林子瀟

摘 要：榜樣是一種能看得見的精神力量，是一個(gè)時(shí)代的精神象征，也是社會(huì)精神文明建設(shè)的方向;榜樣的力量是無窮的，榜樣教育是新時(shí)代思想政治教育的有效形式，是引導(dǎo)大學(xué)生成為“四有”青年的教育方式，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要途徑。榜樣的力量，在日常生活中通過潛移默化的影響，能夠引導(dǎo)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。本文針對將榜樣力量融入思想政治教育對教育對象影響的特點(diǎn)、原則、內(nèi)容加以分析并提出了將榜樣力量融入思想政治教育的對策。

關(guān)鍵詞：榜樣力量;思想政治教育;對策思考

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.18.066

榜樣教育作為思想政治教育中的重要方法和途徑，對于社會(huì)整體素質(zhì)的提高和起著十分重要的作用。時(shí)代的進(jìn)步需要高尚的道德品質(zhì)來引導(dǎo)，社會(huì)的發(fā)展也需要榜樣的力量來推進(jìn)。可以說，世界上任何一個(gè)國家，任何一個(gè)時(shí)代都具有自己的榜樣，榜樣作為人們正己的一面鏡子以及引領(lǐng)人生的坐標(biāo)，散發(fā)著迷人的魅力。因此，應(yīng)該在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，繼續(xù)探索將榜樣力量融入思想政治教育的對策。

1 榜樣力量對教育對象的影響特點(diǎn)

將榜樣力量融入思想政治教育最終要落實(shí)到對人的教育，而人本身具有自然屬性和社會(huì)屬性，需要從一個(gè)自然的個(gè)體通過社會(huì)交往逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，而社會(huì)交往本身就是人與人之間的交往，人與人之間的學(xué)習(xí)，因此榜樣力量在社會(huì)交往的過程中對教育對象的影響有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

1.1 具有導(dǎo)向性

榜樣力量對教育對象的影響是由內(nèi)化到外化，最終達(dá)到形成自然習(xí)慣的過程，不僅要有顯性教育，還要與隱形教育相結(jié)合，因此榜樣力量對教育對象具有導(dǎo)向性。通過對榜樣的典型事跡的學(xué)習(xí)，潛移默化的對教育對象產(chǎn)生正面影響，達(dá)到內(nèi)化;通過踐行榜樣精神，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成外化，最終形成習(xí)慣。例如，某人實(shí)施見義勇為的時(shí)候，不會(huì)說已經(jīng)準(zhǔn)備好去見義勇為了，而是在當(dāng)時(shí)的情境下身體的本能反應(yīng)，來不及做任何思考?？梢?，榜樣力量對教育對象的影響具有導(dǎo)向性。

1.2 具有權(quán)威性

“榜樣”一詞本身就具有正面積極的屬性，無論是國家的領(lǐng)導(dǎo)人、還是各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都對教育的影響具有權(quán)威性。但是在如今社會(huì)，發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)使人們與明星或者網(wǎng)紅的距離越來越近，因而會(huì)讓人們誤解這些人就是所謂的榜樣，錯(cuò)誤接受一些錯(cuò)誤的價(jià)值觀。但并不意味著所有人會(huì)接受這些網(wǎng)絡(luò)達(dá)人身上的不完美，為了維護(hù)自己偶像的價(jià)值觀，在網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)民之間唇槍舌劍，造成不良的影響。所以說，真正的榜樣是區(qū)別于偶像的，是沒有爭議的、是不容置疑的，對教育對象的教育引導(dǎo)是具有權(quán)威性的。

1.3 具有傳播性

通過對榜樣精神的深入學(xué)習(xí)，逐漸向榜樣靠攏，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)榜樣的人會(huì)逐漸影響其他人，因此榜樣力量對教育對象的影響具有傳播性。無論是家長對孩子的影響，還是老師對學(xué)生的影響，以及同輩群體之間的影響，都深刻體現(xiàn)了榜樣力量影響教育對象的傳播性。被影響的對象會(huì)融入其不同的群體或環(huán)境，在不知不覺中由點(diǎn)及面去影響他人去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)向上向善的社會(huì)正能量。

2 將榜樣力量融入思想政治教育的內(nèi)容和原則

2.1 內(nèi)容

2.1.1 將中國傳統(tǒng)文化中的榜樣融入思想政治教育

習(xí)近平總書記指出：“中華傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國特色社會(huì)主義植根的文化沃土?！痹诮ㄔO(shè)新時(shí)代的榜樣文化的同時(shí)，也應(yīng)該更加注重對傳統(tǒng)文化中榜樣的弘揚(yáng)。向孔子學(xué)習(xí)“仁”和“禮”的思想，同時(shí)教會(huì)了我們“敏而好學(xué)，不恥下問”的學(xué)習(xí)方法，“己所不欲，勿施于人”的處事之道;向孟子學(xué)習(xí)“民本”和“仁政”的思想，同時(shí)學(xué)會(huì)了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的人格品質(zhì);岳飛的精忠報(bào)國，文天祥的民族精神，讓我們學(xué)會(huì)了“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理。榜樣文化，為社會(huì)提供積極向上的精神動(dòng)力，同時(shí)要具有民族特色，要扎根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。要加大對傳統(tǒng)文化的教育與傳播，當(dāng)代有的年輕人對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化嗤之以鼻，以喜好論好壞，中華傳統(tǒng)文化中的榜樣力量對教育對象的氣質(zhì)、內(nèi)涵方面的培育有重要作用。因此，將中國傳統(tǒng)文化中的榜樣融入思想政治教育是極其重要的內(nèi)容。

時(shí)代需要榜樣，傳統(tǒng)文化中的榜樣更需要弘揚(yáng)。要在實(shí)踐中以多種形式踐行傳統(tǒng)文化中榜樣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，使教育者和受教育者形成良好的互動(dòng)，在輕松愉快的環(huán)境下接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

2.1.2 將紅色英雄文化中的榜樣融入思想政治教育

英雄是一個(gè)國家和民族最閃亮的標(biāo)志，要將英雄人物事跡在思想政治教育過程中融入每一個(gè)受教育者意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。英雄不是從天而降，而是在國家、民族危難時(shí)刻多少仁人志士挺身而出。習(xí)近平總書記在河南考察時(shí)調(diào)研強(qiáng)調(diào)：“要講好黨的故事、講好革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不改色。”踐行紅色英雄文化中的榜樣有利于堅(jiān)定理想信念、有利于提升道德境界、有利于弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神和有利于培養(yǎng)社會(huì)主義新人。正如從容就義的李大釗，在獄中備受酷刑，依然嚴(yán)守黨的秘密，大義凜然，堅(jiān)貞不屈;無限忠誠黨的事業(yè)的方志敏，被毛澤東同志稱贊為“以身殉職，不亦偉乎”的人民英雄，胡錦濤在《紀(jì)念方志敏百年誕辰座談會(huì)》上評價(jià)說：方志敏同志一生對革命事業(yè)的耿耿忠心;在他身上體現(xiàn)的崇高品格和浩然正氣，是我們黨的寶貴精神財(cái)富。他一切從實(shí)際情況出發(fā)，不斷開創(chuàng)事業(yè)發(fā)展的新局面;他始終保持旺盛的革命斗志，不屈不撓，英勇奮斗;一身正氣，清正廉潔，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色和革命氣節(jié);生的偉大，死的光榮的劉胡蘭，在審訊中，國民黨千方百計(jì)，軟硬兼施，想誘使其供出同黨，并相許給她土地，劉胡蘭百般不從，從容就義。鄧小平同志題詞：“劉胡蘭的高貴品質(zhì)，她的精神面貌，永遠(yuǎn)是中國青年和少年學(xué)習(xí)的榜樣。”在烈火中永生的邱少云，赴朝作戰(zhàn)時(shí)，美軍盲目發(fā)射燃燒彈，其中一發(fā)落在他潛伏點(diǎn)附近，草叢立即燃燒起來，火勢迅速蔓延到他身上，燃著了棉衣。為了不暴露目標(biāo)，確保全體潛伏人員的安全和攻擊任務(wù)的完成，他放棄自救，咬緊牙關(guān)，任憑烈火燒焦頭發(fā)和皮肉，堅(jiān)持30多分鐘，直至壯烈犧牲。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄，一個(gè)有前途的國家不能沒有先鋒。習(xí)近平總書記在國家勛章和國家榮譽(yù)稱號(hào)頒授儀式上強(qiáng)調(diào)：“崇尚英雄才會(huì)產(chǎn)生英雄，爭做英雄才能英雄輩出。”因此，踐行紅色英雄精神，爭做英雄，是更好地開展思想政治教育的不可或缺的一部分。

2.1.3 將當(dāng)代榜樣融入思想政治教育

習(xí)近平總書記指出：“要廣泛宣傳道德模范的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)人們向道德模范學(xué)習(xí)?！毙聲r(shí)代的榜樣，他們是身邊的楷模，他們用使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)生動(dòng)詮釋了實(shí)干擔(dān)當(dāng)和敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，為行業(yè)為社會(huì)做出表率，賦予我們奮斗的力量，讓我們在前進(jìn)道路上奮發(fā)、自強(qiáng)。

正如當(dāng)代雷鋒郭明義同志說道：“做一件好事不難，難的是做一輩子好事”，郭明義同志無償為民工鮮血，資助貧困兒童，對身邊每一個(gè)人的貼心，都值得我們?nèi)ゾ囱?架起黨群之間“連心橋”的吳天祥，曾52次義務(wù)獻(xiàn)血，4次跳入長江救人，無數(shù)次為不相識(shí)的人慷慨解囊，被評為100位新中國成立感動(dòng)人物之一。

2020年這場突如其來的新冠肺炎疫情，不僅僅體現(xiàn)了馬克思主義最鮮明的人民性，和中國共產(chǎn)黨的制度優(yōu)勢，同時(shí)也出現(xiàn)了一批批為抗擊疫情無私奉獻(xiàn)的英雄兒女。疫情面前，84歲的鐘南山院士主動(dòng)站出來維護(hù)人民群眾的安全，而把個(gè)人的生命拋在腦后，義無反顧的趕往防疫最前線，無愧于是我們和平年代的民族英雄。廣大醫(yī)護(hù)人員，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn)，踴躍報(bào)名馳援武漢，內(nèi)地醫(yī)護(hù)人員成了這次疫情的“最美逆行者”。為了降低感染風(fēng)險(xiǎn)，更好地投入這場戰(zhàn)“疫”，他們中的不少人修剪了頭發(fā)，其中更是有大部分的女性醫(yī)護(hù)人員，忍痛剪掉了自己精心呵護(hù)多年的長發(fā)，離開家人、孩子及父母奔赴祖國最需要她們的地方。在榜樣的影響下，越來越多的人接過了時(shí)代楷模的接力棒，爭做榜樣，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，獻(xiàn)出自己的微薄之力。同時(shí)，當(dāng)代的榜樣力量也來自我們身邊平凡的人，與我們的生活最為接近，他們在各自行業(yè)、各自崗位上兢兢業(yè)業(yè)默默奉獻(xiàn)，也有很多值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)掘的人和事。因此，當(dāng)今社會(huì)用當(dāng)代榜樣力量來進(jìn)行思想政治教育是最主要的內(nèi)容。

2.2 原則

在將榜樣力量融入思想政治教育的時(shí)候要遵守實(shí)事求是的原則，如實(shí)講好榜樣故事，不能神話也不可貶低;要遵守積極正面的原則，榜樣一詞本身是神圣的，要區(qū)別開榜樣和公眾人物的區(qū)別，學(xué)習(xí)可以提升自身素質(zhì)的榜樣;還要遵守具體問題具體運(yùn)用的原則，要因材施教，不要一概而論。

2.2.1 實(shí)事求是的原則

堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就是要如實(shí)講好榜樣故事，如實(shí)學(xué)習(xí)榜樣精神。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，許多人為了吸引眼球不加以考證就隨意傳播榜樣事跡，對人們心中的榜樣形象加上一個(gè)問號(hào)。不僅影響到了看到這個(gè)傳播的人，還會(huì)影響這個(gè)人身邊的人，不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。因此，要求受教育者具備批判性思維，分清真?zhèn)?，要加以證實(shí);要求教育者真正如實(shí)了解榜樣事跡，在教育的過程中實(shí)事求是，為教育者如實(shí)講好榜樣故事，真正地去引導(dǎo)受教育者踐行榜樣精神。

2.2.2 積極正面的原則

堅(jiān)持積極正面的原則，是要分清榜樣與公眾人物的區(qū)別，要學(xué)習(xí)真正的榜樣。榜樣是神圣的，是各界精英人士，社會(huì)道德模范，社會(huì)的奉獻(xiàn)者。而公眾人物卻是因?yàn)樯鐣?huì)流量而發(fā)展起來的網(wǎng)紅或者明星。因此，并不是所有的公眾人物都是榜樣。短視頻媒體的發(fā)達(dá)，使得現(xiàn)在好多人每天把大量的時(shí)間用在刷短視頻上，慢慢地，短視頻已經(jīng)成為人們生活的一部分。但當(dāng)前的一些明星，網(wǎng)紅并不具備榜樣的稱號(hào)，卻具有了榜樣的影響。分享給人們的思想和生活并不全是積極向上的，正如國家已經(jīng)禁止播放“吃播”短視頻等鋪張浪費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)習(xí)榜樣力量，并不是以網(wǎng)紅、明星為極力推崇的目標(biāo)，而是真正找出的榜樣，要積極學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，知道什么是正面的、什么是負(fù)面的，學(xué)習(xí)積極正面的品質(zhì)。

2.2.3 具體問題具體運(yùn)用的原則

堅(jiān)持具體問題具體運(yùn)用的原則，要切實(shí)了解受教育者身上的特點(diǎn)，不要盲目選擇任意的榜樣去進(jìn)行思想政治教育，要因材施教。榜樣的分類有很多，未必都是大家都所知道的，還有許多隱性榜樣。正如一個(gè)大學(xué)生在大學(xué)生活或者學(xué)習(xí)上遇到了一些問題，輔導(dǎo)員對其進(jìn)行思想政治教育完全可以借鑒往屆的優(yōu)秀學(xué)哥、學(xué)姐，通過優(yōu)秀學(xué)哥學(xué)姐的走過的路、經(jīng)歷的事，來影響受教育者，這樣更接地氣，使受教育者更容易接受，效果更好。未必非要選擇眾所周知的大人物、大事件。另外，充分了解受教育者身上的欠缺，也是具體問題具體運(yùn)用原則的重要組成部分。一個(gè)人心中裝滿祖國，愛國主義精神滿滿，但缺乏自信，可以運(yùn)用通過個(gè)人不斷努力，使自己內(nèi)心不斷強(qiáng)大，實(shí)力不斷增強(qiáng)，最終戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手、重拾信心的榜樣來教育受教育者。因此，選擇榜樣力量進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候要有針對性地選擇榜樣，因材施教，顯性榜樣和隱形榜樣相結(jié)合，才能達(dá)到最好的效果。

3 將榜樣力量融入思想政治教育的對策

3.1 加大對榜樣的宣傳力度

將榜樣力量融入思想政治教育需要加大對榜樣的宣傳力度，把榜樣精神傳遞到每一個(gè)人心中。首先通過媒體進(jìn)行社會(huì)宣傳，媒體的力量在如今的時(shí)代已經(jīng)舉足輕重，我們無時(shí)無刻不受著新媒體的影響，但同時(shí)這種新媒體也是思想政治教育的有效宣傳載體。例如在微信，微博上進(jìn)行榜樣宣傳，傳播正能量，讓更多群眾了解榜樣事跡，踐行榜樣精神;其次通過校園的課堂進(jìn)行宣傳，青少年在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在家中的時(shí)間，所以在學(xué)校對榜樣的宣傳至關(guān)重要。不僅要單獨(dú)開展榜樣力量主題課，還應(yīng)該在各個(gè)學(xué)科中融入榜樣力量，比如在數(shù)學(xué)課上講述華羅庚在數(shù)學(xué)方面的成就時(shí)，也要介紹華羅庚先生為國家所做的貢獻(xiàn)，教育引導(dǎo)學(xué)生為將來社會(huì)做貢獻(xiàn)，為國家做貢獻(xiàn)。最后要通過同輩群體進(jìn)行宣傳，同輩群體之間無話不談，調(diào)查顯示，在老師、家長和同輩群體中選擇一類人來談?wù)勑氖?，有超過百分之九十的人會(huì)選擇同輩群體，因此，同輩群體之間傳播榜樣力量效果最為顯著。通過榜樣力量來進(jìn)行思想政治教育要以加大榜樣的宣傳力度為前提，要使人們在茶余飯后看到、聽到的是一個(gè)個(gè)榜樣的事跡，而不是明星八卦。

3.2 深度挖掘榜樣資源

將榜樣力量融入思想政治教育要深度挖掘榜樣資源，不僅要學(xué)習(xí)顯性榜樣的精神，還要挖掘隱性榜樣，學(xué)習(xí)隱性榜樣的品質(zhì)。顯性榜樣大多是眾所周知的社會(huì)各界精英人士、歷史人物，道德楷模。而隱性榜樣卻是我們身邊的人，每個(gè)人身上都有閃光點(diǎn)，而你去學(xué)習(xí)他們身上的閃光點(diǎn)的時(shí)候，他們就是某個(gè)方面、某個(gè)群體的榜樣。例如，大學(xué)宿舍中每天不畏風(fēng)雨，堅(jiān)持去圖書館學(xué)習(xí)的舍友，路不拾遺的小孩子，看到地上垃圾主動(dòng)彎腰撿起的普通行人，勤儉節(jié)約的爺爺奶奶。身邊的人其實(shí)無時(shí)無刻在教會(huì)我們堅(jiān)持、善良等優(yōu)秀品質(zhì)?？鬃诱f，“三人行必有我?guī)熝伞?。我們要善于發(fā)現(xiàn)榜樣，善用學(xué)習(xí)榜樣的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.3 建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制

將榜樣力量融入思想政治教育要建立有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，道德不是說教，要落實(shí)到實(shí)踐上，要將榜樣的力量轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的精神力量，還有很長的路要走。因此，要建立長效機(jī)制，嚴(yán)抓落實(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)榜樣事跡，從榜樣事跡中學(xué)習(xí)榜樣精神。例如，在學(xué)習(xí)方面，可以建立長期的學(xué)習(xí)計(jì)劃：在抓落實(shí)方面建立檢查和考核制度;在促使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣方面，可以在校園中舉辦文明宿舍，優(yōu)秀班級評比等活動(dòng)，來推動(dòng)每個(gè)人向榜樣看齊，爭當(dāng)榜樣，去踐行優(yōu)良品德，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的自主性，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和社會(huì)氛圍。

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