馬滾滾

摘 要：在小學數(shù)學教學的過程中，如何有效鍛煉學生的思維能力，如何促進學生更加活躍地思考，是當前新課標教育改革下的教學目標。為了達成這個教學目標，教師應該以學生為本，創(chuàng)新新型的教學方式。在創(chuàng)新型小學數(shù)學教學過程中，學生將具備更加積極的思維創(chuàng)造性以及更加積極的課堂參與度，使其更加符合新課標課改要求。文章以此為基礎，從創(chuàng)新要求出發(fā)，淺談小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體方法探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學創(chuàng)新;路徑探究

在今天的小學數(shù)學教育中，教師應該不僅僅讓學生學會知識，更要讓學生從教學中得到自主學習新知識，自主迎接挑戰(zhàn)的能力。為了實現(xiàn)這個目標，教師應該切實實現(xiàn)教學的創(chuàng)新。因此教師在教學過程中應該從學生的弱點入手，思考吸引學生的教學方式，在課堂中以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以多元化的方式實現(xiàn)教學改革。如此一來，學生的綜合數(shù)學素養(yǎng)將會大大提升，進一步促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、 小學數(shù)學教學的創(chuàng)新要求

（一）注重提升學生的創(chuàng)造力

在創(chuàng)新型的小學數(shù)學教學方法中，注重提升學生的創(chuàng)造力是基本要求。數(shù)學原本就是一門重視邏輯思維創(chuàng)新的學科，如果學生一味地按照傳統(tǒng)的教學方法進行學習的話，經(jīng)過了大量的練習后，學生也只是在模仿和記憶數(shù)學，達不到自主思考，自主創(chuàng)造的能力。因此教師應該通過創(chuàng)新型教學方法促進學生的邏輯思維能力進一步提升，引導學生脫離沉悶的理論知識，使其具備面對新問題獨立思考并解決的能力，甚至讓他們脫離書本，能夠在現(xiàn)實生活中運用數(shù)學能力解決問題。在這樣的教學方法之下，學生可以從不同的角度用多種方法解決代數(shù)問題，學生也可以利用學習過的知識解決不同的圖形問題，最終學生將看到數(shù)學中存在的樂趣，并享受這種思維創(chuàng)造的感覺。

（二）注重教學過程聯(lián)系實際

數(shù)學是與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密的學科，數(shù)學知識來源于生活，最終將還原到生活之中。因此，為了培養(yǎng)學生靈活的數(shù)學能力，教師在創(chuàng)新教學方法時，應該學會將課堂與實際生活聯(lián)系起來。比如在學習“認識人民幣”這一課中，教師除了要向?qū)W生介紹人民幣的不同金額之外，也要以加減法為基礎構(gòu)建學生流暢的人民幣使用過程，有必要時還可以通過開展人民幣模擬使用情景等方式聯(lián)系實際進行教學?？傊處煈撧饤壨耆凑照n本教學的方法，采用更加靈活、更加真實的方法來提升學生的整體數(shù)學能力。

（三）注重在創(chuàng)新中確定教學目標

在創(chuàng)新教學方法時教師應該提前思考，確定好教學目標。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師的教學目標僅僅是讓學生得到好的成績，或者讓學生學會本堂課的基本知識。但僅僅是這樣的話，對學生來說數(shù)學教育的目標是不夠的。教師應該在創(chuàng)新教學方法時以提升學生的多方面能力為目標，比如在構(gòu)建基礎知識體系的基礎上培養(yǎng)他們學會質(zhì)疑的能力;在多種練習中培養(yǎng)他們主動思考的能力;以課本為基礎，培養(yǎng)學生良好的人生觀和價值觀等?？傊處煹哪繕耸墙逃皇墙虒W，教師應該以創(chuàng)新教學方法為基礎，為學生設立不同的教學目標，并通過新型的教學手段得以實現(xiàn)。

（四）注重以人為本的教學思想

教師在創(chuàng)新教學方法時應該注意以人為本，將學生看成獨立的個體，而不是像傳統(tǒng)教學模式那樣以班級為整體。在傳統(tǒng)教學模式中，教師只是在講臺上一味地講課，而學生也只是在下面被動地接受。這種“填鴨式”的教學方法雖然能帶來一定的成績，但是長久看來無法對學生的能力有很大的提升。而在創(chuàng)新后的教學方法中，教師應該以學生為本，將課堂的主體放在學生身上，而教師自己則起到引導、輔助的作用，給予學生更多的時間和機會去思考，讓學生主動提出問題，使自己的教學方法適應學生的接受能力。如此一來，學生在創(chuàng)新后的教學方法的教導之下，個人的數(shù)學素養(yǎng)將會有著飛躍的進步。

二、 小學數(shù)學教學創(chuàng)新的具體方法探究

（一）引導學生做好課前預習

在小學數(shù)學教學創(chuàng)新的過程中，引導學生進行課前預習是非常重要的。課前預習的重要性主要體現(xiàn)在以下兩點：一、 新型的數(shù)學教學方法需要以課前預習為基礎;二、 新型的教學方法也可以體現(xiàn)在新型課前預習當中。在傳統(tǒng)教學方法中，很多小學生對預習并不重視，他們不懂怎樣預習，因此也不會主動預習。為了避免這種情況，在新型教學方法中教師應該做好引導的工作，比如在一天結(jié)束后，為學生提出幾個問題，引導學生通過預習找到問題的答案;或者要求學生通過預習提出有價值的問題，看看第二天誰提出的問題最有深度，能難倒更多的同學。長此以往，通過課前預習學生不知不覺就掌握了自學的基本能力，同時在思考及提出問題的過程中，也具備了自主思考能力，達成了實現(xiàn)創(chuàng)新教學的第一步。

（二）通過情景代入吸引學生的興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師，對于邏輯思維要求更多的小學數(shù)學來說，小學生的興趣依舊是學好數(shù)學的重要前提。為了看到興趣的重要性，我們可以將傳統(tǒng)教學模式拿來做對比。在傳統(tǒng)的教學過程中教師并不注重興趣，強硬要求學生進行數(shù)學學習，后果就是學生對數(shù)學會有種抵觸感，他們的學習變成了應付考試，而不是為了滿足自己求知的欲望。因此教師在課堂開始時就應該通過創(chuàng)新教學方法，集中學生的注意力，吸引學生的興趣。教師可以采用情景代入的方法。小學生的好奇心比較強，喜歡新鮮事物，教師可以從這方面入手，比如以一個本堂課相關的數(shù)學家的名人軼事開場，或者談一談自己在生活中涉及本堂課知識的趣事等。故事的情境往往帶有真實性，更容易讓學生接受，通過這樣的創(chuàng)新更容易引導學生主動了解本堂課想講的內(nèi)容，并進一步明確本堂課的教學目標。

（三）通過問題引導學生主動思考

在創(chuàng)新型教學方法中，教師應該擔任引導的角色，而這個引導的過程可以通過問題來進行。不可否認的是，學生當前的思維能力的確有限，很多課上的知識僅靠學生自主思考是無法得以實現(xiàn)的。因此，教師應該考慮既能讓學生收獲知識，又能促進學生自主思維能力增長的教學方法。通過問題引導具體可以表現(xiàn)在以下三個方面：首先，提出問題，對課堂的整體教學目標進行引導，比如今天學習的是一元一次方程，那么教師首先可以提出“如何解一元一次方程”的大問題。其次，可以通過課件展示每一部分的小問題，創(chuàng)造臺階和機會讓知識體系在學生的腦海中成型。最后，教師可以通過書后的思考題或是其他教輔材料中的問題，引導學生發(fā)散思維，在有限知識的基礎上獲得開闊性的思路。因此問題的提出實際上就是給予學生靈感和思路的過程，而教師要做的就是在新型教學方法中，將這些問題以更巧妙的方式提出來，并引導學生通過問題主動思考，甚至主動提出問題。