杜鑫

摘 要 隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的迅速發(fā)展，信息技術(shù)也隨之不斷進(jìn)步，被廣泛運(yùn)用于各行各業(yè)。因此在高職體育課程教學(xué)過程中，也可融入信息技術(shù)，它在建設(shè)高職體育課程中起著至關(guān)重要的作用，能夠完善和改革體育課程教育，做好體育課程教學(xué)結(jié)構(gòu)的整頓、協(xié)調(diào)、重新組合、改良以及完善，能夠幫助老師培養(yǎng)出擁有強(qiáng)健體魄、專業(yè)技術(shù)能力的學(xué)生，并且學(xué)生的道德、涵養(yǎng)等體育素質(zhì)得到相應(yīng)的提升。

關(guān)鍵詞 思政背景 信息技術(shù) 高職體育

中圖分類號：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2021.03.014

Research on the Construction of Higher Vocational Physical Education Curriculum by Using Information Technology under the Background of Ideological and Political Education

DU Xin

（Shanxi Conservancy Technical Institute， Yuncheng， Shanxi 044000）

Abstract With the rapid development of China's economic level， information technology has been constantly improved and widely used in all walks of life. Therefore， in the teaching process of higher vocational physical education， information technology can also be integrated. It plays a vital role in the construction of higher vocational physical education. It can improve and reform physical education， and do a good job in the rectification， coordination， re combination， improvement and perfection of physical education teaching structure. It can help teachers cultivate students with strong physique and professional and technical ability， and improve the teaching quality. Students' moral， self-cultivation and other sports quality has been improved accordingly.

Keywords the background of ideological and political education; information technology; higher vocational physical education

1 思政背景的概述

在全國高職思政會議上，習(xí)近平總書記提出在高職教學(xué)過程中，要發(fā)揮出育人為本、德育為先的教育思想，同時在課程教學(xué)中要與為人處世的基本道理、[1]社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求、中華民族偉大復(fù)興的夢想和使命緊密聯(lián)系起來，因此要求各類課程教學(xué)時要與思想政治理論課結(jié)合起來，要求在教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生理論知識的傳授，同時也要促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，使得學(xué)生的涵養(yǎng)、道德、能力等得到提高。

2 思政背景下建設(shè)高職體育課程的重要性

2.1 培養(yǎng)優(yōu)秀合格的共產(chǎn)主義勞動者和建設(shè)者

中共中央將高職思想政治教育工作放在教育的首要位置，要求各個高職院校應(yīng)該進(jìn)行課程思政教育改進(jìn)和完善，充分發(fā)揮出各類課程育人為本、德育為先的教育思想，而且高職院校體育課程屬于一門公共課程，這門課程涉及的學(xué)生多、涉及層面廣，因此在思政教育背景下，充分建設(shè)高職體育課程，能夠?yàn)閲遗囵B(yǎng)一批擁有強(qiáng)壯體魄、充沛精力、遠(yuǎn)大抱負(fù)、品德高尚的共產(chǎn)主義建設(shè)者。

2.2 實(shí)現(xiàn)體育課程的育人功能

高職體育課程是一門注重實(shí)踐的公共課程，部分老師在體育課程教學(xué)時，主要側(cè)重于對學(xué)生力氣、速度、耐久能力、靈敏度等身體素質(zhì)的訓(xùn)練，以及對學(xué)生掌握和運(yùn)用體育技術(shù)能力的培養(yǎng)，如若融入思政方面的相關(guān)知識，可深層次發(fā)掘出體育課程所蘊(yùn)藏的思想政治資源，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)過程中的育人功能。

3 利用信息技術(shù)建設(shè)高職體育課程的必要性

3.1 是建設(shè)高職體育課程的基礎(chǔ)條件

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，人們的日常生活也已經(jīng)離不開信息技術(shù)，在建設(shè)高職體育課程中，融入信息技術(shù)，能夠完善和改進(jìn)傳統(tǒng)體育課程的教學(xué)方式方法、教學(xué)理念，為建設(shè)高職體育課程提供了基礎(chǔ)條件，同時也提升了體育課堂的教學(xué)效率。

3.2 滿足高職體育課程建設(shè)的需求

將信息技術(shù)融入高職體育課程建設(shè)中去，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身非一般大眾化的需求，去開展相應(yīng)的體育教學(xué)活動，總而言之，按照學(xué)生對于體育課程的不同需求去開展不同的學(xué)習(xí)，既能夠滿足學(xué)生個性化的需求，同時也不會受到時間和空間的制約，使得學(xué)生無論在哪個時間、哪個位置都能夠進(jìn)行體育方面的學(xué)習(xí)。經(jīng)過連續(xù)重復(fù)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所存在的學(xué)習(xí)問題，并且得到相應(yīng)的解決，進(jìn)而能夠提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，同時促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

3.3 為高職體育課程的多樣化提供可能性

老師在為體育課程備課的過程中，可以運(yùn)用信息技術(shù)收集和查閱相關(guān)的教學(xué)資源，同時在理論課堂為學(xué)生講述所準(zhǔn)備的教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠更加直觀的理解相關(guān)理論知識點(diǎn);另外老師在講述理論知識和教學(xué)實(shí)踐的過程中，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生播放相應(yīng)的圖片內(nèi)容和視頻動畫，增加了課堂上的生動性和靈動性，提高學(xué)生對于體育的興趣和理解能力，進(jìn)而還能夠提高教學(xué)質(zhì)量，同時滿足教學(xué)課堂多樣化的發(fā)展需求。

3.4 提高高職體育課程的教學(xué)質(zhì)量

在體育課程教學(xué)過程中，由于融入了先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠?yàn)槔蠋熖岣叨嘣慕虒W(xué)方式，為學(xué)生展現(xiàn)豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生的思維不再受到教材的束縛，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，同時也轉(zhuǎn)變了老師的教學(xué)思想，從老師為主體轉(zhuǎn)換為學(xué)生為主體，能夠全面解決學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中遇到的難題和問題，同時能夠從實(shí)際情況出發(fā)，使得教學(xué)能夠貼近實(shí)際，并且開展具有針對性的體育活動，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識能力，以及體育方面的專業(yè)技術(shù)能力，進(jìn)而能夠有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的完成程度。

3.5 打破老師自身的局限性

在高職體育課程教學(xué)過程中，難免會遇到騰空、翻轉(zhuǎn)等不容易演示或者是技術(shù)含量、技術(shù)水準(zhǔn)很強(qiáng)的體育動作，加上老師自身身體條件的影響，學(xué)生很難理解困難性極強(qiáng)的體育運(yùn)動，同時也無法掌握其中的動作要領(lǐng)，致使學(xué)生無法正確想象此套體育動作的完整性和實(shí)際性，因此利用信息技術(shù)可以借鑒當(dāng)前的局限性，通過對相關(guān)體育動作的視頻播放，來幫助學(xué)生理解體育運(yùn)動的要領(lǐng)，這對于老師來說，也能夠有效填補(bǔ)自身的身體受限制、受約束的部分。

4 高職體育課程的教學(xué)現(xiàn)狀

4.1 教學(xué)資源單一

在高職體育課程教學(xué)中，教學(xué)資源沒有隨著信息技術(shù)的發(fā)展而得到豐富，大部分高職院校在進(jìn)行體育課程教學(xué)時，依舊采取老師和教材這兩種教學(xué)資源，這些優(yōu)秀的教學(xué)資源甚至是只存在老師的個人電腦，致使學(xué)生根本無法接觸，并且在教學(xué)的過程中也沒有形成教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，[2]不能正確合理的使用教學(xué)資源，進(jìn)而致使教學(xué)資源出現(xiàn)單一性的局面。

4.2 教學(xué)方法單調(diào)

在高職體育課程教學(xué)中，體育老師仍然采取傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，在理論知識講述時，采取了利用黑板書寫、口頭上講述的教學(xué)方法，致使學(xué)生不能正確掌握和認(rèn)識理論知識點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)時，依舊采用老師先為學(xué)生演示一遍動作，然后學(xué)生對老師的教學(xué)動作進(jìn)行模仿和練習(xí)，最后老師對學(xué)生的錯誤動作進(jìn)行糾正，學(xué)生繼續(xù)反復(fù)不斷的練習(xí)，這種教學(xué)方法過于注重老師的主體性，而忽略了學(xué)生的主體地位，約束了學(xué)生對于體育課程的樂趣性、自主性以及積極性。

4.3 教學(xué)手段陳舊

在高職體育課程教學(xué)中，體育運(yùn)動和技能教學(xué)是主要教學(xué)內(nèi)容之一，體育老師仍舊利用傳統(tǒng)的肢體語言教學(xué)方式，在語言描述和肢體演練的過程中，存在講解內(nèi)容不準(zhǔn)確、動作操作不規(guī)范、演示不生動等缺點(diǎn)，致使學(xué)生不能深層次理解和掌握體育運(yùn)動和技能，約束了學(xué)生主動鍛煉的積極性。

4.4 教學(xué)評價單一

在高職體育課程教學(xué)中，體育老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)評價方法，這種評價方法僅僅對學(xué)生的最終體育學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評價，忽略了學(xué)生的體育過程學(xué)習(xí)，缺乏嚴(yán)密謹(jǐn)慎性和說服力，同時不符合客觀事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，不能形成有效的考核評價體系。

5 利用信息技術(shù)建設(shè)高職體育課程的相關(guān)措施

5.1 豐富教學(xué)資源

5.1.1 搭建信息化教學(xué)平臺

隨著高職體育課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，為建設(shè)高職體育課程提供了更多的計劃，在教學(xué)過程中為了豐富教學(xué)資源，可以搭建信息化教學(xué)平臺，例如搭建微信公眾號教學(xué)平臺，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對教學(xué)資源、教學(xué)方案以及教學(xué)管理的整理、歸納和總結(jié)，形成把所有教學(xué)資源集中在一起的系統(tǒng)。通過搭建信息化教學(xué)平臺，幫助學(xué)生通過平臺獲取優(yōu)秀的教學(xué)資源、學(xué)生之間相互交流互動，同時還能夠提高學(xué)生的體育專業(yè)技術(shù)能力。

5.1.2 健全網(wǎng)絡(luò)資源庫

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)資源單一的局面，學(xué)校和老師必須健全網(wǎng)絡(luò)資源庫，要注意在健全網(wǎng)絡(luò)資源庫時必須遵廣泛性、符合客觀事實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)用性等原則，網(wǎng)絡(luò)資源庫的內(nèi)容蘊(yùn)含多媒體教學(xué)課件、體育運(yùn)動動作教學(xué)視頻、電子教材等，[3]能夠盡可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)途徑的多樣性，進(jìn)而能夠拓展學(xué)生的體育知識層次面，通過網(wǎng)絡(luò)資源庫進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生查找漏洞填補(bǔ)空缺，進(jìn)而幫助學(xué)生掌握和記憶相關(guān)理論知識以及體育動作。另外，網(wǎng)絡(luò)資源庫力還應(yīng)該蘊(yùn)含教學(xué)期間的計劃、任務(wù)、歸納總結(jié)等內(nèi)容，這給老師教學(xué)提高了便捷性，能夠滿足老師備課、理論教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際要求。

5.2 實(shí)施多樣化的教學(xué)方法和手段

5.2.1 多媒體設(shè)備教學(xué)

在建設(shè)高職體育課程過程中，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，總的來說就是利用計算機(jī)、投影儀、擴(kuò)音器等多媒體設(shè)備，將理論知識點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容通過影像、圖片等豐富多彩的效果方式展現(xiàn)出來，提高了授課的生動性、活力性以及形象性，復(fù)雜的內(nèi)容變得簡單明了，乏味無趣的內(nèi)容變得趣味性十足，而且利用多媒體設(shè)備教學(xué)，是從視覺和聽覺兩個方面來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)性，提高學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更好理解、掌握和記憶相關(guān)的體育知識點(diǎn)。

5.2.2 動畫視頻教學(xué)

在建設(shè)高職體育課程過程中，利用動畫視頻進(jìn)行教學(xué)，總的來說就是利用動態(tài)攝像機(jī)、視頻制作軟件、動畫設(shè)計軟件等設(shè)備和軟件，將理論知識點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容通過動畫效果展現(xiàn)出來，老師要注意在進(jìn)行動畫視頻設(shè)計時，要將聲音、字幕等融入進(jìn)去，做好概括、歸納和總結(jié)，體現(xiàn)出動畫視頻的層次分明性、邏輯性以及條理化，從而達(dá)到吸引學(xué)生注意力的效果，幫助學(xué)生理解體育教學(xué)課程中相應(yīng)體育動作的動作要領(lǐng)。例如對學(xué)生進(jìn)行乒乓球教學(xué)時，可以利用動畫效果制定打乒乓球的動作要領(lǐng)，將特寫鏡頭重點(diǎn)放在運(yùn)動員的雙膝玩具、上半身稍微前斜等打球姿勢上，以及維持好球拍角度、穩(wěn)定揮拍等打球動作上。

5.2.3 虛擬訓(xùn)練設(shè)備教學(xué)

在建設(shè)高職體育課程過程中，利用虛擬訓(xùn)練設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，總的來說就是利用計算機(jī)技術(shù)、3D技術(shù)、仿真技術(shù)等模擬技術(shù)，將體育現(xiàn)實(shí)生活中的訓(xùn)練場景模擬出來，從視覺、感覺、身體操作上為學(xué)生營造出相對真實(shí)的訓(xùn)練場景，能夠給學(xué)生帶去身入其境的感受和體驗(yàn)。虛擬訓(xùn)練教學(xué)相對于現(xiàn)實(shí)生活中的訓(xùn)練教學(xué)來說，不受時間和空間的束縛，提高了體育訓(xùn)練的效果和效率，同時能夠讓學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)。另外，虛擬訓(xùn)練設(shè)備教學(xué)具有指向性強(qiáng)、投入成本低、訓(xùn)練易于被控制等特點(diǎn)，同時運(yùn)用虛擬訓(xùn)練設(shè)備教學(xué)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)體育運(yùn)動的記憶力，同時提高學(xué)生的訓(xùn)練水準(zhǔn)和能力。

5.2.4 慕課微課教學(xué)

在建設(shè)高職體育課程過程中，利用慕課微課進(jìn)行教學(xué)，總的來說就是利用教學(xué)視頻來進(jìn)行教學(xué)。將理論知識點(diǎn)和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容通過六分鐘左右的教學(xué)小視頻表現(xiàn)出來，慕課微課教學(xué)具備突出教學(xué)重心內(nèi)容、言簡意賅、學(xué)習(xí)時間短、學(xué)習(xí)效率高、不受時間和空間的束縛等優(yōu)點(diǎn)，這種教學(xué)模式能夠通過移動網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行傳播學(xué)習(xí)，適合學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且可以分別從發(fā)現(xiàn)問題、解析問題、解決問題等角度出發(fā)，制作一系列的小視頻來幫助學(xué)生根據(jù)自身需求學(xué)習(xí)，通過慕課微課教學(xué)，能夠?qū)⒈粍咏邮芎蛯W(xué)習(xí)知識轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)知識，這種轉(zhuǎn)變適合當(dāng)今時代的發(fā)展。

5.3 優(yōu)化教學(xué)評價方式

技術(shù)能力考核評價和身體素質(zhì)考核評價時，老師可以給全體學(xué)生指定幾個關(guān)于力量、速度、耐力、靈敏度方面的運(yùn)動考核。另外，老師還可以邀請一部分學(xué)生共同參與考核評價中，確保考核的公平性，增加考核的說服力;針對理論知識考核評價，學(xué)校可以為體育課程建立專門的理論知識庫，在考核的過程中，通過隨機(jī)抽選一部分網(wǎng)絡(luò)理論知識來對學(xué)生進(jìn)行考核，幫助老師了解學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)情況;過程考核評價，就是在平時體育課程教學(xué)過程中，老師在正式上課前點(diǎn)名人數(shù)，記錄好學(xué)生的出勤情況，在上課過程中，通過老師的肉眼觀察或者是利用手機(jī)、攝像機(jī)錄下學(xué)生的上課訓(xùn)練情況，并且記錄好學(xué)生的上課積極性、表現(xiàn)情況等，根據(jù)這幾個方面來對學(xué)生平常的深刻情況進(jìn)行評價和打分，并且計入最終考核評價中。

6 結(jié)束語

總而言之，在建設(shè)高職體育課程教學(xué)過程中，要對信息技術(shù)進(jìn)行全面且深層次的認(rèn)識，并且正確運(yùn)用信息技術(shù)，在理論知識講述和實(shí)踐教學(xué)過程中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、教學(xué)方式方法落后等局面，通過直觀、靈活、生活的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，加強(qiáng)學(xué)生對于體育課程知識和實(shí)踐的理解、認(rèn)識和掌握，同時也提高了學(xué)生對于高職體育課程的興趣愛好，提高了學(xué)生的自主參與性，同時提高了體育課程的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而能夠推動高職體育課程教學(xué)有效性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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