姜建勛

摘要：絲網(wǎng)版畫與設計有著相輔相成的關系;新時代課程體系的建設和發(fā)展需求，讓絲網(wǎng)版畫進入設計專業(yè)的基礎課堂，以拓寬學生設計思維，實現(xiàn)知識構成的優(yōu)化，起到積極的教學意義;教育當隨時代，不斷調正和改良過去的教學模式，從教學實際出發(fā)，以適應新的教學需求，來完成新時代設計人才的培養(yǎng)。

關鍵詞：絲網(wǎng)版畫? 設計專業(yè)? 絲網(wǎng)教學

中圖分類號：J214.1?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）07-0020-03

課程是教學內容的主導體現(xiàn)，是知識技能的主要載體，創(chuàng)建一流的課程是實現(xiàn)教學理念、優(yōu)化教學內容、完善教學體系的重要方法。面對新時代社會發(fā)展和現(xiàn)代教育的需求，設計專業(yè)在完善專業(yè)課程的基礎上，以新的教育理念拓展學生的知識構成，構建多元、交匯的課程體系，以期實現(xiàn)更優(yōu)的教育價值。絲網(wǎng)版畫以技能性、復數(shù)性、實驗性的專業(yè)特點，成為開拓學生知識技能、開闊設計思維的基礎課程。

絲網(wǎng)版畫是利用漏版原理，來進行圖像印刷的一種方法，是繪畫創(chuàng)作的一種工具。作為高校設計專業(yè)的基礎課程其首要教學目的是通過技能性的學習來掌握絲網(wǎng)版畫的制作手法和印刷工藝，使學生具有獨立印制絲網(wǎng)版畫的能力，繼而在設計語言轉化和表達方面作出有益的探索。

一、課程由來與研究背景

20世紀80年代隨著中國市場經(jīng)濟的繁榮，絲網(wǎng)印刷作為由西方引入的印刷術，廣泛應用于廣告招貼標牌、衣衫圖案、包裝物圖形等商業(yè)領域，后來中國各大美術院校在版畫系的基礎上，把絲網(wǎng)印刷轉化為版畫的版種門類，通稱絲網(wǎng)版畫，進行專業(yè)教學。隨著社會的發(fā)展和藝術教育的深化，設計專業(yè)對絲網(wǎng)版畫教學所產生的意義與效果產生了濃厚的興趣，意識到絲網(wǎng)版畫的繪畫表達、印刷工藝、印刷語言對學生設計思維轉化和開闊有極大的幫助，對學生知識技能的提升有著有益的補充，幾經(jīng)考量之后，決定把絲網(wǎng)版畫作為設計專業(yè)的基礎課，引入設計教學。

（一）絲網(wǎng)版畫與設計的淵源

絲網(wǎng)印刷作為一種印刷媒介，一開始就與設計有著緊密的關聯(lián)，在商業(yè)的從屬性上，二者具有廣泛的市場應用性;二者又同以視覺為主導圖像語言，在肌理語言的應用和畫面形式的探索上，絲網(wǎng)版畫又有無可比擬的優(yōu)勢，是對設計形式、設計語言的有益補充;再者，二者同為藝術的表現(xiàn)形式，都是人性情感和設計構思的轉化，都是藝術家表現(xiàn)個體情感和思想的藝術媒介。

（二）絲網(wǎng)版畫在設計教學中的定位

課程的內涵與定位決定教學的高度和成效，設計類專業(yè)課程的建設與創(chuàng)新需建立在知識體系的完整性、開放性、兼容性基礎上。絲網(wǎng)版畫在設計專業(yè)的學習，以版畫學為理論基礎，以絲印實踐為教學主導，注重學生對實踐能力的培養(yǎng)，讓學生在掌握印刷技能的基礎上，結合設計思維展開圖像表達和畫面語言的探索，借以啟發(fā)、開闊學生的專業(yè)認知和表現(xiàn)技能，以實現(xiàn)其教育的目的。

二、絲網(wǎng)版畫在設計專業(yè)中的教學現(xiàn)狀與意義

一門課程的設置，必然有其教學的目的和意義，絲網(wǎng)版畫走入設計課堂，進行專業(yè)教學，是建立在知識傳授和拓寬學術視野的基礎上，進行專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學中，如何讓學生學有所獲，更好的服務于本專業(yè)的需求，達到最優(yōu)的教學效果，必然離不開課程教學的主體環(huán)節(jié)。

（一）絲網(wǎng)版畫的教學現(xiàn)狀

絲網(wǎng)版畫的課堂以絲印實驗室為中心，進行實踐教學。學生首先通過理論知識的學習，對版畫學建立了基本的認識，然后通過教師的現(xiàn)場示范學會絲網(wǎng)印刷的印制工藝，繼而展開自我的印刷實踐。這種印刷實踐，各個院校在工藝操作上具有一致性，首先熟悉絲印實驗室的功能分區(qū)，認識機器的工作屬性，掌握印刷的制版環(huán)節(jié)：繃網(wǎng)、沖洗、晾曬、刷感光膠、畫稿、制版、印刷、題簽等。但設計專業(yè)的絲網(wǎng)教學與繪畫專業(yè)相比，在相同性的同時又存在一定的差異和特殊性：首先在課時的設置上，設計專業(yè)的課時少于繪畫專業(yè)，在教學安排上顯得緊促與迫切;其次學生受專業(yè)背景和知識結構的不同，在絲印作品的畫面表現(xiàn)上和興趣點的表達上都存在差異;再者二者的教學任務和目的也有著截然不同的要求，繪畫專業(yè)的絲網(wǎng)課程是以創(chuàng)作為主導，進行個體精神轉述和審美表現(xiàn)，而設計專業(yè)的絲網(wǎng)課程是以拓展知識為主導，以興趣的培養(yǎng)和語言的探究為目的，是為了更好的服務于設計。

絲網(wǎng)版畫的藝術實踐是課程的主體環(huán)節(jié)，是技能與藝術的試驗場。學生要想快速掌握絲印技能，就必須積極的投身于絲網(wǎng)實踐，以熟悉各個環(huán)節(jié)的制版流程，從而學會絲網(wǎng)印刷，這是教學的首要目標。在制版環(huán)節(jié)，曬版時間的掌握和沖洗是技法操作的難點，學生要反復實驗以找到最佳的制版效果，如果曝光過度和不足，會使絲網(wǎng)印刷的效果和圖像受損，并影響到整體畫面。通過對絲網(wǎng)制版的沖洗，學生會認識到絲網(wǎng)版畫的漏版原理，這是對絲網(wǎng)版畫主動學習和思考的體現(xiàn)。學生對印刷的掌握也是技能操作的重要環(huán)節(jié)，比如多色對版都需要學生勤于練習，不斷總結，以高品質的畫面達到印刷品的要求和畫面展示。

圖像藝術的印刷是本次教學的意義所在。印刷離不開圖像，圖像表達離不開畫稿的處理，在制版前期，畫稿就應該有基本的雛形，畫稿作為印刷的圖像語言是學生個人觀點和興趣的展示，是自我意識和設計思維的傳達，所以對畫稿的描繪與組織要充分的重視。通過教學觀察發(fā)現(xiàn)學生在畫稿的處理上，以設計性圖形為主，以菲林片的輸出來完成底稿的處理，這在教學的初級階段是提倡的，其目的是讓學生快速的行動起來，以積極的心態(tài)投入到學習的角色中，這與前期讓學生快速學會絲網(wǎng)印刷的技能相一致。

絲網(wǎng)印刷工藝性的繁瑣讓學生在較短的課時下，很難展開深入的探究，以三周的課時為例，從課程的開始到結束，學生馬不停蹄也只能完成兩到三張絲印版畫，這樣學生有可能僅僅停留在絲網(wǎng)印刷的表面，也往往剛找到的印刷樂趣就面臨課程結束的局面，其教學效果很難達到教師期望值，這是客觀存在的教學現(xiàn)象和問題。

（二）絲網(wǎng)版畫的在設計專業(yè)中的教學意義

實踐教學與理論教學相比學生的參與度、活躍度較高，在絲網(wǎng)印刷的實踐環(huán)節(jié)學生都能積極的參與其中，并沒有因為對絲網(wǎng)的陌生而逃避。在印刷實踐中，學生積極的體會揣摩不同的印刷方式所帶來的畫面差異，對手工印刷的質感和畫面語言的差異性探索帶來了極大的興趣，取得的課程效果還是顯而易見的。

絲網(wǎng)版畫的技能性操作，打破了傳統(tǒng)的理論授課模式，實驗室教學鍛煉了學生的動手能力，提高了學生的操作技能，是突破敎本限制與社會商業(yè)接軌的有效銜接。

絲網(wǎng)印刷，由于絲網(wǎng)版畫工藝的復雜性和邏輯性，同樣也鍛煉了學生的邏輯思維能力，讓學生有著明晰的作畫步驟，為日后養(yǎng)成較好的工作習慣和設計素養(yǎng)，提供了前提。

絲網(wǎng)版畫是精神創(chuàng)造的藝術表現(xiàn)，它包含學生的藝術觀點、設計心理、設計構思、造型表達等方面，是通過形象思維創(chuàng)造出藝術形象的實踐過程。在這個過程中，學生既有圖像的構思、又有構圖的布局，是學生造型能力和審美意識的綜合體現(xiàn)。

絲網(wǎng)版畫在圖像的創(chuàng)作中，讓學生的設計思維變得更有創(chuàng)造性，體現(xiàn)在圖形的形象設計和語言探索二個方面。絲網(wǎng)版畫的畫面組織體現(xiàn)了學生的造型能力和畫面意識，在圖形表達上，學生通過造型轉化，把自我的造型觀念和水平，通過形象的塑造表達出所要轉印的藝術形象，體現(xiàn)出學生對造型規(guī)律的把握，也是對學生造型能力的進一步錘煉。

絲網(wǎng)版畫印痕語言的探索與實驗，是學生拓展新知的有益補充，對設計專業(yè)的學習有著極大的幫助。如絲網(wǎng)版畫制版環(huán)節(jié)，通過不同的制版方式，就會產生不同的印刷語言，比如用畫筆和毛刷在底版上描繪形象，其印刷而來的藝術效果截然有別有于電腦制版的效果;再如實物轉印的痕跡語言，極大的豐富了畫面藝術的表現(xiàn)形態(tài)，增強了畫面語言的可讀性，這些偶發(fā)的藝術效果和藝術語言開闊了學生認識事物的能力;在自由觀念的表達和轉述上，學生通過色彩的搭配在沒有具體形象的束縛下毫無章法的組織畫面，以表達自我的情緒，這對設計專業(yè)的學生來講都是開闊設計思維的有益補充。

三、絲網(wǎng)版畫教學在設計專業(yè)中的教改趨勢

絲網(wǎng)版畫在設計專業(yè)的教學是在版畫系的基礎上借鑒而來，由于發(fā)展時間較短，其教學模式還在不斷的探索和完善。教育當隨時代，下面就絲網(wǎng)版畫的設計教學的趨勢展開敘述。

（一）完善并細化絲網(wǎng)版畫知識結構，構建完善的教學體系

精簡細化絲網(wǎng)版畫的理論知識，整合教學內容，把理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)有機結合起來，整體打包、分組，按序教學。強化實驗室教學的主導地位，以印刷實踐帶動學生的創(chuàng)意思維，開發(fā)學生的創(chuàng)作意識，激發(fā)學生的學習興趣并突破教條制約，打破藝術的對錯意識，充分重視絲網(wǎng)版畫表現(xiàn)語言的開放性和多元性，鼓勵學生展開自我藝術語言的實驗與創(chuàng)新。在創(chuàng)作教學的過程中，教師要放寬尺度引導學生的發(fā)散思維。

（二）建立有效性和長效學習機制

所謂有效性是指在有限的時間下，達到最好的學習效果，學生在學習絲網(wǎng)版畫的過程中一定要抓住課程的實驗性內核，這樣絲網(wǎng)語言對設計應用才能取得事半功倍的教學效果。長效學習是指學生在絲網(wǎng)必修課時的基礎上，學校開放實驗室場所，讓學生根據(jù)自我的興趣和專業(yè)需要能隨時進入印刷實驗室學習與創(chuàng)作，有效避免泛泛而過的尷尬。

（三）產敎融合

絲網(wǎng)版畫作品以藝術性的表達為前提，建立唯美性語言的畫面形式，做到學術專業(yè)性和視覺的通俗性，以視覺唯美和大眾需求為導向，探索出絲網(wǎng)版畫的市場化路線。建立校企合作，學生的設計作品通過絲網(wǎng)印刷變成個性十足的文創(chuàng)產品，以此來完成到商業(yè)產品的轉化，從而做到由校園到市場的有效銜接，這樣有助于提高學生學習的積極性，并提高學生的創(chuàng)業(yè)能力從容做到適應社會的發(fā)展之需，從而避免了學校到社會的空窗期。

（四）吸取民族文化素養(yǎng)，傳承民族文化精髓

我國有著優(yōu)秀的民族文化和豐厚的歷史遺產，為學生的設計創(chuàng)作提供了豐富的創(chuàng)作素材。挖掘這些帶有民族故事的事跡，使之成為學生創(chuàng)作的選題，既是時代的選擇，又是教育的擔當。新時代，教育互融性和開放性是基于民族文化的自信，在建設文化強國的使命下，對民族文化的弘揚和挖掘，既是時代精神在課程中的體現(xiàn)，又是文藝精神在絲網(wǎng)版畫中的推崇和追求。

在課程中通過對民族素材的挖掘與創(chuàng)作，是樹立文化自信的實際舉措，學生通過對民族生活之像的描繪和圖騰語言的轉化，是對中華民族文化的學習和梳理，并為將來的設計提供了民族元素。

（五）吸收繪畫之蘊，兼容藝術之氣

絲網(wǎng)版畫作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是藝術家技法語言的展現(xiàn)，又是藝術家個體審美和精神世界的外在展示。作為文藝的輕騎兵，絲網(wǎng)版畫經(jīng)過幾十年的發(fā)展和探索，涌現(xiàn)出廣軍、張桂林、鐘曦、鄭忠、文中言等版畫名家，并培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的藝術創(chuàng)造人才，對絲網(wǎng)版畫的反展與創(chuàng)新，以及對社會領域的推廣與普及作出了杰出的貢獻。當前，絲網(wǎng)版畫以豐富多樣的表現(xiàn)形式和繪畫語言，闡釋出當代中國繪畫藝術的語言高度和藝術家筆墨當隨時代的文化自覺。

絲網(wǎng)版畫作為繪畫領域的一道獨特的文化風情線，其表現(xiàn)語言，表現(xiàn)形式，創(chuàng)作思維和精神展示，對設計人才的培養(yǎng)與發(fā)展有極強的互通性和啟發(fā)性。比如繪畫自由的情感追訴和天馬行空的創(chuàng)意表現(xiàn)，正是突破設計思維的有效方式。在絲網(wǎng)版畫的教學實踐中通過對絲網(wǎng)印刷的學習和實驗，讓學生對畫面形式和畫面語言有足夠的認識和探索，對繪畫的自由性和偶發(fā)性有足夠的興趣和嘗試，這對打破設計規(guī)約和束縛，為將來的設計實踐提供自由的創(chuàng)意空間，起到了有益的作用，并使設計者以藝術家的視角和情懷來注入設計的人文精神和設計之要。

四、結語

絲網(wǎng)版畫是繪畫中的一種表現(xiàn)形式，以其特殊的印痕語言成為藝術家表現(xiàn)思想、闡述人文精神的繪畫載體。設計專業(yè)對絲網(wǎng)版畫的學習有助于打破單一的思維模式，對拓寬學生的知識構成、豐富設計語言、拓寬學術視野起著積極的作用和意義。設計專業(yè)對絲網(wǎng)版畫的學習是新時代教育發(fā)展的必然需求，是教育應用性和教學知識多元化的時代選擇，是提高學生實踐技能，對口社會需要的具體舉措，來更好地達到教育、教學的目的，為社會培養(yǎng)高素質設計人才提供教學保障，所以絲網(wǎng)版畫在設計專業(yè)的教學其意義是積極的。

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