王炳根

摘要：英語作為世界性的官方語言，在國際事務(wù)交流中、在政治經(jīng)濟的交流中都發(fā)揮著不可替代的作用。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是給人提供語言交流的暢通。英語作為三大考試科目之一，在教學(xué)時較之其他學(xué)科占有優(yōu)勢。閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重頭戲，在教學(xué)中教師的教學(xué)方式更要有所創(chuàng)新和有所突破，這樣才能保證英語的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此如何提高英語閱讀教學(xué)效果，使命重大、責(zé)任光榮。分析和總結(jié)閱讀教學(xué)中存在的文題，然后實施有效的改進策略，那么就可以快速提高閱讀教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);策略

一、引言

英語作為世界性的官方語言，在國際事務(wù)交流中、在政治經(jīng)濟的交流中都發(fā)揮著不可替代的作用。因此在教學(xué)中教師的教學(xué)方式更要有所創(chuàng)新和有所突破，這樣才能保證英語的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。閱讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的重頭戲，英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)有兩個，一個是語言的交流，一個是書面的交流。閱讀教學(xué)作為英語教學(xué)的書面交流性或者工具性的特點值得我們大家重視和探究。

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)是充滿情緒化的，老師的教學(xué)要保證趣味性和藝術(shù)性。英語是一門語言藝術(shù)，語言的學(xué)習(xí)和自然科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是有區(qū)別的。英語學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是給人提供語言交流的暢通。為了使教育面向世界，在小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了英語課，初中英語學(xué)習(xí)是在學(xué)生具有小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行的，因此在教學(xué)中教師的教學(xué)方式更要有所創(chuàng)新和有所突破，這樣才能保證英語的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、當(dāng)前初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

英語作為三大考試科目之一，在教學(xué)時較之其他學(xué)科占有優(yōu)勢。因此如何提高英語閱讀教學(xué)效果，使命重大、責(zé)任光榮。分析和總結(jié)閱讀教學(xué)中存在的文題，然后實施有效的改進策略，那么就可以快速提高閱讀教學(xué)的效果。

（一）閱讀教學(xué)沒有在具體的語境中進行

在基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)有一種說法，那就是啞巴英語，主要是指學(xué)生在學(xué)英語過程中不講究口頭表達(dá)，僅限于書面應(yīng)用。這樣的現(xiàn)狀對我們的教師的教學(xué)也提出了一個大課題，為什么會這樣？很多的一線教師進行了不斷的總結(jié)和分析，研究結(jié)論認(rèn)為首先是英語的學(xué)習(xí)缺乏具體的語境，沒有恰當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們生活在漢語世界，周圍的人都是說母語的，所以沒有具體的學(xué)習(xí)語言環(huán)境是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率低下的主要因素。在一個非英語的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生缺少語感鍛煉，學(xué)生缺少語言學(xué)習(xí)的興趣，尤其是閱讀教學(xué)，沒有在具體的語境中，學(xué)生無法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，也無法體會到英語文章的深刻含義和語言意境。教師的教學(xué)模式如果不夠優(yōu)化，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會導(dǎo)致無趣、無味。學(xué)生不能緊隨教師的教學(xué)思路進行學(xué)習(xí)，影響了閱讀教學(xué)的效果。

（二）教師缺乏教學(xué)方式方面的創(chuàng)新

沒有創(chuàng)新的民族是一個沒有希望的民族，同樣，沒有創(chuàng)新的教師也是一個沒法進步的教師，更談不上教學(xué)質(zhì)量的提高。因此教師的創(chuàng)新意識和能力是提高英語閱讀教學(xué)效果的關(guān)鍵?？v觀目前的初中英語閱讀教學(xué)，教師的教學(xué)模式和方法還存在缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，一些教師口中喊著新課改、新教法，但是穿新鞋走老路的現(xiàn)象依然不絕。尤其是針對初中生的英語閱讀教學(xué)如果缺乏創(chuàng)新，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就無法激起。教師注重教材，在英語教學(xué)中完全依賴教材，忽視了教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，單純就著課本講課本，那么這樣的教學(xué)勢必枯燥無味，更談不上教學(xué)效果。學(xué)生沒有充分體會到英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，相反覺得痛苦和無奈，那么這樣的學(xué)習(xí)能有好的效果嗎？

（三）沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師在課堂上僅僅是起引導(dǎo)的作用，這是當(dāng)前新課改下的教學(xué)新理念。然而，學(xué)生主體地位在初中英語教學(xué)的課堂上并沒有充分體現(xiàn)，所以教學(xué)效果無法保證。初中英語學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容還是單詞和詞組，而且學(xué)生的詞匯量也不是很大，因此很多教師比較擔(dān)心，不敢放手讓學(xué)生成為課堂的主人，對學(xué)生沒有信心，以至于學(xué)生不能成為英語課堂教學(xué)的主人。同時，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)形式枯燥，學(xué)生的知識范圍也受限，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀進度受限，閱讀不暢通，所以教師在教學(xué)中要充分考慮學(xué)生的閱讀感受，沒有準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點和教學(xué)難點，從而影響學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)。

三、提高初中英語閱讀教學(xué)的策略

提高課堂教學(xué)效果要從幾方面進行努力，教師、學(xué)生、環(huán)境甚至家庭等因素，都影響著學(xué)生的英語閱讀教學(xué)。那么如何提高英語閱讀教學(xué)的效果呢？

（一）更多地積累詞匯量

閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生大量地掌握詞匯，沒有足夠豐富的詞匯積累，那么要想提高閱讀教學(xué)效果是空談。教師應(yīng)該創(chuàng)新英語閱讀教學(xué)的方法，幫助學(xué)生獲得更多的英語單詞及詞組，幫助學(xué)生獲得暢快閱讀的情緒體驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。幫助學(xué)生體驗獲得知識的快樂，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才能夠生發(fā)。學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的主動性，是獲得知識的前提和必要，所以教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性入手，引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀教材甚至課外資料，豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)歷，提高學(xué)生的閱讀量，通過對教材的延伸和拓展，激發(fā)學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的興趣，從而提高閱讀教學(xué)的效果。教師要創(chuàng)新教法，讓學(xué)生能夠體會到英語學(xué)習(xí)是如此的有趣，那就有助于提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，英語學(xué)習(xí)的效果也會得到顯著提高。

（二）選擇多元化閱讀材料補充教學(xué)

新課改的教學(xué)理念提倡靈活使用教材而不是照搬教材，對于英語學(xué)科的教學(xué)，教師更要重點體現(xiàn)用教材的教學(xué)理念，通過輔助教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，比如在課堂上給學(xué)生提供一些網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，借此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富課堂教學(xué)的形式，借助方便快捷的多媒體的教學(xué)手段，拓展英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受英語閱讀的樂趣。這樣有助于提高英語課堂閱讀教學(xué)的效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師也可以借助其他課外閱讀資料，拓展教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生拓寬英語閱讀量，開闊學(xué)生的視野。