周黎軍 劉雪梅 先元華 楊仕群 羅學(xué)平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育提高辦學(xué)質(zhì)量的重要途徑，中高職銜接是提高職教辦學(xué)水平的重要手段。以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)為抓手，推動(dòng)企業(yè)參與中職、高職招生，企業(yè)全程全方位參與中高職人才培養(yǎng)，并通過(guò)中高職銜接提高中職辦學(xué)水平，提升高職專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和服務(wù)能力，形成招生（招工）—人才培養(yǎng)—就業(yè)一體化運(yùn)行，構(gòu)建“產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、學(xué)業(yè)、就業(yè)”四業(yè)聯(lián)動(dòng)人才培養(yǎng)途徑，為職業(yè)院校深入推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作提供一種新的模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 現(xiàn)代學(xué)徒制;中職高職企業(yè);協(xié)同育人;四業(yè)聯(lián)動(dòng)

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）07-0066-03

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出，深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。全國(guó)各職業(yè)院校在辦學(xué)實(shí)踐中探索了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、引企入校、企業(yè)教學(xué)工廠、現(xiàn)代學(xué)徒制等多種校企合作形式。宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)中，通過(guò)畜牧獸醫(yī)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，通過(guò)四川省茶樹栽培與茶葉加工名師工作室的研修，對(duì)接區(qū)域優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、對(duì)接行業(yè)龍頭企業(yè)，依據(jù)專業(yè)特色，把校企合作與中高職銜接結(jié)合起來(lái)，擴(kuò)展校企合作內(nèi)涵，經(jīng)過(guò)幾年的探索，形成了中高企協(xié)同育人機(jī)制。在宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川省宣漢職業(yè)中專學(xué)校、四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)得到有效應(yīng)用后，于2019年成立了四川現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，并將在2020年成立的四川茶葉職教聯(lián)盟、四川省中高企協(xié)同育人聯(lián)盟的高職院校、中職學(xué)校、企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用和推廣。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)中確定學(xué)徒需要具備良好專業(yè)基礎(chǔ)的中職生源

宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院2017年開(kāi)始開(kāi)展教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，并舉辦現(xiàn)代養(yǎng)豬技術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制班，通過(guò)企業(yè)選擇和學(xué)生自愿組建了27人的學(xué)徒制班，實(shí)行“1+2”現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，即在學(xué)校學(xué)習(xí)1年，在企業(yè)學(xué)習(xí)2年。通過(guò)在企業(yè)學(xué)習(xí)半年左右，我們發(fā)現(xiàn)普高生源與中職生源有明顯差異。普高生源專業(yè)基礎(chǔ)不夠，學(xué)徒實(shí)踐操作能力較弱，崗位考核成績(jī)較差，轉(zhuǎn)崗學(xué)習(xí)進(jìn)程較慢，個(gè)別學(xué)生因跟不上進(jìn)度，感覺(jué)到與中職生的差距而提出退出學(xué)徒制。中職生源經(jīng)受過(guò)中職學(xué)校專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能訓(xùn)練后，再經(jīng)過(guò)高職期間強(qiáng)化理論知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，在學(xué)徒制崗位上知識(shí)應(yīng)用快、動(dòng)手能力強(qiáng)、崗位適應(yīng)度高、考核成績(jī)好、轉(zhuǎn)崗速度快，學(xué)生本人和企業(yè)認(rèn)可度特別高，在企業(yè)一年半左右，學(xué)生就可以帶領(lǐng)班組獨(dú)立開(kāi)展生產(chǎn)管理、片區(qū)技術(shù)服務(wù)等，畢業(yè)時(shí)可以達(dá)到企業(yè)高級(jí)技術(shù)等級(jí)認(rèn)定。在總結(jié)的基礎(chǔ)上，2018級(jí)、2019級(jí)生豬養(yǎng)殖技術(shù)開(kāi)辦了4個(gè)學(xué)徒制班，并推廣到應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)與天原集團(tuán)現(xiàn)代學(xué)徒制4個(gè)班級(jí)，希望集團(tuán)、華中數(shù)控等與機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制3個(gè)班級(jí)等。

實(shí)踐證明，在中職對(duì)口專業(yè)中，選擇專業(yè)素質(zhì)好、知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生是開(kāi)展好現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)的基礎(chǔ)，高職院校很有必要通過(guò)中高職銜接保障生源質(zhì)量。

二、多渠道、多形式搭建中高職銜接平臺(tái)

中職、高職銜接，與企業(yè)緊密合作，搭建多渠道、多形式辦學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建三方多贏局面。

（一）以中高職銜接帶動(dòng)中職學(xué)校學(xué)生升學(xué)，實(shí)現(xiàn)更高層次就業(yè)

中職學(xué)校歸根到底屬于高中階段教育，學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)在文化素質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)操作技能和專業(yè)技能。因其年齡受到《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》限制、其就業(yè)水平受到技術(shù)技能限制、其發(fā)展平臺(tái)受到文化素質(zhì)限制，需要通過(guò)高職教育實(shí)現(xiàn)更高層次就業(yè)。在本人承擔(dān)四川省名師工作室主持人項(xiàng)目時(shí)，通過(guò)中高職銜接標(biāo)準(zhǔn)研究，實(shí)施中高職貫通培養(yǎng)，讓中職畢業(yè)生更多地升入高職院校對(duì)口專業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生在文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)技能得到全面提高，能讓學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)水平、就業(yè)質(zhì)量進(jìn)一步提高，發(fā)展機(jī)會(huì)進(jìn)一步拓展。

（二）以中高職銜接帶動(dòng)中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)

經(jīng)過(guò)5年的建設(shè)，四川8所涉農(nóng)高職院校、四川65所涉農(nóng)中職學(xué)校、貴州遵義職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)入中高職銜接平臺(tái)，高職院校集中在辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)、師資培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)基地共用、教學(xué)資源共享、聯(lián)合教科研等方面提升中職辦學(xué)水平，通過(guò)指導(dǎo)新專業(yè)申報(bào)和建設(shè)、派出師資帶隊(duì)伍、課程教學(xué)示范、基地建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，通過(guò)名師工作室研修促進(jìn)教科研水平和專業(yè)建設(shè)與社會(huì)服務(wù)能力提高，通過(guò)中高企協(xié)同育人聯(lián)盟建設(shè)帶動(dòng)中高職學(xué)校產(chǎn)教融合、校企合作，企業(yè)植入文化、提供獎(jiǎng)助學(xué)金、委派兼課教師、共商課程體系、共建課程資源、提供教師鍛煉和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位等滿足中職專業(yè)高水平建設(shè)需求。目前已建成國(guó)家級(jí)示范中職學(xué)校3所、省級(jí)示范中職學(xué)校5所、省級(jí)示范專業(yè)4個(gè)。

（三）以標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)中高職貫通培養(yǎng)

建成了中高職銜接教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，有效實(shí)施中高職貫通培養(yǎng)。建成中高職銜接農(nóng)藝專業(yè)和畜牧獸醫(yī)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，包含中職專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教師標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程教師標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)習(xí)裝備標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、中高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)等，并在聯(lián)盟學(xué)校推廣應(yīng)用。為推進(jìn)中職學(xué)校辦學(xué)水平提高，規(guī)范了中職學(xué)校人才培養(yǎng)方案制定中的市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)崗位能力分析、畢業(yè)生質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、課程體系構(gòu)建（思路、方法、路徑）、課程與教材建設(shè)、質(zhì)量保障體系等標(biāo)準(zhǔn)化要求，確保人才培養(yǎng)方案編制質(zhì)量，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）以中高企協(xié)同育人，促進(jìn)職業(yè)院校招生

中職學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)招生困難現(xiàn)象普遍存在，高職院校也面臨相同狀況，目前山東省、江蘇省等高職院校作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)類已經(jīng)沒(méi)有生源。為此，當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)參與職業(yè)院校涉農(nóng)專業(yè)招生宣傳、人才培養(yǎng)和保障就業(yè)成為中職學(xué)校的迫切要求，同時(shí)與龍頭企業(yè)員工本地化戰(zhàn)略高度契合。

在我們的實(shí)踐中，四川德康集團(tuán)、川茶集團(tuán)、溫氏集團(tuán)、天原化工集團(tuán)等紛紛參與到職業(yè)院校招生工作中，采用派出人力資源部人員介紹專業(yè)和企業(yè)、帶學(xué)生到企業(yè)考察、接待學(xué)校安排的家長(zhǎng)和學(xué)生考察、企業(yè)文化宣傳、現(xiàn)代學(xué)徒制協(xié)議展示、就業(yè)學(xué)生推薦等宣傳活動(dòng)，職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)招生規(guī)模擴(kuò)大明顯。江安職中應(yīng)用化工專業(yè)新建三年來(lái)，年均招生80人;屏山職中農(nóng)學(xué)專業(yè)年均招生40人，宣漢職中農(nóng)藝專業(yè)年均招生超過(guò)300人。宜賓職院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)由年招生34人擴(kuò)大到84人，畜牧獸醫(yī)專業(yè)從年招生173人擴(kuò)大到495人，應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)從15人擴(kuò)大到104人。

三、中高企協(xié)同育人機(jī)制與實(shí)踐

黨的十九大報(bào)告指出：“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！碑a(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在[1]。美國(guó)卡內(nèi)基基金會(huì)多年前曾經(jīng)就美國(guó)工程師、律師、醫(yī)師、護(hù)理師和牧師的培養(yǎng)為典型做了深入全面的調(diào)查，找出專業(yè)教育與職場(chǎng)需求的差距。其后發(fā)表的調(diào)查報(bào)告之一對(duì)比了醫(yī)學(xué)專業(yè)教育和工程專業(yè)教育，結(jié)論是工程教育應(yīng)當(dāng)向醫(yī)學(xué)教育學(xué)習(xí)看齊，要進(jìn)行全面徹底的改革，“回歸工程”職場(chǎng)，為未來(lái)培養(yǎng)合格工程師。醫(yī)學(xué)專業(yè)教育是成功的、典型的現(xiàn)代職業(yè)教育[2]。

通過(guò)實(shí)踐和總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)，我們的實(shí)踐和探索，已經(jīng)構(gòu)建了中職、高職、企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，是適合涉農(nóng)專業(yè)的“回歸工程”職場(chǎng)型的現(xiàn)代職業(yè)教育。

（一）中高企在協(xié)同育人中的主體作用

職業(yè)院校是教育教學(xué)主體，承擔(dān)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和高技能人才培養(yǎng)的任務(wù)，承擔(dān)“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的主體責(zé)任。魯昕在《中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展步入前所未有的好時(shí)代》中強(qiáng)調(diào)職業(yè)院校要踐行“五個(gè)對(duì)接”，即職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置要與產(chǎn)業(yè)需求相對(duì)接、課程內(nèi)容要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接、教學(xué)過(guò)程要與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接、畢業(yè)證書要與資格證書相對(duì)接、職業(yè)教育要與終身教育相對(duì)接，由此來(lái)滿足國(guó)家、企業(yè)、百姓對(duì)職業(yè)教育的各方面需求[3]。實(shí)質(zhì)上是要求職業(yè)院校轉(zhuǎn)變觀念，提升服務(wù)能力，調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與人才培養(yǎng)全過(guò)程，落實(shí)五個(gè)對(duì)接，使企業(yè)主體作用充分發(fā)揮出來(lái)。

近年來(lái)，有非常多的企業(yè)在主動(dòng)對(duì)接職業(yè)院校，希望深化合作關(guān)系，以滿足產(chǎn)業(yè)升級(jí)后的人才需求，滿足職工本地化要求，滿足企業(yè)擴(kuò)張技術(shù)人才需求，發(fā)揮企業(yè)主體作用。通過(guò)參與招生、全程參與人才培養(yǎng)過(guò)程、全程提供教學(xué)設(shè)施設(shè)備、提供校外實(shí)訓(xùn)條件，實(shí)行教學(xué)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化，按照專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才定向培養(yǎng)。通過(guò)企業(yè)主體作用的發(fā)揮，反哺職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平和學(xué)校發(fā)展質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校主體作用的發(fā)揮。

（二）中高企協(xié)同育人機(jī)制分析

中職學(xué)校：中等職業(yè)教育是高中階段的職業(yè)教育，是整個(gè)職業(yè)教育體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，發(fā)揮職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性作用。中職學(xué)校直接對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，做實(shí)專業(yè)建設(shè)，擴(kuò)大生源數(shù)量，保障生源質(zhì)量。通過(guò)分層分類教學(xué)，一方面為高職院校輸送具備高中文化素質(zhì)、一定職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的高質(zhì)量生源，另一方面為區(qū)域輸送技能技術(shù)員工。在縣域開(kāi)設(shè)特色課程、建設(shè)特色產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)縣域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。

高職院校：高等職業(yè)教育是職業(yè)教育體系的主體，是培養(yǎng)能良好地勝任目前工作并具有較強(qiáng)職業(yè)遷移能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的主要供給途徑。一方面高職院校通過(guò)對(duì)接中職學(xué)校，提高中職學(xué)校辦學(xué)水平，保障學(xué)校招生生源質(zhì)量和數(shù)量;另一方面按照專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，按照復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，以現(xiàn)代學(xué)徒制辦學(xué)為引領(lǐng)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，共同制訂人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)課程和教學(xué)資源，共建實(shí)訓(xùn)基地，共建協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校在中高企協(xié)同育人中起到引領(lǐng)和橋梁作用，處于區(qū)域性職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和產(chǎn)教融合水平的關(guān)鍵位置。

合作企業(yè)：承擔(dān)提供“回歸工程”職場(chǎng)、真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，全程、全方位服務(wù)人才培養(yǎng)的主體責(zé)任。通過(guò)參與職業(yè)院校招生，植入企業(yè)文化、企業(yè)師資、企業(yè)課程和課程資源、獎(jiǎng)助學(xué)金和學(xué)生活動(dòng)、教師鍛煉、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)崗位，參與1+X證書制度探索，定向提高企業(yè)急需人才的數(shù)量和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)員工本地化戰(zhàn)略，促進(jìn)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力提升。

協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建：以復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)為核心，以產(chǎn)教融合校企合作為中心，以中高企育人主體責(zé)任為抓手，構(gòu)建三主體育人機(jī)制。運(yùn)行機(jī)制以中高職銜接為紐帶，以中高職貫通為抓手，以標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)為關(guān)鍵，以協(xié)同育人聯(lián)盟為平臺(tái)。實(shí)踐證明，通過(guò)構(gòu)建三主體育人機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制，形成中高企“人才共育、平臺(tái)共建、資源共享”的合作育人模式，取得了十分良好的運(yùn)行效果和示范推廣效果。

（三）中高企協(xié)同育人實(shí)踐

中高企協(xié)同育人是在現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行后被總結(jié)提煉出來(lái)的，逐漸在我院多個(gè)專業(yè)推廣，取得良好效果;而后在德康集團(tuán)的推動(dòng)下，在四川多所高職院校、貴州和其他省區(qū)高職院校推廣現(xiàn)代學(xué)徒制模式，進(jìn)而再由高職院校開(kāi)展中高職銜接，促進(jìn)職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)水平大幅提高。

1.現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的中高企協(xié)同育人

以德康集團(tuán)、天原集團(tuán)開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制為引導(dǎo)，以中職招生—高職招生—企業(yè)招工一體化指引學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)，合作人才培養(yǎng)，保障就業(yè)質(zhì)量的模式。合作舉辦馬邊碧桂園職中茶樹栽培與茶葉加工專業(yè)、眉山市電子職業(yè)技術(shù)學(xué)校茶藝與茶葉營(yíng)銷專業(yè)、屏山縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校農(nóng)藝專業(yè)。

2.中高企協(xié)同下的中職學(xué)校發(fā)展能力提升

在中高職銜接中，中職學(xué)校職教理念和實(shí)踐水平大幅提升，表現(xiàn)為人才培養(yǎng)方案制訂、課程體系構(gòu)建水平顯著提高，職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系進(jìn)入中職教育教學(xué)中，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)技能結(jié)構(gòu)被高度重視，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平提高。目前宣漢職中、蒼溪職中、旺蒼職中、鹽源職中建成省級(jí)示范學(xué)校，冕寧職中、江安職中建成省級(jí)示范專業(yè)。通過(guò)中高企協(xié)同，鹽源職中、長(zhǎng)寧職中、冕寧職中建設(shè)名師工作室，蒼溪職中成立廣元市農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)。

3.高職院校專業(yè)建設(shè)水平提高

四川8所涉農(nóng)高職院校通過(guò)多形式開(kāi)展中高職銜接，近三年涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生數(shù)量都在大幅度增加，質(zhì)量在快速提升;通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合、校企合作，有6所學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)在開(kāi)展部、省現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn);涉農(nóng)專業(yè)中國(guó)家級(jí)骨干專業(yè)6個(gè)。

4.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力明顯增強(qiáng)

基于中高企協(xié)同育人帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)人才支撐，德康集團(tuán)是全國(guó)成長(zhǎng)速度最快的養(yǎng)殖企業(yè)，目前德康集團(tuán)生豬養(yǎng)殖全國(guó)排名第五。其西南區(qū)總經(jīng)理熊太全總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)指出：宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生占員工數(shù)量30%，項(xiàng)目主管及以上級(jí)別占60%，學(xué)生對(duì)公司業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)達(dá)到50%。2020年1月11日，德康集團(tuán)、宜賓職業(yè)學(xué)院牽頭成立四川現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，聯(lián)盟由川黔8所高職、川內(nèi)16所中職與企業(yè)組成，組建中高企協(xié)同育人共同體，為聯(lián)盟內(nèi)學(xué)校提供生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)遠(yuǎn)程視頻系統(tǒng)、建設(shè)學(xué)習(xí)型豬場(chǎng)、提供教學(xué)基礎(chǔ)條件、提供頂崗實(shí)習(xí)等，成員們對(duì)中高企協(xié)同育人給予了高度贊揚(yáng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、綠色發(fā)展理念、生態(tài)文明建設(shè)背景下，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)越來(lái)越快，農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革越來(lái)越強(qiáng)，農(nóng)業(yè)新品種、新技術(shù)、新材料、新業(yè)態(tài)、新模式、新設(shè)施、新標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多，農(nóng)業(yè)人才的復(fù)合型要求、專門技術(shù)要求、專業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高。涉農(nóng)專業(yè)群建設(shè)理念、模式、方法必須進(jìn)行重大改變，按照專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建專業(yè)群需求的企業(yè)群平臺(tái)，形成產(chǎn)教融合職教聯(lián)盟，才能滿足專業(yè)復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的定位。為此我們以四川省名師工作室、四川省中職教指委、四川省現(xiàn)代畜牧業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟、四川省茶葉職教集團(tuán)、四川省中高企協(xié)同育人聯(lián)盟，中國(guó)茶葉職教集團(tuán)副理事單位，宜賓市高等職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位，中國(guó)農(nóng)業(yè)職教集團(tuán)副理事單位，四川現(xiàn)代農(nóng)業(yè)集團(tuán)副理事單位，四川省肉牛產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟副理事單位，宜賓市燃面產(chǎn)業(yè)研究院理事單位等平臺(tái)，多渠道、多元化組建中高企合作平臺(tái)，形成產(chǎn)教融合聯(lián)盟平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]魯昕.中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展步入前所未有的好時(shí)代[Z/OL].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育網(wǎng)，2019-12-06.

編輯 鄭曉燕