袁勝榮

【摘要】多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中具有重要作用，教學(xué)老師在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，其就要運(yùn)用一定的方法，將多媒體的教學(xué)作用完全性的發(fā)揮出來(lái)，以提高學(xué)生們的最終知識(shí)學(xué)習(xí)效果。本文即是從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開(kāi)展趣味游戲以及開(kāi)展生活教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)于多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行論述，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;教學(xué)策略

目前，在教育領(lǐng)域當(dāng)中，我國(guó)進(jìn)行了一系列大刀闊斧的改革，將現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段應(yīng)用到了課堂教學(xué)工作中，使得各個(gè)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獲得了顯著提升，特別是多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，有效的將傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下死板的課堂氛圍扭轉(zhuǎn)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，便于學(xué)生理解，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。接下來(lái)，本文將以“應(yīng)用多媒體教學(xué)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性”為主題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并站在教學(xué)實(shí)踐的角度，對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步論述，希望能夠?yàn)閺V大教學(xué)老師提供幫助，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的進(jìn)一步提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在當(dāng)今的教育環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)任課教學(xué)老師想要提升教學(xué)有效性，就要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和完善，讓學(xué)生能夠在更加開(kāi)放，更加輕松的課堂氛圍當(dāng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得個(gè)性化的成長(zhǎng)。鑒于此，在教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)老師可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，與情境教學(xué)相結(jié)合，以此增強(qiáng)課堂的趣味性，并借助情境的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過(guò)多媒體的方式展開(kāi)教學(xué)，因?yàn)檫@樣的教學(xué)方式更加直觀。在這里，數(shù)學(xué)老師不僅要向?qū)W生展示條形統(tǒng)計(jì)圖，這樣并不能夠完全的將多媒體的作用完全發(fā)揮出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)課本同樣可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖的圖片。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師就可以借助多媒體向?qū)W生展示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)方式不僅高效，而且還有助于提高學(xué)生們的最終知識(shí)學(xué)習(xí)能力。在數(shù)學(xué)老師向?qū)W生展示條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法之后，其還要引導(dǎo)學(xué)生在自己的練習(xí)本上按照數(shù)學(xué)老師所展示的方式進(jìn)行練習(xí)，以鞏固學(xué)生們的課堂知識(shí)所學(xué)。

二、開(kāi)展趣味游戲

貪玩是小學(xué)生的天性，所以數(shù)學(xué)老師在開(kāi)展知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，其就可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲的方式展開(kāi)教學(xué)，如此不僅能夠有效提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，而且還有助于提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在開(kāi)展趣味游戲教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)老師需要借助多媒體的幫助，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生與多媒體的互動(dòng)，而且游戲的開(kāi)展效果也會(huì)更好。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過(guò)多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。首先，數(shù)學(xué)老師需要先將小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法傳輸給學(xué)生，然后讓學(xué)生自行進(jìn)行鞏固和練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行鞏固之后，數(shù)學(xué)老師即可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲練習(xí)。此時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以通過(guò)多媒體向?qū)W生出具一些小數(shù)加法和減法的題目，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答，如此一來(lái)，學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)趣味就會(huì)大大提高。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師還可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比賽，這樣也就能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致，進(jìn)而保證和提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果。這里的小數(shù)加法和減法出題并不僅僅是簡(jiǎn)單的小數(shù)加法和減法，因?yàn)榫唧w的題目已經(jīng)經(jīng)過(guò)了數(shù)學(xué)老師的提前設(shè)計(jì)，所以通過(guò)多媒體出題并不會(huì)影響出題時(shí)間。所以，數(shù)學(xué)老師還可以向?qū)W生出具一些應(yīng)用題，這樣不僅能夠豐富出題的路徑，而且還能夠有效提高學(xué)生們的最終數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)成效。

三、開(kāi)展生活教學(xué)

生活處處皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。小學(xué)數(shù)學(xué)并不僅僅是一門(mén)知識(shí)，同時(shí)更是一種生活展示。反觀我們的現(xiàn)實(shí)生活，其實(shí)我們每天都在和數(shù)學(xué)知識(shí)打交道，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，其已經(jīng)深入的融合到我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，影響著我們的工作和生活。但是反觀數(shù)學(xué)知識(shí)，其相對(duì)較為抽象，所以學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)感到一定的難度。對(duì)此，數(shù)學(xué)老師就可以借助生活化的方式展開(kāi)教學(xué)，以此提高學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活的理解和認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”一課時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以將這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合。老師：“同學(xué)們，你們平時(shí)回去超市購(gòu)物嗎？”學(xué)生：“會(huì)的?！崩蠋煟骸澳銈冇袥](méi)有發(fā)現(xiàn)超市物品價(jià)格的一個(gè)特點(diǎn)？”學(xué)生：“都是小數(shù)?！崩蠋煟骸皼](méi)錯(cuò)，都是小數(shù)，而且都是九毛九，對(duì)不對(duì)？”學(xué)生：“是的?！崩蠋煟骸昂芎茫敲船F(xiàn)在題目就來(lái)了。如果一袋薯?xiàng)l2.99元，你買(mǎi)了兩袋，應(yīng)該是多少錢(qián)呢？”學(xué)生：“5.98元?！崩蠋煟骸霸趺从?jì)算的？”學(xué)生：“就是按照老師教給我們的方法，列豎式計(jì)算的?！崩蠋煟骸昂芎?，還有沒(méi)有別的計(jì)算方法？”學(xué)生：“還可以先將2.99當(dāng)做3元，兩個(gè)3元也就是6元，最后再減去兩分錢(qián)，也就是5.98元。”老師：“很好的方法?！苯酉聛?lái)，數(shù)學(xué)老師可以繼續(xù)向?qū)W生出具一些數(shù)學(xué)題目，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)工作的有效開(kāi)展并不是一件簡(jiǎn)單、容易的事情，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，其要注重具體教學(xué)方法的運(yùn)用，將多媒體的作用與價(jià)值完全的發(fā)揮出來(lái)，而不僅僅是進(jìn)行一種課堂教學(xué)內(nèi)容的展示工具，這不利于提高學(xué)生們的最終知識(shí)學(xué)習(xí)能力，也減少了多媒體的實(shí)質(zhì)作用與價(jià)值。

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