李蕊

【摘? ? 要】英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類學(xué)科，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師必須注重詞匯教學(xué)的開(kāi)展。只有保證學(xué)生儲(chǔ)備足夠的詞匯量，才能夠?yàn)閷W(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是高中的英語(yǔ)詞匯量很大，這就導(dǎo)致學(xué)生前面背完單詞后面就忘，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生的單詞記憶情況，教授給學(xué)生合適的記憶方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)? 詞匯教學(xué)? 策略研究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.181

詞匯能力在基礎(chǔ)教育階段非常重要，詞匯量的大小是衡量一個(gè)人英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。只有保證學(xué)生掌握足夠大的詞匯量，才能夠保證之后英語(yǔ)閱讀教學(xué)以及寫(xiě)作教學(xué)的開(kāi)展。因此，新課標(biāo)中明確指出，高中階段的學(xué)生至少要掌握3500個(gè)單詞。這對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在課堂上教師可以采取新穎有趣的教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才能提高英語(yǔ)教學(xué)效果。文章通過(guò)對(duì)新課標(biāo)下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)進(jìn)行討論，提出了相關(guān)的教學(xué)策略。

一、改變英語(yǔ)教學(xué)方式，提高學(xué)生的積極性

在以往的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生對(duì)詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所起的作用沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)。隨著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的不斷深入，英語(yǔ)詞匯不斷增加，應(yīng)新課改的要求，高中課程進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在豐富英語(yǔ)詞匯的同時(shí)也增大了學(xué)生的記憶難度，所以教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，也要教給學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。教師可以結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，綜合地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使課堂變得有趣，從而全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)率與詞匯使用能力。比如，教師在上課前就將一些與單詞有關(guān)知識(shí)點(diǎn)整理好，上課時(shí)用這些知識(shí)點(diǎn)作為比賽內(nèi)容開(kāi)展一個(gè)小型英語(yǔ)比賽，讓學(xué)生競(jìng)答英語(yǔ)單詞的意思，并寫(xiě)出相關(guān)的句子，然后由教師做出糾正，這樣可以通過(guò)提高學(xué)生的興趣來(lái)提高學(xué)生記憶單詞的速度。在課堂上，教師要讓學(xué)生多使用英語(yǔ)回答問(wèn)題、閱讀文章、翻譯句子等，從各個(gè)方面降低學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的陌生感。另外，教師要意識(shí)到學(xué)生才是課堂的主角，遇到相關(guān)的問(wèn)題要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答，教師給予引導(dǎo)和糾正，正確體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值。教師也可以給學(xué)生講一些單詞的笑話，活躍英語(yǔ)課堂的氛圍，然后對(duì)單詞進(jìn)行深入講解，提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶水平，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)高中人教版必修一Unit 1 Friendship時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)文章內(nèi)容并自己試著翻譯，然后教師在課上根據(jù)這篇文章的知識(shí)點(diǎn)提出相關(guān)的問(wèn)題“Who is your best friend？Can you introduce your best friend to us？”找學(xué)生翻譯問(wèn)題并讓學(xué)生根據(jù)疑問(wèn)句的特點(diǎn)對(duì)其他學(xué)生提出問(wèn)題，讓兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話，這樣可以提高學(xué)生的單詞記憶能力。還可以開(kāi)展疑問(wèn)句比賽，看誰(shuí)提問(wèn)的問(wèn)題比較好并且沒(méi)有單詞錯(cuò)誤和語(yǔ)病，就可以得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境教學(xué)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

英語(yǔ)教師在教學(xué)詞匯的過(guò)程中，一定要結(jié)合相應(yīng)的語(yǔ)境以及相應(yīng)的句子成分來(lái)進(jìn)行綜合性的教學(xué)，從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。例如，在教學(xué)failure、success的時(shí)候，教師可以通過(guò)兩個(gè)詞匯之間的關(guān)聯(lián)性組成一個(gè)例句：“失敗是成功之母”。又比如在學(xué)習(xí)struggle、future的時(shí)候，也可以編造一個(gè)例句：“為更好的未來(lái)奮斗”，通過(guò)設(shè)置這樣的情境，可以營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握詞匯用法，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短句，從而有效地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作水平。

三、教師要進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師想要提升學(xué)生有效詞匯的學(xué)習(xí)水平，就要在日常的教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師一般都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用一些輔助性工具進(jìn)行英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)。但是從實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生在英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中遇到一些陌生的詞匯就會(huì)過(guò)度依賴學(xué)習(xí)工具，沒(méi)有進(jìn)行自己的思考就進(jìn)行詞匯的查詢，這樣的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式可能會(huì)幫助學(xué)生理解文章，但是很大程度上影響了學(xué)生的閱讀思路和學(xué)習(xí)的效率，從長(zhǎng)期來(lái)看不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)思維。

四、巧用信息技術(shù)加深記憶

英語(yǔ)詞匯教學(xué)相比其他類教學(xué)活動(dòng)難度系數(shù)比較高，單純依靠教材講解不能加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)詞匯的記憶，反而會(huì)加大他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以高中教師要想獲得絕佳的教學(xué)效果，還應(yīng)善于運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)展開(kāi)教育指導(dǎo)。如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體設(shè)備也被大量應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠使整個(gè)教育活動(dòng)充滿樂(lè)趣，并將抽象化的詞匯知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)單化、形象化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不會(huì)覺(jué)得吃力，反而覺(jué)得簡(jiǎn)單，進(jìn)而豐富其詞匯量且提高詞匯教學(xué)的質(zhì)量和水平。比如，在講解相關(guān)英語(yǔ)詞匯知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將信息技術(shù)引入教學(xué)活動(dòng)中，幫助學(xué)生突破詞匯學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，進(jìn)而全面提高其綜合英語(yǔ)成績(jī)，也可以加深對(duì)重難點(diǎn)詞匯的記憶，最后獲得良好的詞匯教學(xué)效果。

綜上所述，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，所以教師要在新課改的背景下改變教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。詞匯量不足不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師要對(duì)詞匯教學(xué)進(jìn)行研究，改變教學(xué)策略來(lái)提高學(xué)生的興趣。值得注意的是，教師在教學(xué)過(guò)程中不能只注重詞匯量，也要關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞是否有更加深入的理解，這樣才能讓學(xué)生更好地運(yùn)用單詞。

參考文獻(xiàn)

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