。

例如在寫(xiě)“最親愛(ài)的人”時(shí)，如果學(xué)生能夠?qū)懗鲎钣H愛(ài)的人的鮮明特點(diǎn)，那么其寫(xiě)作便是成功的。細(xì)膩的文字中流露出真情實(shí)感，表達(dá)出對(duì)人物的喜愛(ài)敬佩之情，便稱(chēng)得上佳作。

但如果教師非要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去設(shè)定評(píng)價(jià)，可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑，不利于學(xué)個(gè)性的發(fā)展，且不符合實(shí)際。此時(shí)教師應(yīng)設(shè)定不同的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生根據(jù)自身情況進(jìn)行創(chuàng)作。如A類(lèi)作文要突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，敘事詳略得當(dāng)。B類(lèi)作文較能突出人物特點(diǎn)，敘事較為完備，語(yǔ)言通順等。制定不同的作文訓(xùn)練等級(jí)，讓學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

2.寫(xiě)作指導(dǎo)的分層教學(xué)

對(duì)寫(xiě)作具有一定特長(zhǎng)和基礎(chǔ)的同學(xué)，云技術(shù)可以為他們提供新鮮的素材，拓展學(xué)生的視野，通過(guò)尋找優(yōu)秀的作文，啟發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感，為他們的寫(xiě)作錦上添花。對(duì)寫(xiě)作存在一定困難的學(xué)生，教師可以降低要求，利用云技術(shù)為該層次學(xué)生呈現(xiàn)相應(yīng)的范文，讓學(xué)生仿寫(xiě)，讓學(xué)生在一次次的仿寫(xiě)中逐漸掌握寫(xiě)作技巧，從而提升寫(xiě)作能力。

3.寫(xiě)作講評(píng)的分層指導(dǎo)

利用云技術(shù)挑選出不同水準(zhǔn)的作文，在征得學(xué)生本人同意后，將他們的作文以照片的形式投影到多媒體上進(jìn)行展示。利用云技術(shù)，分層進(jìn)行挑選。對(duì)比較好的作文，總結(jié)出優(yōu)點(diǎn)，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享寫(xiě)作心得，學(xué)生間的交流往往能留下深刻印象，給其他學(xué)生以啟發(fā)。

對(duì)存在嚴(yán)重問(wèn)題的作文，要在保護(hù)學(xué)生隱私的前提下，指出存在的問(wèn)題，利用云技術(shù)進(jìn)行總結(jié)與反思。其他學(xué)生亦可思考自己是否會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，讓學(xué)生避免再犯類(lèi)似錯(cuò)誤，不斷提高寫(xiě)作能力。

二、云技術(shù)下的語(yǔ)文寫(xiě)作課堂

1.云技術(shù)下的“大語(yǔ)文觀(guān)”

語(yǔ)文來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，寫(xiě)作亦是如此。何為大語(yǔ)文觀(guān)呢？其實(shí)，來(lái)源于生活的語(yǔ)文，其廣度等同于生活，生活有多寬廣，語(yǔ)文便有多遼闊。云技術(shù)可以將生活百態(tài)、世間萬(wàn)物呈現(xiàn)給學(xué)生。在這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，云技術(shù)可以去除糟粕，抽取對(duì)學(xué)生有利的信息，并轉(zhuǎn)化為知識(shí)融入語(yǔ)文教學(xué)之中。云技術(shù)下的寫(xiě)作課堂，超越了課本與老師，沒(méi)有了學(xué)科之間的層層壁壘，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，極大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。

2.云技術(shù)下的寫(xiě)作氛圍

課堂氛圍影響學(xué)生的寫(xiě)作熱情，如果寫(xiě)作課堂生動(dòng)活潑，輕松愉快，學(xué)生的寫(xiě)作積極性也會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

在進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)的時(shí)候，教師首先設(shè)置一個(gè)情境，利用這個(gè)情境引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。教師可以利用云技術(shù)收集相關(guān)的圖片或視頻，并要求學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)作。

比如，利用古詩(shī)《小荷》的情境進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，教師可以利用多媒體投出古詩(shī)呈現(xiàn)的景象，營(yíng)造出“小荷才露尖尖角”的意境。學(xué)生自然而然會(huì)被如此新穎的課堂模式吸引，在輕松愉悅的課堂氛圍中積極思考，寫(xiě)作熱情也被喚醒，寫(xiě)作能力得到提高。

3.云技術(shù)下的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)

云技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)不言而喻，主要體現(xiàn)在豐富學(xué)生的感知素材、特寫(xiě)素材，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。學(xué)生受年齡的限制，對(duì)生活知之甚少，對(duì)生活的感悟不夠深刻，因此寫(xiě)出的作文思想深度不夠。云技術(shù)可以將大千世界的多姿多彩，以新穎的形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀他人的故事，體會(huì)他人的人生增加生活閱歷，豐富寫(xiě)作素材。云技術(shù)可以提供豐富的材料，使教學(xué)內(nèi)容趣味化、形象化，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)想、空間思維等寫(xiě)作能力，。

作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。借助科技的力量，借助云技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，因材施教，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。充分發(fā)揮云技術(shù)在寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的素材積累，使學(xué)生不再為缺乏素材而發(fā)愁，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，使學(xué)生真正愛(ài)上寫(xiě)作，進(jìn)而有效提升他們的寫(xiě)作水平。