王宏科

【摘要】高中數(shù)學(xué)是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.高中數(shù)學(xué)不同于初中階段的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重并且難度加大.近些年來(lái)由于數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)困生比例逐漸上升，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化越來(lái)越被重視.因此，本文簡(jiǎn)單分析了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的特點(diǎn)，并且提出了一系列高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

引文：隨著近些年來(lái)教育的不斷發(fā)展和深入改革，素質(zhì)教育對(duì)高中數(shù)學(xué)有了新的要求和標(biāo)準(zhǔn)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多有用的知識(shí)，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，還要不斷提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要，與素質(zhì)教育的發(fā)展方向相符.高中教師需要通過(guò)一系列教學(xué)方法和手段，深入了解學(xué)困生的實(shí)際情況，研究學(xué)困生的特點(diǎn)，提出有針對(duì)性的解決措施，促進(jìn)高中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，為高中生的全面發(fā)展提供有利條件.

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的特點(diǎn)

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生大多都存在數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱的問(wèn)題.高中數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系較強(qiáng)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不懂的知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多，那么就會(huì)很難緊跟數(shù)學(xué)教師講課的節(jié)奏，久而久之就會(huì)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生.高中階段的學(xué)生具有差異性，其認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)水平都有著不同程度的差異，一些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)很難理解，如果在計(jì)算中因某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的漏洞而造成計(jì)算中的錯(cuò)誤，那么就會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)題出現(xiàn)錯(cuò)誤.

（二）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不合理

在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法十分重要，但是一些學(xué)生通常對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科盲目學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)習(xí)方法的重要性.俗話說(shuō)“方向不對(duì)，努力白費(fèi).”由于一些學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不正確，不僅浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間以及精力，而且數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果大打折扣，難以有效提升數(shù)學(xué)成績(jī).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅要重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，還要更加注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，一些學(xué)困生往往片面地重視學(xué)習(xí)結(jié)果，容易忽視學(xué)習(xí)方法的重要性，并且對(duì)于自己在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題不能及時(shí)反思.學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法缺乏科學(xué)性，嚴(yán)重地影響了數(shù)學(xué)成績(jī)的提高.

（三）缺乏端正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，存在明顯的厭學(xué)心理

高中階段的數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生要有一定的邏輯思維能力，還要求學(xué)生具有舉一反三的能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，學(xué)會(huì)融會(huì)貫通以及靈活運(yùn)用.但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)困生由于學(xué)習(xí)方法不正確以及基礎(chǔ)薄弱等方面的問(wèn)題，在遇到較大的困難或者挫折時(shí)，通常不知道該如何處理，面對(duì)困難不知所措，容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸或者厭惡心理，甚至還有一些學(xué)生放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這種想法是十分嚴(yán)重的、錯(cuò)誤的.此外，高中階段的學(xué)生正處于叛逆期，如果長(zhǎng)期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受挫，很容易傷害高中生脆弱的自尊心，造成高中生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去信心.如果高中學(xué)生不能樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，則難以從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的具體轉(zhuǎn)化措施

（一）數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)困生，平等對(duì)待學(xué)困生

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，需要數(shù)學(xué)教師以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生.大部分學(xué)困生的心理比較自卑，并且內(nèi)心比較敏感，害怕受到同學(xué)的嘲笑和教師的批評(píng).首先，數(shù)學(xué)教師要尊重學(xué)困生，不能在教學(xué)中只注意到學(xué)習(xí)好的學(xué)生，要用同樣的態(tài)度對(duì)待學(xué)困生，使學(xué)困生感受到來(lái)自教師的關(guān)心.其次，數(shù)學(xué)教師要對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心和愛心，要耐心地對(duì)待學(xué)困生，使學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)教師產(chǎn)生情感依賴，在有信任感的基礎(chǔ)上努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)教師就會(huì)相應(yīng)地在課堂上認(rèn)真聽講，集中注意力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而不辜負(fù)數(shù)學(xué)教師的期望.再次，數(shù)學(xué)教師要多給予學(xué)困生積極鼓勵(lì)和肯定評(píng)價(jià)，幫助學(xué)困生克服自卑心理，使學(xué)困生相信努力學(xué)習(xí)是可以學(xué)好數(shù)學(xué)的，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信.最后，數(shù)學(xué)教師要用一雙慧眼來(lái)觀察學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，從而使學(xué)困生在積極的心理暗示之下認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.此外，在與學(xué)困生的溝通過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以盡量采用幽默的態(tài)度，使學(xué)困生從思想上得到放松，體會(huì)到數(shù)學(xué)教師的親和力，為學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍.

（二）數(shù)學(xué)教師要重視學(xué)困生健康心理的培養(yǎng)

為了使學(xué)困生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，數(shù)學(xué)教師需要重視培養(yǎng)學(xué)困生的健康心理，使學(xué)困生能夠用積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率.第一，數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)困生的實(shí)際情況，使學(xué)困生意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，使學(xué)困生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).第二，數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，不能要求學(xué)困生在短期內(nèi)快速提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，而是要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予肯定，使學(xué)困生體會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的成就感，在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).第三，數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣.興趣能夠成為學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無(wú)形中的催化劑，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而使學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果.數(shù)學(xué)教師要從培養(yǎng)學(xué)困生的興趣入手，使學(xué)困生堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

（三）數(shù)學(xué)教師要使學(xué)困生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，引導(dǎo)學(xué)困生形成正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.首先，數(shù)學(xué)教師要深入研究教材，以大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)由難化簡(jiǎn)，使學(xué)困生能夠更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn).數(shù)學(xué)教師可以用通俗易懂的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行講解，將數(shù)學(xué)知識(shí)由抽象化為具體，方便學(xué)困生更好地理解和掌握.其次，數(shù)學(xué)教師可以在每次的難點(diǎn)講解完成之后，抽出時(shí)間列舉出簡(jiǎn)單的題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答.一方面能夠檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供重要參考.另一方面能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶.最后，數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)學(xué)困生的情況，分析學(xué)困生學(xué)習(xí)方法中的問(wèn)題，為學(xué)困生提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議，使學(xué)困生能夠意識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，從而在接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有意識(shí)和有方向地調(diào)整自己，制訂科學(xué)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

（四）數(shù)學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體的出現(xiàn)為高中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了很多便利，多媒體成為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)手段.高中數(shù)學(xué)要求學(xué)生具備一定的空間想象能力，多媒體能夠通過(guò)視頻以及圖片的形式，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維.這種新型的教學(xué)方法能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥、乏味的情況，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

此外，在現(xiàn)代教育發(fā)展的新形勢(shì)下，微課已經(jīng)逐漸走向高中數(shù)學(xué)教學(xué)課程，成為受歡迎的教學(xué)方法之一，是幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑.微課具有時(shí)間短、內(nèi)容豐富、內(nèi)存小以及運(yùn)用靈活的特點(diǎn)，學(xué)困生能夠通過(guò)智能設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制.微課能夠使高中生在短時(shí)間內(nèi)集中注意力學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)詳細(xì)講解.學(xué)困生還可以在課下進(jìn)行反復(fù)觀看，以此來(lái)更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).微課制作起來(lái)比較方便，對(duì)此數(shù)學(xué)教師可以針對(duì)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)制作相應(yīng)的微課，在教學(xué)完成之后及時(shí)拷貝給學(xué)生，從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化提供有利條件.

（五）數(shù)學(xué)教師要豐富課后作業(yè)形式，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師對(duì)作業(yè)的布置主要是以計(jì)算的形式，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練.但是在實(shí)際的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)較多，因此學(xué)生需要在課下練習(xí)大量的數(shù)學(xué)習(xí)題，不僅加大了學(xué)困生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)困生很容易對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面情緒，不利于學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).對(duì)此，數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)困生參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)困生成為數(shù)學(xué)實(shí)踐中的主體，發(fā)揮學(xué)困生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一定的數(shù)學(xué)探究題目，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)困生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)困生在探索中激發(fā)求知欲，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.此外，數(shù)學(xué)教師要注意，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，不要過(guò)于難或者過(guò)于簡(jiǎn)單，如果過(guò)于難，就會(huì)使學(xué)困生沒(méi)有頭緒，望而止步;如果過(guò)于簡(jiǎn)單，就會(huì)使學(xué)困生認(rèn)為沒(méi)有挑戰(zhàn)性，無(wú)法激發(fā)學(xué)困生的探索欲，難以發(fā)揮數(shù)學(xué)課后作業(yè)的有效作用.因此，數(shù)學(xué)探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要難度適中，才能使學(xué)困生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，循序漸進(jìn)地提高數(shù)學(xué)成績(jī)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化.

結(jié) 語(yǔ)綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化十分重要.雖然學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暫時(shí)落后，但是數(shù)學(xué)教師要不拋棄、不放棄，對(duì)學(xué)困生多一點(diǎn)關(guān)心和愛心.數(shù)學(xué)教師要深入分析學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所存在的一些問(wèn)題，立足于學(xué)困生的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.數(shù)學(xué)教師要通過(guò)一系列方法和途徑，在不斷的教學(xué)實(shí)踐和探索中摸索出適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，合適的才是最好的，才能不斷培養(yǎng)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]王禮圣.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略[J].考試周刊，2018（25）：75+77.

[2]劉華山.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化對(duì)策[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（4）：7.