紀(jì)波

就想當(dāng)個(gè)好教師！這是我的心聲。我鐘情于語(yǔ)文課堂，因?yàn)樗呀?jīng)融入我的血液和生命之中;我熱愛(ài)語(yǔ)文課堂，因?yàn)樗芤l(fā)我的思考，閃現(xiàn)我的靈光。

用“愛(ài)滿天下”的情懷，愛(ài)上教語(yǔ)文

當(dāng)一名語(yǔ)文教師，是我的理想。還記得，手捧教師錄取通知書(shū)的那一刻，我喜極而泣……帶著欣喜，也帶著對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)，更帶著對(duì)陶行知先生的崇敬和愛(ài)戴，我走進(jìn)了這片心靈的熱土。

我深深知道，作為一名合格的小學(xué)教師不僅要有人格的力量，讓學(xué)生敬佩，還要以自身最佳的思想境界、精神狀態(tài)、行為表現(xiàn)等積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康地成長(zhǎng)。

我愛(ài)語(yǔ)文。我始終相信，教師有激情，學(xué)生在課堂上才有熱情。無(wú)論是隨堂課，還是公開(kāi)課，我都全身心投入，講到激動(dòng)之處，激情飛揚(yáng);情到憤怒之時(shí)，扼腕長(zhǎng)嘆。教師只有用心于課堂，用情于學(xué)生，才會(huì)真正促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

我愛(ài)孩子。作為班主任，即使是遇見(jiàn)非常頑皮的學(xué)生，我都堅(jiān)持疏導(dǎo)，注重賞識(shí)教育，用教師崇高的愛(ài)心感召他。 走進(jìn)我的班級(jí)，你會(huì)看見(jiàn)這樣的情景：早上，學(xué)生一到教室便自覺(jué)朗讀或練字;課堂上，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的見(jiàn)解;課余時(shí)間，隨處可見(jiàn)捧著課外書(shū)聚精會(huì)神閱讀的學(xué)生;在班隊(duì)課上，學(xué)生自己組織各種活動(dòng)，上臺(tái)演講、分享……學(xué)生用他們的行動(dòng)和成績(jī)，回應(yīng)著老師的傾心付出。

在“做中學(xué)”，跟著榜樣學(xué)教語(yǔ)文

陶行知先生說(shuō)過(guò)，教的法要根據(jù)學(xué)的法子。我從中獲得啟發(fā)：跟什么樣的人在一起，你就會(huì)變成什么樣的人。翻閱一個(gè)個(gè)特級(jí)教師的成長(zhǎng)史，我發(fā)現(xiàn)他們都有讀書(shū)的好習(xí)慣。為了提升業(yè)務(wù)水平，豐富文學(xué)底蘊(yùn)，我春蠶食桑葉般讀了大量的書(shū)籍。

一次偶然的機(jī)遇，我結(jié)識(shí)了縣語(yǔ)文教研員趙清云老師。在趙老師的指導(dǎo)和幫助下，我的教學(xué)技能不斷提高，還接觸到很多學(xué)習(xí)的資源，觀摩了很多名師的前沿課例。疫情期間，我每周至少參加三次線上專家專題講座的聽(tīng)課活動(dòng)，還承擔(dān)了微課研發(fā)的制作。我學(xué)到了聚焦重點(diǎn)的“微課堂”、學(xué)練結(jié)合的小設(shè)計(jì)。趙老師這樣的學(xué)習(xí)榜樣，充實(shí)了我的生活，讓我為理想邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

在“學(xué)中做”，磨煉教語(yǔ)文的內(nèi)功

陶行知先生還說(shuō)過(guò)：事怎么做就怎么學(xué)。課堂是一名教師的主陣地。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課，把常態(tài)課以公開(kāi)課的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)備課。每一課，我都提前閱讀《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真閱讀教材和教師用書(shū)。先自讀課文多遍，再聯(lián)系前后內(nèi)容、單元重點(diǎn)等揣摩編者意圖，深入解讀文本。每次上完課后，我總是抓緊時(shí)間寫(xiě)下教學(xué)心得，再完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

反復(fù)地磨課，不停地記錄，認(rèn)真地閱讀，漸漸變成了我成長(zhǎng)路上的寶貴財(cái)富。2017年，我執(zhí)教的口語(yǔ)交際《夸家鄉(xiāng)》，榮獲重慶市領(lǐng)雁工程項(xiàng)目學(xué)校課堂教學(xué)大賽小學(xué)組一等獎(jiǎng);2018年4月，執(zhí)教的《凡卡》獲得市級(jí)語(yǔ)文賽課二等獎(jiǎng);2019年1月，參加“一師一優(yōu)課·一課一名師”活動(dòng)，被評(píng)為市級(jí)優(yōu)課。我撰寫(xiě)的多篇論文也陸續(xù)在不同的期刊上發(fā)表，有的還獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)。

在“教學(xué)做合一”中，用教語(yǔ)文來(lái)育新人

“教學(xué)做合一”是陶行知生活教學(xué)思想的方法論。一路走來(lái)，我有太多珍貴的記憶，也有太多披星戴月的片段需要去珍藏。

2018年10月，我加入了小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科國(guó)培行列，成為一名指導(dǎo)老師。我用什么去指導(dǎo)別人？我去指導(dǎo)別人什么？我意識(shí)到，必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐！上觀摩課，辦講座，點(diǎn)評(píng)其他教師的課例，我全心投入，不遺余力，致力于讓語(yǔ)文教學(xué)的文體意識(shí)、語(yǔ)文意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)植根到每一位教師的課堂。

我沒(méi)有轟轟烈烈的成績(jī)，但有著踏實(shí)穩(wěn)重的步伐;我沒(méi)有高調(diào)的言語(yǔ)，但有著默默無(wú)聞為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)奮斗終生的決心。苔花雖小，卻蓬勃向上，努力綻放;而我這樣的“苔花”，平凡而堅(jiān)韌地，在日復(fù)一日的教學(xué)中，用自己的選擇和堅(jiān)持照亮著青春芳華！我，就是這樣一個(gè)平凡的追夢(mèng)人。

（作者單位：重慶市巫山縣大昌小學(xué)）