山東省青島市市北區(qū)通榆路幼兒園 王 健

升入大班以后，幼兒的各項(xiàng)能力都有了很大提高，為了更好地發(fā)展幼兒的自主性，提高其溝通合作能力，為進(jìn)入小學(xué)打下良好基礎(chǔ)，我嘗試著引導(dǎo)幼兒參與“選舉小組長(zhǎng)”的活動(dòng)。

晨間活動(dòng)之后，我把這一消息告訴了孩子們，他們聽(tīng)完后個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，于是我說(shuō)：“今天，每個(gè)小組的六名小朋友要共同選出自己信任的小組長(zhǎng)，五分鐘過(guò)后把結(jié)果告訴我哦！”話一說(shuō)完，孩子們就熱烈地開始討論，我側(cè)耳聽(tīng)了聽(tīng)，聽(tīng)到最多的是：“我當(dāng)小組長(zhǎng)！”“不行，我要當(dāng)小組長(zhǎng)！”“不！不！今天我當(dāng)小組長(zhǎng)！”不一會(huì)兒，孩子們就爭(zhēng)得面紅耳赤、互不相讓。結(jié)果可想而知，五個(gè)小組都沒(méi)有選出小組長(zhǎng)，第一次推選活動(dòng)以失敗告終。

下午離園前，我組織孩子們討論：怎樣才能當(dāng)上小組長(zhǎng)？孩子們你一言、我一語(yǔ)地討論開了：“小組長(zhǎng)得是聽(tīng)話的孩子?！薄靶〗M長(zhǎng)不能打架。”“小組長(zhǎng)要把自己的玩具分享給別人玩……”孩子們把小組長(zhǎng)定義為“完美天使的化身”。我說(shuō)：“每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有缺點(diǎn)，但是犯了錯(cuò)后能勇于改正就是好孩子，只要是好孩子就可以當(dāng)小組長(zhǎng)，你們說(shuō)呢？”孩子們默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳墙裉爝x舉小組長(zhǎng)沒(méi)有成功，大家想想問(wèn)題出在哪兒？”孩子們都轉(zhuǎn)動(dòng)著小腦袋回想上午選舉小組長(zhǎng)時(shí)的情景，浩浩說(shuō)：“我想當(dāng)小組長(zhǎng)，嘉嘉也想當(dāng)小組長(zhǎng)！”琪琪說(shuō)：“銳銳想當(dāng)小組長(zhǎng)，我們都不同意！”“那我們?cè)賮?lái)想一想，遇到這樣的情況我們?cè)撛趺崔k呢？總不能每次都選不出小組長(zhǎng)吧！這樣爭(zhēng)吵下去，誰(shuí)也沒(méi)有機(jī)會(huì)當(dāng)小組長(zhǎng)了?！焙⒆觽冇忠淮蜗萑肓顺聊医又f(shuō)：“現(xiàn)在老師給你們一個(gè)小任務(wù)，回家后用晚上的時(shí)間想一想有什么好方法能順利選出你們組的小組長(zhǎng)，可以請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助，希望明天每個(gè)小組都能選出小組長(zhǎng)，加油！”

第二天晨間活動(dòng)之后，我對(duì)孩子們說(shuō)：“現(xiàn)在我給你們四分鐘時(shí)間選出小組長(zhǎng)?！被顒?dòng)室里又出現(xiàn)了像昨天一樣的熱烈討論，隨著老師“時(shí)—間—到”的叫停聲，第二組和第五組勉勉強(qiáng)強(qiáng)地選出了小組長(zhǎng)，其他三個(gè)組還是沒(méi)有達(dá)成一致意見(jiàn)。我?guī)е蠹业暮闷嫦蜻@兩個(gè)組的孩子詢問(wèn)用什么方法選出了小組長(zhǎng)，小宇說(shuō)：“我們組選了兩個(gè)小朋友，然后用“石頭剪刀布”的方法選出了我當(dāng)小組長(zhǎng)。”“這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？”“是我想出來(lái)的?！薄澳闶窃趺聪氤鰜?lái)的？”“我在家里就經(jīng)常和爸爸石頭剪刀布呢。”聰明機(jī)靈的川川說(shuō)：“我們組是輪流當(dāng)小組長(zhǎng)，今天我當(dāng)，明天萱萱當(dāng)，后天茗茗當(dāng)……”“這個(gè)方法是誰(shuí)想出來(lái)的？”“是茗茗?！蹦挲g小、個(gè)頭小的茗茗卻想出了大大的主意。接著我說(shuō)：“那就請(qǐng)選出小組長(zhǎng)的小朋友們先去喝水和小便，其他三個(gè)組的小組長(zhǎng)今天還是我來(lái)當(dāng)吧！”第二組和第五組的小朋友面帶勝利的微笑看了看其他三個(gè)組情緒低落的小朋友，然后邁著輕快的步子進(jìn)了盥洗室。原來(lái)有幾個(gè)不是太滿意但也沒(méi)有強(qiáng)烈反對(duì)的小組成員瞬間露出——好主意是自己想出來(lái)的傲驕表情——孩子們的世界就是這么簡(jiǎn)單，喜怒哀樂(lè)可以在一瞬間發(fā)生變化，從不需要隱藏，而我需要做的就是保護(hù)好這種純真的簡(jiǎn)單。

吃過(guò)午飯，小調(diào)皮丁丁嬉皮笑臉地黏在我身邊說(shuō)：“老師，明天讓我當(dāng)小組長(zhǎng)吧！我想當(dāng)小組長(zhǎng)?！蔽倚ξ貑?wèn)他：“那你告訴我你為什么喜歡當(dāng)小組長(zhǎng)？”丁丁一本正經(jīng)地說(shuō)：“小組長(zhǎng)可以先搬玩具筐到操場(chǎng)上，還可以先選玩具，這樣我就可以玩我喜歡的玩具?！薄斑€有呢？”丁丁瞪著一雙漂亮又有些迷茫的大眼睛說(shuō)：“還有……我不知道了?！薄斑€有吃完加餐以后，別的小朋友都去區(qū)角玩了，小組長(zhǎng)要把餐具都收起來(lái)送到餐車上；吃完午飯，別的小朋友都去散步了，小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)擦桌子、擺小椅子；還要團(tuán)結(jié)小朋友，玩游戲的時(shí)候不和別人爭(zhēng)搶吵架……這些你能做到嗎？再說(shuō)小組長(zhǎng)是你們組的小朋友選出來(lái)的，我說(shuō)了也不算呀?！倍《÷?tīng)到這皺起眉頭說(shuō)：“他們都不選我?！蔽艺f(shuō)：“那你就好好團(tuán)結(jié)小朋友，他們就會(huì)選你了?！倍《〉难廴t了，有點(diǎn)惱羞成怒地說(shuō)：“好好團(tuán)結(jié)他們也不選我，哼，我就要當(dāng)小組長(zhǎng)！我就要當(dāng)！”看到他生氣但又可愛(ài)的模樣，我轉(zhuǎn)過(guò)身做自己的事情去了，丁丁掉了兩滴眼淚、撅了一會(huì)兒嘴、生了一會(huì)兒氣后就回到自己的座位上玩去了。

下午離園的時(shí)候，我跟丁丁達(dá)成了一個(gè)約定：玩游戲的時(shí)候不和小朋友吵架，能夠和大家分享自己喜歡的玩具，我就盡力動(dòng)員大家選丁丁當(dāng)小組長(zhǎng)。三天以后，在我不斷地提醒和鼓勵(lì)下，丁丁如愿當(dāng)上了小組長(zhǎng)——個(gè)性強(qiáng)烈的孩子往往對(duì)老師的挑戰(zhàn)性最大，但同時(shí)也是成長(zhǎng)空間最大的孩子，教師應(yīng)適時(shí)適度地提供支持和幫助。

第三天推選小組長(zhǎng)的時(shí)候，有四個(gè)小組在三分鐘之內(nèi)就選出了小組長(zhǎng)，只有第一小組爭(zhēng)執(zhí)不下，而且還傳來(lái)了委屈的哭聲，我詢問(wèn)原因，天天邊哭邊說(shuō)：“他們昨天說(shuō)了讓我當(dāng)小組長(zhǎng)，可是今天他們不讓我當(dāng)，他們說(shuō)話不算數(shù)……”我問(wèn)：“是這樣嗎？”其他小組成員說(shuō)：“不是，她昨天說(shuō)要當(dāng)小組長(zhǎng)，我們沒(méi)同意?！碧焯煳卣f(shuō)：“他們都當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)了，我還沒(méi)當(dāng)過(guò)呢?！薄澳悄阒浪麄?yōu)槭裁床煌鈫幔俊薄拔也恢??！薄澳悄銈儊?lái)說(shuō)說(shuō)吧？”“她吃加餐時(shí)特別慢！”“別人讓她快點(diǎn)她也不聽(tīng)！”“那天她還把我的手弄破了！”聽(tīng)到這些話，天天哭得更厲害了?！耙贿@樣吧，大家看天天今天的表現(xiàn)，如果她能按時(shí)吃完加餐，還和小朋友友好相處了，我們明天就讓她當(dāng)小組長(zhǎng)，行嗎？”大家看到天天哭得這么傷心都勉強(qiáng)答應(yīng)了。后來(lái)，我和天天平靜地交談了一次，我說(shuō)：“天天，你非常聰明，識(shí)字、計(jì)算、解決問(wèn)題的能力都很強(qiáng)，但是在集體生活中要和小朋友們多交流、互幫互助，才能得到大家的喜歡?！甭斆鞯奶焯烀靼琢巳谌爰w才能有更大的收獲。

“選舉小組長(zhǎng)”這一活動(dòng)還在繼續(xù)進(jìn)行，時(shí)間久了孩子們難免會(huì)失去原有的熱情，于是我不斷地給這項(xiàng)活動(dòng)增添新鮮“材料”：每天都會(huì)有不同圖案的小組長(zhǎng)標(biāo)志；每周要選出服務(wù)最好的小組長(zhǎng)；在今天離園之前推選出明天的小組長(zhǎng)。為了讓孩子們建立自我約束能力，我每天都會(huì)提出不同的選舉標(biāo)準(zhǔn)——如選舉一位說(shuō)話聲音不大也不小、音色好聽(tīng)的小組長(zhǎng)；吃飯安靜整潔、不挑食的小組長(zhǎng)；跳繩進(jìn)步最大的小組長(zhǎng)……現(xiàn)在，孩子們由原來(lái)絕對(duì)自我的行為狀態(tài)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)闃?lè)于分享、與同伴友好相處的良好狀態(tài)，而且還逐步建立了基本的判斷能力，每個(gè)孩子都找到了共同游戲的群體，在快樂(lè)中度過(guò)每一天！

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過(guò)程是其社會(huì)性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過(guò)程；幼兒在與同伴交往的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對(duì)待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會(huì)生活的能力；幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng)，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作?！痹诟?jìng)選小組長(zhǎng)的活動(dòng)中，孩子們?cè)谝淮斡忠淮蔚挠懻摵团鲎仓兄饾u找到了協(xié)商合作的平衡點(diǎn)，并經(jīng)過(guò)不斷嘗試、積極磨合最終達(dá)成了共識(shí)，建立了推選小組長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和基本規(guī)則。這樣的經(jīng)歷對(duì)他們今后走向更加廣闊的生活舞臺(tái)起到了積極的推動(dòng)作用，同時(shí)也提升了孩子們的社會(huì)發(fā)展能力，從而使他們能更加自信地走進(jìn)小學(xué)生活。

教育是一項(xiàng)靜待花開的事業(yè)，每個(gè)孩子都有自己與眾不同的個(gè)性和特點(diǎn)。尊重孩子的發(fā)展規(guī)律，保護(hù)孩子的成長(zhǎng)歷程，用愛(ài)心和耐心去發(fā)現(xiàn)孩子、欣賞孩子、培養(yǎng)孩子，在春去秋來(lái)的循環(huán)往復(fù)中讓自己也成為一名擁有幸福感的老師。