黃對娥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 思想政治理論課在實際教學(xué)實踐中形成了具有特色的課程組織實施模式——概論“課”的“3C”模式。具體包括：教學(xué)理念3對關(guān)系（connection）即目的與手段、內(nèi)容與形式、“教”與“學(xué)”等關(guān)系;教學(xué)組織3個特點（Characteristic）即在線教學(xué)“學(xué)什么”“在哪學(xué)”“怎么學(xué)”;效果優(yōu)化3個重點（Center）即“以生為本”“以理化人”“以例服人”。涵蓋了3方面9個領(lǐng)域的內(nèi)容。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 思想政治理論課;教學(xué)模式;線上授課

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0074-02

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論教研室全體教師積極把素材融入課程教學(xué)之中，打造“3C”模式。所謂“3C”指的是教學(xué)理念的3對關(guān)系（connection）、教學(xué)組織的3個特點（Characteristic）和效果優(yōu)化的3個重點（Center），涵蓋了教學(xué)理念、教學(xué)組織和教學(xué)效果等3方面9個領(lǐng)域的內(nèi)容。上述領(lǐng)域正好與“概論”課教學(xué)的任務(wù)和特點相契合，思政課教學(xué)優(yōu)勢構(gòu)建能夠合理有效應(yīng)對新型教學(xué)模式。

一、深刻認識教學(xué)理念“線上”與“育人”的3對關(guān)系

（一）目的與手段的關(guān)系

“線上”是手段，“育人”是目的。積極探索與當(dāng)下新型教學(xué)模式代替線下面對面的授課方式，切實達到思政課程為青年學(xué)生培根鑄魂這一根本目的。教育目的是指人們對教育結(jié)果的預(yù)期，教育手段是為了實現(xiàn)教學(xué)目的而采用的各種方式和方法，既包括教學(xué)實踐過程中的教學(xué)行為，又包括在教學(xué)實踐過程中為實現(xiàn)教學(xué)目的所涉及的其他非教學(xué)行為，或者說，教學(xué)手段是在一定的教學(xué)實踐過程中為實現(xiàn)教學(xué)目的而開展的物質(zhì)條件和精神條件的總和。

（二）內(nèi)容與形式的關(guān)系

從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)入手，將教學(xué)內(nèi)容拆分、重構(gòu)，將教學(xué)目標(biāo)由一節(jié)課改為針對一個知識點。依照學(xué)校黨委統(tǒng)一部署，針對思想政治理論課的特殊性，積極發(fā)掘和充分利用豐富的思政素材，“就地取材”精選切合教學(xué)內(nèi)容的素材并有機嵌入信息化教學(xué)形式中，創(chuàng)制成形式鮮活、內(nèi)容豐富的美味“思政大餐”。從授課形式變化入手，使授課形式由面對面的“舊形式”變?yōu)榕c學(xué)生“云端相會”的“新形式”。利用超星學(xué)習(xí)通進行教學(xué)內(nèi)容的傳授。每一個內(nèi)容設(shè)置成一個任務(wù)點，形式包括視頻資料觀看、文字資料的閱讀及完成相應(yīng)的測試題。進行學(xué)情把握。利用超星平臺大數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生任務(wù)點完成、討論次數(shù)及其質(zhì)量等實時掌握學(xué)情，監(jiān)測學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）“教”與“學(xué)”的關(guān)系

教師在信息化教學(xué)場域中將社會關(guān)切點與教材內(nèi)容點、學(xué)生關(guān)注點與思想引領(lǐng)有機結(jié)合，充分發(fā)揮思政課教師的主導(dǎo)作用。注重采取各種切實有效的“小技巧”，讓學(xué)生理性分析看待問題，從而匯聚社會能量，充分激發(fā)學(xué)生的主體性，在新的時空條件下實現(xiàn)師生共鳴、教學(xué)相長。為了充分調(diào)動激發(fā)大學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)熱情，在線上教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，以教師為引導(dǎo)，以提問、討論等多種形式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對某一問題或者某一現(xiàn)象進行深入的理論研究和實踐探討，充分調(diào)動學(xué)生的興趣愛好和發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)特長，真正實現(xiàn)線上翻轉(zhuǎn)課堂。

二、教學(xué)組織的3個主要特點

在線教學(xué)“學(xué)什么”？在線教學(xué)并非簡單地將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，而是必須預(yù)先做好內(nèi)容供給，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系。以超星學(xué)習(xí)通作為在線教學(xué)平臺，精選素材，自建網(wǎng)絡(luò)課程。教研室全體老師積極行動，從主流媒體的各種新聞報道中，從切切實實發(fā)生在身邊事例中，從人民網(wǎng)、光明網(wǎng)等網(wǎng)站中，大量收集與教學(xué)內(nèi)容相契合的各種素材，并將其融入課程，每個章節(jié)單獨設(shè)立一個與本章內(nèi)容相關(guān)的專題。高校思想政治理論課作為公共必修課，具有學(xué)生數(shù)多、專業(yè)覆蓋廣等特點，難以達到因材施教，實現(xiàn)個性化教學(xué)的效果。在教學(xué)內(nèi)容的布置方面，應(yīng)針對學(xué)生專業(yè)特點，有的放矢地對課堂討論進行設(shè)置以及對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整。

在線教學(xué)“在哪學(xué)”？基于某種或多種社交媒體創(chuàng)設(shè)在線教學(xué)的場域，將此作為開展教學(xué)活動的“云端教室”，采取“1+N”模式重構(gòu)在線教學(xué)平臺。其中1是指理論平臺的學(xué)習(xí)，N指多種輔助平臺。理論學(xué)習(xí)：校本網(wǎng)絡(luò)課程——毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論。學(xué)習(xí)平臺：超星學(xué)習(xí)通。利用平臺功能，組織學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，包括視頻知識點觀看及完成對應(yīng)測試題。輔助教學(xué)：利用教學(xué)班級微信群、騰訊會議直播、QQ郵箱等多個輔助教學(xué)手段。教學(xué)備案：以騰訊會議為備用直播平臺，應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)卡頓。

在線教學(xué)“怎么學(xué)”？教師引導(dǎo)，學(xué)生參與，在線互動，師生共鳴的互動教學(xué)過程的組織和實施，采用三個鏈接“教師設(shè)計互動問題—學(xué)生解答問題—教師點評總結(jié)問題”的教學(xué)主線。具體以第五章《中國社會主義改革開放理論》為例。

（一）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過對本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解“三步走”的發(fā)展戰(zhàn)略并對中國特色社會主義改革開放理論有一個深層次的理解和認識，明確中國特色社會主義改革開放是需要一定的歷史條件的，是生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。

能力目標(biāo)：通過本章節(jié)內(nèi)容的講授，培養(yǎng)獨立運用馬克思主義基本原理思考問題的能力。在中國改革開放的原因的問題上，使學(xué)生真正認識到：（1）矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力;（2）生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。

價值目標(biāo)：通過本章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我們堅持改革開放40余年才取得了今天的偉大成就，用事實證明改革開放的道路是正確的，前途是光明的，增強學(xué)生對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，提升學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。

（二）選擇合適的教學(xué)視頻

本知識點的重點和難點是要講清楚中國改革開放的內(nèi)因和外因，也就是說為什么要進行改革開放。結(jié)合理論依據(jù)和現(xiàn)實依據(jù)解答學(xué)生的困惑。選擇校網(wǎng)絡(luò)課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》資源中的“5.1.1—5.1.3”3個知識點作為任務(wù)點。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)展示

導(dǎo)入：根據(jù)課前的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生討論“大逃港”事件，教師進行總結(jié)。環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生了解為什么要制定“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略，為社會主義發(fā)展帶來了何種助力，中國的發(fā)展與“三步走”戰(zhàn)略的關(guān)系，再談?wù)勅绾卫斫夂蟀l(fā)優(yōu)勢;環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生了解發(fā)展要靠改革來實現(xiàn)，理解為什么只有改革才能推進高質(zhì)量的發(fā)展，為什么改革作為第一動力，再談?wù)勜毟徊罹嗟某霈F(xiàn)是否違背了社會主義的本質(zhì);環(huán)節(jié)三：讓學(xué)生了解為什么說對外開放是一項基本國策以及我國對外開放的原則有哪些;環(huán)節(jié)四：在線答疑和章節(jié)檢測，借助軟件的數(shù)據(jù)分析能力，幫助教師精準(zhǔn)定位學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生，有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，找出原因?qū)W(xué)生的提問和困惑及時解答，加深學(xué)習(xí)印象。

三、教學(xué)效果優(yōu)化的3個重點

（一）“以生為本”，學(xué)生有所需，教師有回應(yīng)

實時回應(yīng)學(xué)生關(guān)切的問題。學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記赴京、鄂、浙、陜考察調(diào)研時的講話，凝練其中彰顯的中國力量、中國精神。如人民解放軍指戰(zhàn)員以及廣大群眾發(fā)揚越是艱險越向前的大無畏革命精神;醫(yī)者仁心的崇高精神;科技工作者嚴謹求實的專業(yè)精神;武漢人民展現(xiàn)出了不怕犧牲的精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛㈩櫲缶值木?，還有甘于奉獻的精神;復(fù)工復(fù)產(chǎn)的企業(yè)家精神等。在實踐中可以進行人物專訪、數(shù)據(jù)調(diào)研、新聞報道、圖片和書籍等紙質(zhì)與電子材料的收集，進而形成一批有關(guān)思政的第一手材料。這一過程是抽象、體系化的中國精神得以豐富、現(xiàn)實化的過程，并在實踐中再次形成珍貴的高校思政課教學(xué)資源。結(jié)合社會熱點，以問題為導(dǎo)向，教師精心選擇了討論主題，比如確定以各國所體現(xiàn)的人類命運共同體為討論主題，調(diào)動學(xué)生研究問題的積極性、主動性和創(chuàng)造性，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點，也鼓勵學(xué)生之間相互辯論和討論。

（二）“以理化人”，以理論引導(dǎo)學(xué)生知行合一

在教學(xué)過程中，意識形態(tài)領(lǐng)域各種消息紛至沓來，真假難辨，置身于網(wǎng)海之中的青年學(xué)生難免會受到?jīng)_擊和干擾。根據(jù)線上教學(xué)的特點，及時地、有針對性地調(diào)整課堂組織與控制、教學(xué)管理、課程講授、師生互動、答疑釋惑等環(huán)節(jié)。在線下課，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，將典型事跡體現(xiàn)的愛國主義精神貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程，以愛國主義故事、先進典型事跡等鮮活素材充實教學(xué)案例庫。我們每位老師都要堅守好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地，“守好一段渠，種好責(zé)任田”，注重教育引導(dǎo)青年學(xué)生從感性到理性、引導(dǎo)學(xué)生知行合一，將理論“內(nèi)化于心，外化于行”。

（三）“以例服人”，引用素材讓學(xué)生信服

在學(xué)生身邊涌現(xiàn)了一大批可歌可泣、慷慨奉獻的英雄，充分挖掘與以愛國主義為核心的民族精神實質(zhì)內(nèi)涵相適應(yīng)的故事，充分結(jié)合典型案例和身邊榜樣，講好“90后”“00后”青年一代的故事，增進青年學(xué)生的社會責(zé)任認同。從經(jīng)驗收獲看，實時素材融入思政課教學(xué)，準(zhǔn)備充分，方法得當(dāng)，設(shè)計新穎，效果令人滿意。大部分學(xué)生全程踴躍參與討論，反響良好，深化了對中國特色社會主義制度優(yōu)越性的理性認識和現(xiàn)實意義的全局認知。

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力?！备咝Ｋ枷胝卫碚撜n教學(xué)工作貫穿到教學(xué)的各方面和各環(huán)節(jié)，在教學(xué)理念、教學(xué)組織、教學(xué)效果方面取得新成就，使在線課堂更好地發(fā)揮思政課教學(xué)密切關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)心國事的課程特色和育人功能。

參考文獻：

習(xí)近平：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

編輯 鄭曉燕