姚杏仙

摘要：小學(xué)美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)及美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，對(duì)其形成良好的審美觀、價(jià)值觀有著重要的影響，為此，該教學(xué)需不斷優(yōu)化授課手段。中國(guó)民間蘊(yùn)藏著諸多優(yōu)秀的藝術(shù)資源，教師可以將其引入課堂教學(xué)中，不僅能夠豐富美術(shù)教學(xué)資源，創(chuàng)新授課形式，提升小學(xué)生的審美水平，同時(shí)也是對(duì)民間藝術(shù)資源的保護(hù)和傳承?；诖耍恼聦?duì)小學(xué)美術(shù)引進(jìn)民間美術(shù)資源展開(kāi)了探析，首先闡述了民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性，其次梳理了兩者間的關(guān)系，以此為基點(diǎn)提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望能夠促進(jìn)兩者的融合，為該教學(xué)帶來(lái)一定的參考。

關(guān)鍵詞：民間美術(shù)資源;小學(xué)美術(shù)教學(xué);應(yīng)用

一、引言

趨于素質(zhì)教育的深入推廣，中國(guó)教育的目光逐漸投放在了藝術(shù)教育上。小學(xué)美術(shù)就是培育青少年藝術(shù)素養(yǎng)的重要學(xué)科之一，以此為基礎(chǔ)著重開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，因此，提高小學(xué)美術(shù)教育工作具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。美術(shù)本身就屬于一種人文藝術(shù)，蘊(yùn)含著深厚的民族文化，為此，將民間美術(shù)資源融入美術(shù)課堂中，無(wú)疑是一種獨(dú)特的創(chuàng)新，不僅有助于培養(yǎng)青少年民族情感，增強(qiáng)其審美意識(shí)，還能豐富教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師可以合理融入民間美術(shù)素材，優(yōu)化教學(xué)模式，從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基調(diào)上來(lái)開(kāi)展教學(xué)，以此不斷提高他們的審美觀，而逐步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

二、民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要性

所謂的民間美術(shù)資源，則是指日常生活的民俗活動(dòng)中所蘊(yùn)藏的藝術(shù)文化，其主要由人民群眾通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作而成，且具有悠遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，諸如：剪紙、年畫(huà)等。將這些民間藝術(shù)文化，融入小學(xué)美術(shù)課堂上，對(duì)其教育創(chuàng)新及民間藝術(shù)的傳承都具有重要的發(fā)展意義。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在以往小學(xué)美術(shù)中，授課通常就是依靠教材的指導(dǎo)，教學(xué)資源較為匱乏，難以激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課興趣。民間美術(shù)資源，是中國(guó)孕育了幾千年的民族文化，其蘊(yùn)藏著深厚的優(yōu)秀藝術(shù)文化，將其引入小學(xué)美術(shù)課堂上，無(wú)疑為該教學(xué)增添了色彩，提供了更為豐富的授課資源。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)新鮮事物都充滿著好奇心，以此模式展開(kāi)教學(xué)，能夠有效吸引他們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地投入到對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。通過(guò)以民間特色為主的教學(xué)資源，充分刺激了學(xué)生的探究欲望，提高了學(xué)習(xí)積極性，從而深入到對(duì)民族文化的研究與學(xué)習(xí)，不斷提高美術(shù)意識(shí)。

（二）有利于提高學(xué)生審美能力

民間美術(shù)資源來(lái)自社會(huì)人們的創(chuàng)作，是長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)積淀而成的結(jié)果，故其兼具著一定的大眾審美。在小學(xué)美術(shù)授課中，將民間美術(shù)素材傳授于小學(xué)生，使其體味到民間藝術(shù)的氣息，能夠豐富他們的審美層面，從而拓寬他們的審美視野。同時(shí)，該類資源還承載著久遠(yuǎn)的民俗文明，將其帶入課堂，也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)的民間文化，有利于其文化素養(yǎng)的熏陶，進(jìn)而培養(yǎng)他們的美術(shù)素養(yǎng)。民間藝術(shù)，經(jīng)歷近百年甚至上千年的發(fā)展路程，在此之中蘊(yùn)涵了大量的民俗故事和文化，故其變現(xiàn)形式上具有鮮活的特質(zhì)。以此感染學(xué)生的藝術(shù)氣息，能夠使其感知到該類文化的情感，使其感受到中華民族文化的魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感?？傊?，將民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相融合，不僅能夠開(kāi)闊他們的見(jiàn)識(shí)，提升他們的審美，還能幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，進(jìn)而形成良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）有利于豐富學(xué)校的教育資源

民間藝術(shù)資源，涵蓋著諸多方面的文化，具有濃厚的民間藝術(shù)氣息，同時(shí)也承載著中華民族的傳統(tǒng)文化。在小學(xué)美術(shù)課堂中導(dǎo)入該資源，無(wú)疑為該教學(xué)帶來(lái)了豐厚的美術(shù)素材，同時(shí)也為該教學(xué)模式注入了新鮮的血液，引燃了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)民間藝術(shù)的加入，促使該教學(xué)形成了多元化的課堂，同時(shí)，民間文化的產(chǎn)物，其自身也具備獨(dú)有的特色和內(nèi)涵，將其優(yōu)良的文化和理念傳授于學(xué)生，能夠幫助他們構(gòu)建良好的審美觀，繼而也能夠提高他們的藝術(shù)觀賞力。

（四）有利于民間美術(shù)的傳承與發(fā)展

正是由于源自民間的文化，故其本身蘊(yùn)涵著大量的民族文化，可以說(shuō)其是中國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的組成部分。為此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師要充分開(kāi)發(fā)該資源的藝術(shù)價(jià)值，不僅要進(jìn)行對(duì)青少年美術(shù)技巧和素養(yǎng)的培育，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承。通過(guò)該教學(xué)形式，不僅能夠滿足小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，也是對(duì)悠久文化的延續(xù)和發(fā)展的表現(xiàn)，可以說(shuō)在此過(guò)程中，不單是引領(lǐng)他們對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是提高民間藝術(shù)的傳承價(jià)值，有利于其被更好的開(kāi)發(fā)和保護(hù)。

三、民間美術(shù)和小學(xué)美術(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系

民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)之間存在諸多共通的地方，仔細(xì)探究能夠發(fā)現(xiàn)，兩者在某些特征上是有一定內(nèi)在聯(lián)系的。從功能角度上來(lái)看，兩者都是對(duì)藝術(shù)的展現(xiàn)，都承載著一定的藝術(shù)傳承的作用。而在藝術(shù)類型上都隸屬“自我調(diào)節(jié)”的形式，可以說(shuō)民間藝術(shù)和小學(xué)美術(shù)，都維持了一定的原始藝術(shù)形態(tài)。不管是哪個(gè)類型的藝術(shù)，其中創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)產(chǎn)物，都是源自對(duì)生命的感悟，富含著一定的情感，為此，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感及創(chuàng)新思維尤為重要。此外，民間美術(shù)資源和小學(xué)美術(shù)，都占領(lǐng)著天然的藝術(shù)地位，致使學(xué)生在吸收民間文化時(shí)會(huì)產(chǎn)生親切的感受，以此開(kāi)展教學(xué)能夠很好地滿足他們的心靈需求，符合青少年學(xué)習(xí)美術(shù)的形式。

四、小學(xué)美術(shù)教育引入民間美術(shù)資源的措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的民間美術(shù)鑒賞能力

民間美術(shù)素材，是將民眾的創(chuàng)作集合在一起而形成的一種文化，其涵蓋著豐富類型的文化產(chǎn)物，該類作品鮮明活潑，極具民族特色，同時(shí)也承載著中國(guó)民間文化的演變歷程。因此，針對(duì)小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)青少年美術(shù)鑒賞力的培養(yǎng)，可以將民間藝術(shù)素材融入教學(xué)當(dāng)中。同時(shí)，帶領(lǐng)他們欣賞該類資源的一些作品，并講解這些產(chǎn)物背后的故事和發(fā)展歷史，激發(fā)他們的探究欲望，感知這些作品身上的藝術(shù)魅力，以此鍛煉他們的審美能力，強(qiáng)化他們的民間美術(shù)欣賞水平。例如，在人教版《染色游戲》的教學(xué)中，教師可以將民間的扎染藝術(shù)引入該授課中，并通過(guò)多媒體向他們展示扎染的過(guò)程和作品，讓學(xué)生感受民間藝術(shù)的魅力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而以積極的態(tài)度投入到對(duì)相關(guān)作品的欣賞，深刻理解扎染藝術(shù)，以此培養(yǎng)他們的鑒賞能力，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。