孫學(xué)武 劉波 山東交通職業(yè)學(xué)院

習(xí)近平總書記曾指出“全社會(huì)都要重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，提供更有利的條件，搭建更廣闊的舞臺(tái)，讓廣大青年在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的青春光彩。”國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”號(hào)召，在下發(fā)的有關(guān)通知中對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也提出了新的要求。大學(xué)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，特別是在“雙高計(jì)劃”背景下，如何更好地提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，筆者立足所在的高校，進(jìn)行系統(tǒng)分析和總結(jié)，以期為高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的建議。

一、“雙高計(jì)劃”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

2019年12月，教育部等部門公布中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)建設(shè)計(jì)劃名單（簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”），這是繼我國(guó)普通高等教育“雙一流”后，國(guó)家在職業(yè)教育領(lǐng)域的一次重要制度設(shè)計(jì)，明確提出人才培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才，向德智體美勞全面發(fā)展，向培養(yǎng)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者轉(zhuǎn)變。這就要求高職院校在育人目標(biāo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面有所體現(xiàn)。山東交通職業(yè)學(xué)院作為“雙高建設(shè)”單位之一，明確提出把培養(yǎng)德技并修具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才作為育人目標(biāo)。學(xué)校把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作納入中心工作，以創(chuàng)建省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化示范基地為契機(jī)，多措并舉，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)、支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不斷增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高，先進(jìn)典型不斷涌現(xiàn)，全校形成了大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好局面。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，完善人才培養(yǎng)方案

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，設(shè)計(jì)學(xué)校的多個(gè)部門，整合校內(nèi)資源，成立專門的管理部門，督促工作落實(shí)；加強(qiáng)機(jī)制體制建設(shè)，從人員、資金、場(chǎng)地、師資方面，完善制度，確保工作運(yùn)行暢通。山東交通職業(yè)學(xué)院已形成校系兩級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，在五個(gè)二級(jí)系中建全了工作職責(zé)，全力支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。

制訂實(shí)施專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)。根據(jù)高職學(xué)校的人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，形成與社會(huì)互動(dòng)、特色鮮明的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，針對(duì)高職高學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)著重加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）課程引領(lǐng)，優(yōu)化綜合課程體系

根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，在傳授專業(yè)知識(shí)過程中加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)學(xué)科前沿、方法研究、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)管理等方面的必修課和選修課，設(shè)置2學(xué)分的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)》必修課，建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群。

為落實(shí)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》有關(guān)要求，經(jīng)教育部授權(quán)，由山東交通職業(yè)學(xué)院主創(chuàng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化教材及在線課程，已在國(guó)家智慧課程平臺(tái)上線運(yùn)營(yíng)，目前已經(jīng)形成集教材、微課、動(dòng)畫、漫畫、視頻及各類資源為一體的綜合性教學(xué)資源體系，供全國(guó)高等院校教學(xué)使用。根據(jù)高職學(xué)生的層次特點(diǎn)和學(xué)科專業(yè)特色，山東交通職業(yè)學(xué)院編寫了《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)指導(dǎo)》《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《大學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃》等應(yīng)用型特色規(guī)劃教材，開設(shè)必修課程，已完成普遍化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育。

（三）師資建設(shè)，打造高水平師資團(tuán)隊(duì)

內(nèi)培外引，專兼職相結(jié)合。通過教師參加SIYB、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)班，深入企業(yè)掛職頂崗等措施內(nèi)培一批專家型導(dǎo)師。外聘一線精英進(jìn)高校，從企業(yè)、社會(huì)各界聘請(qǐng)高技術(shù)、高技能工程師、創(chuàng)業(yè)校友作為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)成員，為創(chuàng)業(yè)者提供“創(chuàng)業(yè)咨詢+創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)+創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)”全方位服務(wù)。截止目前，山東交通職業(yè)學(xué)院有高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師9名、二級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師69名、創(chuàng)業(yè)咨詢師9名，建立了一支務(wù)實(shí)、高效、穩(wěn)定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專職教師隊(duì)伍。

（四）多維聯(lián)動(dòng)，構(gòu)筑教育實(shí)踐平臺(tái)

構(gòu)建校內(nèi)外教育實(shí)踐平臺(tái)。整合校內(nèi)外資源成立孵化園、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等眾創(chuàng)空間，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化提供實(shí)踐基地。山東交通職業(yè)學(xué)院積極完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，與北京職航創(chuàng)業(yè)教育科技有限公司簽訂了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，共建“職業(yè)形象訓(xùn)練中心”“海爾創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室”“泰岳創(chuàng)新訓(xùn)練營(yíng)”“新媒體工場(chǎng)”和“對(duì)角巷文創(chuàng)工坊”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，旨在打造我院特色的人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“提升計(jì)劃”。

例如，學(xué)校整合15處校內(nèi)資源，建立了約7000余平米的“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目綜合試驗(yàn)區(qū)”：創(chuàng)意廚房、大學(xué)生洗衣中心、青桐影院、青桐汽車快修、青桐傳媒、青桐機(jī)電、青桐商務(wù)、通微服務(wù)站、青桐咖啡、鳳凰山泉、交職服裝廠等。學(xué)校專門開辟一定區(qū)域設(shè)立“跳蚤市場(chǎng)”，結(jié)合濰坊市青年企業(yè)家協(xié)會(huì)及濰坊星火創(chuàng)客空間創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“0門檻”創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。以大賽為契機(jī)，通過組織參加省級(jí)挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)規(guī)劃大賽和各類創(chuàng)業(yè)大賽，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成長(zhǎng)路徑。優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等系列活動(dòng)，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”及“挑戰(zhàn)杯”系列科技技能競(jìng)賽和政府主導(dǎo)的各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并在校內(nèi)形成競(jìng)賽培養(yǎng)體系，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶動(dòng)作用，形成積極參賽實(shí)踐的風(fēng)氣。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建模式

（五）模擬體驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)踐育人效應(yīng)

注重分層培養(yǎng)。按照不同年級(jí)進(jìn)行規(guī)劃，明確了一年級(jí)打基礎(chǔ)、二年級(jí)進(jìn)基地、三年級(jí)試創(chuàng)業(yè)的三年不間斷的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)。學(xué)校構(gòu)建了以第二課堂素質(zhì)教育為主的輔助體系，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人物校園行、工匠精神校園展、企業(yè)工匠進(jìn)校園、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，結(jié)合校報(bào)、網(wǎng)站、微信、微博、宣傳欄等多種渠道，普及宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)榜樣，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化分支，積極營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輿論氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技巧和能力。

注重實(shí)踐育人。通過創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)電商模擬平臺(tái)等，為學(xué)生提供真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)辦公司注冊(cè)流程、了解商業(yè)環(huán)境等。加強(qiáng)與校外實(shí)習(xí)企業(yè)合作，通過校企合作，工學(xué)結(jié)合的形式實(shí)行工學(xué)交替、實(shí)崗體驗(yàn)，從而讓學(xué)生零距離接觸，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)校積極開展各類模擬創(chuàng)業(yè)，針對(duì)高職學(xué)生特點(diǎn)，購(gòu)置了“金馬蘭創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”，幫助學(xué)員在創(chuàng)業(yè)之前，了解自己是否適合創(chuàng)業(yè)、如何創(chuàng)建公司、如何管理公司、如何進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)及營(yíng)銷策略制定，讓學(xué)員在真實(shí)商業(yè)環(huán)境下實(shí)踐和完善商業(yè)計(jì)劃書，增強(qiáng)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和駕馭市場(chǎng)的應(yīng)變能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)人才，打造提高實(shí)踐能力、完善體驗(yàn)經(jīng)歷、實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的有效載體（見圖1）。

三、實(shí)踐與成效

一年來(lái)，山東交通職業(yè)學(xué)院學(xué)生在全國(guó)高等職業(yè)院?！皠?chuàng)新杯”“挑戰(zhàn)杯”“發(fā)明杯”等大賽中屢獲大獎(jiǎng)，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽山東省選拔賽中，獲得金牌一項(xiàng)，銅獎(jiǎng)兩項(xiàng)。獨(dú)立開發(fā)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)”課程在教育部“中國(guó)大學(xué)MOOC”平臺(tái)已上線，該課程是山東省屬高校首門中國(guó)大學(xué)MOOC，也是全國(guó)職業(yè)院校首門上線開課“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教育課程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地目前已涵蓋電子商務(wù)、教育培訓(xùn)、影視制作、商貿(mào)服務(wù)等領(lǐng)域，孵化成功率近80%。人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、中國(guó)教育在線等30家媒體來(lái)院采風(fēng)，全面宣傳報(bào)到山東交通職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新成果。

四、結(jié)束語(yǔ)

山東交通職業(yè)學(xué)院扎實(shí)做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托政府導(dǎo)向和社會(huì)需求，凝聚政府、學(xué)校、社會(huì)三方合力，不斷創(chuàng)新高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的新模式，打造適合高職院校學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)立體化平臺(tái)，為引領(lǐng)新一輪高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作不斷實(shí)踐。