王銀卓

摘要：在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師需要科學(xué)講解基本數(shù)學(xué)概念和相關(guān)理念，并對學(xué)生數(shù)學(xué)技能進行科學(xué)培養(yǎng)，強化學(xué)生數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行更為有效的解答，文章綜合探究開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

關(guān)鍵詞：新課程背景;高中數(shù)學(xué);教學(xué)方法

一、引言

在高中階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，新課程改革要求高中數(shù)學(xué)教師合理優(yōu)化教學(xué)活動，數(shù)學(xué)教師需要科學(xué)改進教學(xué)過程，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的有效提升，為了進一步明確高中數(shù)學(xué)教師如何更為高效地開展課堂教學(xué)，特此展開本次研究。

二、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境

通常情況下，在高中階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠強化學(xué)生興趣，使其更為高效的參與課堂學(xué)習(xí)。在此過程中，首先需要進行互動性情境的合理創(chuàng)設(shè)，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，學(xué)生大多處于被動地位，在課堂學(xué)習(xí)過程中，無法掌握完善的知識體系，基于此，教師在具體開展教學(xué)活動時，需要強化師生互動，例如通過做游戲、臺上演練和討論遺留問題等多種方式，激發(fā)學(xué)生興趣，保證學(xué)生能夠處于課堂中心。其次，需要進行數(shù)學(xué)教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境內(nèi)進行深入學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)。通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的實用性，在現(xiàn)實生活中具有較為廣泛的應(yīng)用，教師在進行具體教學(xué)工作時，需要對學(xué)生日常生活進行合理分析，然后創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對其相關(guān)問題進行深入解決，進一步提升學(xué)生探究興趣。

三、突出學(xué)生主體地位

在高中階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師需要強化學(xué)生能動性，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更高的興趣。在以往開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，普遍是由教育人員對課堂所有任務(wù)進行講解，學(xué)生在認識數(shù)學(xué)公式和相關(guān)概念之后，進行簡單的機械練習(xí)，在此過程中，學(xué)生沒有進行獨立思考和探索，只是機械的應(yīng)用課堂所學(xué)知識，長此以往，容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，教師在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，需要以學(xué)生為中心開展具體工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，組織全體同學(xué)共同探究數(shù)學(xué)問題，使其在學(xué)習(xí)過程中可以感受到更大的樂趣。與此同時，教育人員還可以向?qū)W生推薦相關(guān)書籍和資料，引導(dǎo)學(xué)生在課余時間對其相關(guān)內(nèi)容進行更為深入的探索，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有更大的興趣。除此之外，數(shù)學(xué)教師還需要深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)具體情況，針對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，制定教學(xué)策略，保障學(xué)生主體地位。在具體開展課堂教學(xué)時，教師需要提出具體問題，和學(xué)生進行有效互動，同時還可以應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)故事，使課堂緊張氣氛得到有效緩解，確保學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)具有更高的興趣。最后教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備收集相關(guān)題目，引導(dǎo)學(xué)生對其進行深入思考和探索，使學(xué)生在解答過程中產(chǎn)生一定的成就感。

四、改進數(shù)學(xué)備課工作

在高中階段開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師如果想要提升課堂教學(xué)效果需要認真?zhèn)湔n，在此過程中，教師需要對新課程標(biāo)準進行合理分析，對其中有用信息進行深入挖掘，確保能夠充分了解相關(guān)要求和知識點，然后進行教學(xué)方法的科學(xué)設(shè)置，為課堂教學(xué)效果的有效提升創(chuàng)建良好的條件，進而確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有更高的有效性。在此過程中，教師需要不斷提升個人專業(yè)素養(yǎng)，分析學(xué)生心理需求，合理優(yōu)化教學(xué)形式，確保學(xué)生能夠更為高效地參與課堂學(xué)習(xí)。

五、聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活

通常情況下，在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，部分學(xué)生認為該項課程和現(xiàn)實生活之間沒有必要的聯(lián)系，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因此，教育人員在進行具體工作時，需要對學(xué)生的錯誤觀念及時糾正。首先，在講解具體知識點時，需要和學(xué)生的現(xiàn)實生活有效結(jié)合，使學(xué)生進一步明確，在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)知識的具體應(yīng)用。隨后，教育人員還需要對學(xué)生進行科學(xué)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生收集和整理現(xiàn)實生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相關(guān)的具體案例，然后，在小組內(nèi)進行討論和交流，使學(xué)生進一步明確現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的重要價值。最后，教育人員還需要引導(dǎo)學(xué)生深入研究課堂所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的具體應(yīng)用，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠保障學(xué)生對數(shù)學(xué)具有更為明確的認識，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，同時保障學(xué)生在解決具體問題時，能夠?qū)φn堂所學(xué)知識進行科學(xué)應(yīng)用。教師在開展教學(xué)活動時，還需要對學(xué)生具體需求進行深入分析。例如在進行課堂導(dǎo)入時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實生活中課堂所學(xué)知識的具體應(yīng)用，同時，教師還可以利用學(xué)生之前所學(xué)的內(nèi)容進行有效啟發(fā)，為學(xué)生進一步理解數(shù)學(xué)知識構(gòu)建良好的平臺，進而保障學(xué)生能夠進一步理解課堂所學(xué)知識。最后，教師還需要進行教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生模擬現(xiàn)實生活中相關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象，以此為基礎(chǔ)，不僅能夠確保課堂教學(xué)實現(xiàn)更高程度的現(xiàn)代化和生活化，還可以使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價值。

六、科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)

在具體開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，作業(yè)設(shè)計也是其中極其重要的一項內(nèi)容，可以對學(xué)生課堂所學(xué)知識進行合理鞏固，并對自己學(xué)習(xí)結(jié)果查漏補缺。因此，教師在進行高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，需要合理優(yōu)化課堂教學(xué)方法，同時還需要科學(xué)設(shè)計課后作業(yè)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)作業(yè)質(zhì)量的有效提升，保障學(xué)生能夠更為積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)。教師在具體設(shè)計作業(yè)時，首先，需要進行現(xiàn)實生活的合理融入，展示在現(xiàn)實生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進一步提升，確保學(xué)生能夠積極完成課后作業(yè)。其次，在具體設(shè)計課后作業(yè)時，數(shù)學(xué)教師需要深入分析學(xué)生整體情況，基于課堂教學(xué)重難點設(shè)計數(shù)學(xué)問題。同時，教師還需要對教材文本進行深入研究，確保學(xué)生能夠?qū)φn堂所學(xué)基礎(chǔ)知識進行合理鞏固，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，強化師生交流，使教師及時明確學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進一步提升。通常情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)是強化學(xué)生數(shù)學(xué)能力，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的進一步提升。所以，教師在設(shè)計課后作業(yè)時，需要確保其針對性，保證學(xué)生能夠更高程度的掌握相關(guān)知識。通常情況下，數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的理論性，學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時，會產(chǎn)生一定的枯燥感和乏味感，因此，教師必須深入分析不同學(xué)生之間的特點，在設(shè)計課后作業(yè)時，教學(xué)需要確保有效結(jié)合學(xué)生個性需求，確保教學(xué)形式的靈活性和多樣性。在進行作業(yè)題型設(shè)計時，還需要確保其開放性和探究性，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行有效激發(fā)，進而開發(fā)學(xué)生的遷移力、想象力和智力。教師通過設(shè)計多樣式作業(yè)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的進一步提升，幫助學(xué)生對課堂所學(xué)知識進行合理鞏固。