江蘇省無錫市濱湖實驗幼兒園 黃 妍

模仿游戲是我園幼兒挑戰(zhàn)性運動課程開發(fā)和研究的四個運動項目之一，它是以模仿動物動作為主要形式，在不同的游戲情境中逐層挑戰(zhàn)，從而提升幼兒平衡、力量、耐力等運動能力的游戲。本文通過對模仿游戲?qū)嵤┝鞒獭⒉呗?、評價等內(nèi)容的闡述，體現(xiàn)了挑戰(zhàn)性運動課程對兒童學習與發(fā)展的整體促進。

模仿游戲是一項原創(chuàng)的運動項目，前期我們在做文獻梳理的時候未找到關(guān)于幼兒模仿游戲的研究文獻；后來開發(fā)該項目時，在動作發(fā)展方面主要鏈接《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中“具有一定的平衡力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”這兩條目標，通過選擇孩子感興趣的、可模仿的動物來進行游戲設(shè)計，以激發(fā)幼兒學習的興趣，從而促進幼兒在模仿游戲活動中獲得動作技能、學習品質(zhì)、認知能力等方面的發(fā)展（見表1）。

表1.模仿游戲關(guān)鍵經(jīng)驗指向表

制定科學嚴謹?shù)幕顒恿鞒?/h2>

模仿游戲有其固定的組織形式和流程，基本每次活動都是按照熱身活動（5分鐘）、動作及游戲介紹（5分鐘）、幼兒分區(qū)挑戰(zhàn)（20～30分鐘）、回顧與總結(jié)（5～10分鐘）、放松拉伸（5分鐘）這五個環(huán)節(jié)推進。

1.不可忽視的熱身和放松

在模仿游戲中，熱身和放松這兩個環(huán)節(jié)非常重要，但也是老師容易忽視的環(huán)節(jié)。運動生理學家指出，熱身運動有很多功能，其中以提高體溫尤其重要，身體溫度的增加可以使肌肉更松弛、動作更靈活，而在冬天氣溫較低時更需要充分熱身。

熱身的方式分為一般熱身和針對性熱身。一般熱身可以采用走跑結(jié)合的方式來進行；針對性熱身則是根據(jù)當天的活動內(nèi)容來對身體的某個部位進行針對性熱身，比如當天開展的活動是模仿猴子懸垂、跳躍，那我們在熱身時就要增加一些腿部肌肉、腰部及手臂肌肉的動作。

當孩子們完成所有挑戰(zhàn)后一定要進行放松拉伸，因為有些動作長時間重復會讓幼兒感覺肌肉酸痛，而進行拉伸可以放松運動后緊張的肌肉；其次，放松環(huán)節(jié)還可以平復運動后亢奮的心情。放松動作不在于多，關(guān)鍵每個動作都要保持20秒以上，這樣才能起到放松效果。在放松環(huán)節(jié)中，教師可以加入節(jié)奏較緩慢的、輕柔的輕音樂來舒緩身心，平復運動中激動亢奮的情緒。

2.富有層次的分區(qū)挑戰(zhàn)

模仿游戲的系列活動是層層遞進的，且每次活動包含多個層級目標的挑戰(zhàn)內(nèi)容。例如，為了落實翻滾動作，老師設(shè)計了“摘水果”“喂小魚”“捉小蝦”三個游戲，其中“摘水果”難度最低，老師用體操墊搭成一個坡，幼兒可以借助坡度這一外力完成翻滾動作；“喂小魚”難度其次，幼兒在翻滾的過程中即使?jié)L歪也對完成任務(wù)沒有很大影響；難度最大的是“捉小蝦”，幼兒穿上前后有魔術(shù)貼的背心進行翻滾，在滾動過程中“小蝦”就會粘在背心上，最終捉到3只小蝦才算挑戰(zhàn)成功，如果幼兒在滾動過程中滾歪了就無法完成挑戰(zhàn)。雖然這三個游戲活動都指向“翻滾”這一動作技能，但是不同難度的游戲讓不同發(fā)展水平的幼兒都得到了有效鍛煉。

研究行之有效的實施策略

在模仿游戲的開展過程中，有效的實施策略既可以保障游戲順利進行，又有利于提高幼兒在身體、心理、認知等方面的能力提升，幫助幼兒不斷突破自我，獲得成功的滿足感和自豪感。

1.創(chuàng)設(shè)生動有趣的游戲情境

模仿是幼兒的天性，同時也是一種學習方式。在模仿游戲中，根據(jù)幼兒喜歡模仿的特點，并結(jié)合其生活經(jīng)驗，我們選擇了烏龜、螃蟹、猴子、仙鶴、小雞、長頸鹿等孩子較為熟悉的動物來落實相應(yīng)的活動目標。如幼兒模仿仙鶴跳，動作要求是單腳連續(xù)向前跳躍2米以上，同時教師設(shè)計了“過小河”“捉蟲子”“過繩梯”等多種游戲情境來鍛煉幼兒的下肢力量及平衡能力；又如幼兒模仿小烏龜爬行，動作要求是手腳著地或仰身連續(xù)向前爬行6米，同時教師設(shè)計了“沙灘漫步”“吃水果”“曬太陽”“吐泡泡”等多種游戲情境讓幼兒在模仿小烏龜動作的同時鍛煉身體協(xié)調(diào)性，促進其力量和耐力的發(fā)展；再如幼兒模仿小猴子進行跳躍、懸垂練習時，教師創(chuàng)設(shè)了“跳山羊”“摘水果”“蕩秋千”等多種游戲情境讓幼兒在模仿猴子動作的同時鍛煉其四肢及核心力量。

2.進行講練結(jié)合的動作示范

在模仿游戲中，不同的動作對幼兒身體各部位起到的鍛煉效果是不同的，因此，為了保證每次活動的目標能夠有效達成，教師必須進行標準動作的示范與講解。正確的動作示范是教師的基本功，也是觀察和指導幼兒的必備武器。教師在進行動作示范時要注意以下幾點：

第一，整分結(jié)合,快慢有度。教師可以先做一次完整而連貫的動作示范，再根據(jù)動作的關(guān)鍵點放慢速度詳細講解。

第二，化難為易，循序漸進。老師可以根據(jù)動作要求創(chuàng)編一些關(guān)于動作要領(lǐng)的順口溜，從而有效提醒幼兒規(guī)范動作、掌握要領(lǐng)。比如模仿小烏龜爬行時需要幼兒學習手腳著地向前爬行，老師就根據(jù)動作要求創(chuàng)編了這樣的順口溜：“小烏龜，爬爬爬，手臂伸直腿略彎，手腳著地向前爬?！?/p>

第三，講練結(jié)合，互相補充。教師不僅需要進行正確的動作示范，還要進行詳細的動作講解。只有講解沒有示范，幼兒只能得到一個抽象的概念，而只有示范沒有講解，幼兒只能看到一個具體的動作形象，所以教師的講解與示范在模仿游戲中是一個不可分割的整體，兩者互相補充、不可偏廢。

探索三維一體的評價模式

如何判斷幼兒在游戲活動中的學習和發(fā)展？觀察評估是最直接有效的方法。在模仿游戲的實施過程中，我們形成了教師、幼兒、家長三維一體的觀察評估模式。

1.教師對幼兒的評價

在模仿游戲中，我們將幼兒個體觀察與群體觀察相結(jié)合，通過不同的觀察方式來記錄孩子在游戲活動中的表現(xiàn)。針對幼兒的群體觀察，我們設(shè)計了“挑戰(zhàn)性運動發(fā)展觀察表”作為教師觀察評價幼兒群體運動發(fā)展的工具（見表2）。每次活動中教師都會完成一份群體觀察表，后期可通過小組主題式的觀察評價研訓活動不斷反思活動的目標、教育策略、教育言行是否適宜、是否符合幼兒的需要、是否貼近幼兒的心靈、能否達成了活動目標，從而更好地完善活動內(nèi)容。

表2.幼兒群體挑戰(zhàn)性運動發(fā)展觀察表

另外，我們還設(shè)計了模仿游戲的“挑戰(zhàn)性運動進階觀察表”作為評估幼兒個體發(fā)展的工具（見表3），教師在觀察時只需要根據(jù)幼兒的表現(xiàn)找到對應(yīng)的發(fā)展水平打勾即可。每個孩子的活動表現(xiàn)都是不同的，這份個案觀察表可以很好地追蹤他們在運動過程中各方面的發(fā)展情況。

表3.挑戰(zhàn)性運動進階觀察表

2.幼兒的自主評價

幼兒的自主評價是教師評價的重要依據(jù)，也是彌補教師精力不足的重要方式。當活動處于自主游戲狀態(tài)時，教師很難全面了解幼兒的活動水平和目標達成情況，于是我們通過讓不同年齡段的幼兒用不同的記錄方式來進行自我評價，同時幫助教師了解幼兒的活動實況，預(yù)估幼兒的下一步發(fā)展。

小班幼兒采用貼貼紙的方式來進行記錄，回到班級后將獲得的貼紙貼在匯總表上；中班幼兒采用套挑戰(zhàn)圈的方式來進行現(xiàn)場記錄，回班后根據(jù)挑戰(zhàn)圈的具體情況來完成記錄；大班幼兒采用現(xiàn)場直接在記錄表上記錄的方式進行自我評估。同一動作的所有游戲結(jié)束后，老師會根據(jù)幼兒的自主記錄表進行分析與總結(jié)，以便對每個幼兒的活動軌跡有進一步的了解，并對接下來的課程內(nèi)容進行及時調(diào)整。

3.家長對幼兒的評價

家長參與評價不僅有利于促進幼兒身心健康發(fā)展，而且有利于促進教師改進工作。但由于幼兒家長來自各行各業(yè)，對幼兒教育專業(yè)知識的掌握程度參差不齊，許多家長不知道什么是評價、應(yīng)該怎樣評價以及以什么樣的方式進行評價。這時，幼兒園就要思考以何種方式來推進家長的評價工作。

由于幼兒的年齡、生長環(huán)境、生活習慣、營養(yǎng)狀況、運動經(jīng)歷不盡相同，其體質(zhì)狀況、運動能力也存在較大差異。因此，為了更加準確地評估幼兒的運動狀態(tài)及發(fā)展水平，我們通過運動項目開放日、成長記沙龍、發(fā)放幼兒運動能力發(fā)展調(diào)查問卷等形式讓家長慢慢跟隨孩子的腳步走進幼兒園，了解并參與我們的園本課程，從而讓家長成為活動的共同體，實現(xiàn)從“我看你做”到“我們一起做”的蛻變。

模仿游戲以幼兒感興趣的動物形象為切入點，通過生動的情境創(chuàng)設(shè)、充分的游戲準備、形象的動作模仿、豐富的游戲內(nèi)容、靈活的教學策略、多元的觀察評價來支持每一次活動的有效開展，為落實我園“培養(yǎng)健康勇敢的中國兒童”這一育人目標而努力。