李文剛

小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是實(shí)現(xiàn)“生本、愉悅、高效”課堂的重要途徑。近幾年，筆者在課堂中開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)研究，既豐富了教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，取得良好的實(shí)踐效果。

一、遵循原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有章可循

1.定向原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)是一種開(kāi)放性、自由性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)時(shí)一定要有明確的目的，否則就會(huì)流于形式。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)之前，筆者都會(huì)簡(jiǎn)述小組合作環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求，然后讓組長(zhǎng)圍繞要求，引導(dǎo)小組成員明確職責(zé)分工，這樣有的放矢，才能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.定量原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有尺度。在具體實(shí)施過(guò)程中，筆者都會(huì)根據(jù)班情，以4人或6人一組，設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組，力求合作學(xué)習(xí)的有效性。在40分鐘課堂教學(xué)的時(shí)間里，筆者一般至少留給學(xué)生20分鐘的小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，充分保證學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，從而全面提高課堂學(xué)習(xí)效率。

3.定式原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有組織。教學(xué)實(shí)踐中，筆者在尊重學(xué)生自愿的前提下，盡量使各組的成員在性別、性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出異質(zhì)性。以6人小組為例，教師在學(xué)生自愿成組的基礎(chǔ)上，為方便教學(xué)，就近將相鄰的學(xué)生協(xié)調(diào)成組，讓他們主動(dòng)參與、互教互學(xué)、合作探討。學(xué)習(xí)小組經(jīng)過(guò)合理優(yōu)化，重新組合，由學(xué)習(xí)小組推薦一名組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)。以小組合作的形式，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.自主原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有動(dòng)力。學(xué)生是具有豐富個(gè)性的學(xué)習(xí)者，因此對(duì)于合作學(xué)習(xí)小組的組建，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，在學(xué)生自主報(bào)名的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等進(jìn)行綜合評(píng)定，以座位就近為原則，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生組合成學(xué)習(xí)小組，共同研究感興趣的問(wèn)題。教師要鼓勵(lì)小組給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造交流與展示的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主與合作學(xué)習(xí)的能力得到逐步提高。

5.全員原則，讓小組合作學(xué)習(xí)有廣度。在課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，要分層設(shè)置教學(xué)重點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心地投入學(xué)習(xí)，并能按照自己已有的知識(shí)去探討新的問(wèn)題，這樣每一個(gè)學(xué)生都是主人翁，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、能力、思維品質(zhì)能得到全面發(fā)展。

二、把握要點(diǎn)，讓小組合作學(xué)習(xí)自然生成

1.明確任務(wù)，運(yùn)用“合作”。小組合作學(xué)習(xí)前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同梳理、整合問(wèn)題。然后選擇有相同問(wèn)題的學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，選出組長(zhǎng)，布置任務(wù)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又給了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

2.把握時(shí)機(jī)，體驗(yàn)“合作”。開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不能濫用，因?yàn)椴皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)。例如，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題;而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講。所以，合作內(nèi)容的確定需要每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以集中大家的智慧，有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

3.評(píng)價(jià)激勵(lì)，延伸“合作”。積極的評(píng)價(jià)，將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，也使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅。在評(píng)價(jià)方式上，可以是個(gè)人評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組合作中行為表現(xiàn)、積極性、參與度以及學(xué)生在活動(dòng)中情感、態(tài)度、能力的變化。同時(shí)加入獎(jiǎng)勵(lì)措施，可采用口頭表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力進(jìn)取，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作效能。

4.適時(shí)“扶”“放”，充分合作。在實(shí)踐中，我們要處理好“扶”和“放”的關(guān)系?！胺觥笔侵附處熢谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，深入小組中，適時(shí)地考慮學(xué)生需要什么，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生“跳起來(lái)”能“摘到果子”?！胺拧笔侵附處熢谛〗M合作學(xué)習(xí)時(shí)，針對(duì)一些一般性的問(wèn)題，大膽地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快感。

三、抓好流程，讓小組合作學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)

1.抓好預(yù)習(xí)生成的交流。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)梳理知識(shí)體系，課前指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)新知識(shí)，自行解決課內(nèi)基本知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)疑難知識(shí)點(diǎn)做好標(biāo)注，初步生成具有自筆者意識(shí)的學(xué)習(xí)成果后，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小組成員的共同努力，完成自主學(xué)習(xí)成果的交流鞏固。

2.加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。在完成預(yù)習(xí)交流的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著自學(xué)要求，全身心地投入自主學(xué)習(xí)、自我探究的實(shí)踐中。同時(shí)要求合作小組共同探究疑難問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)等方式進(jìn)行互動(dòng)交流，讓學(xué)生在分享中獲取成功的喜悅，在內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅感，最終實(shí)現(xiàn)全員均衡發(fā)展的目標(biāo)。

3.發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的作用。引起競(jìng)爭(zhēng)是鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)最有效的辦法之一。每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束，都要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)，對(duì)每個(gè)小組的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情況等方面進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，既加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，又讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)認(rèn)可中獲得成功的自豪感。

四、做好延伸，讓小組合作學(xué)習(xí)不斷深化

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，還要向家庭和社會(huì)這兩個(gè)更廣闊的領(lǐng)域延伸，為此，我們分層設(shè)置了基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的“晶瑩小水滴”“玲瓏小翡翠”“清越小鄉(xiāng)韻”等特色作業(yè)，設(shè)置了基于培養(yǎng)學(xué)生合作探究的“智園”“泉水叮咚”等實(shí)踐作業(yè)，定期進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。學(xué)生的綜合素養(yǎng)在這兩個(gè)大課堂的合作學(xué)習(xí)中得到全面的提升。

（作者單位：山東省膠州市方井小學(xué)）