楊建容

我現(xiàn)在任的學(xué)校是一所縣城小學(xué)，進(jìn)入這所學(xué)校以來，我前后擔(dān)任了四年的班主任。一開始，我只是一個臨時班主任，我給自己的班主任工作定位在“三個好”：期初收好學(xué)費、期中守好安全、期末發(fā)好通知。我常說我是一個打醬油的班主任。前段時間，年級主任通知我學(xué)校有個班主任的微論壇，問我是否愿意在會上發(fā)言。我以為只是隨便說兩句，就隨口就應(yīng)下了。后來才知道是有話題的。這可難住了我這個打醬油的人，真不知道要講什么?！拔逵⑴e”是目前教育的一個聚焦點，只是因了這個話題，我開始認(rèn)真地思考，回顧了我這幾年的班主任工作，也查閱了網(wǎng)上的相關(guān)資料，有了一些不太成熟的想法或是反思吧。

班級是學(xué)生全面發(fā)展的重要場域，班級活動是教育學(xué)生的載體。在“五育并舉”的大背景下，我打算在班上開展以下幾項活動。

活動一、學(xué)守則? 懂規(guī)范

說到中小學(xué)生守則，我這個年齡的人都很熟悉，因為這是我們上小學(xué)的必背內(nèi)容。當(dāng)年我們犯了錯誤，老師經(jīng)常會說：“去把小學(xué)生守則抄一遍”。雖然說懲罰抄寫不對，但足見當(dāng)年《小學(xué)生守則》受重視的程度。可是現(xiàn)在《小學(xué)生守則》幾乎成為了一個被遺忘的部分。這幾年，學(xué)校雖然要求各班把小學(xué)生守則上墻，但據(jù)我了解，老師學(xué)生的重視程度是不夠的，更多的是成為了一種擺設(shè)，至少我的班是這樣。我一直知道這是一個問題，但每天總是以忙教學(xué)為借口，自動選擇性的忽略了。目前我們教室里貼的還不是最新版的守則。我詳細(xì)閱讀了2015年修訂的《中小學(xué)生守則》，共9條，282字，涵蓋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的基本要求。比如“主動分擔(dān)家務(wù)”“熱心志愿服務(wù)”“自覺禮讓排隊”“保持公共衛(wèi)生”“會自護(hù)懂求救”“養(yǎng)成閱讀習(xí)慣” “低碳環(huán)保生活”等等，這不是五育并舉的最好體現(xiàn)嗎？“國有國法，家有家規(guī)”，《中小學(xué)生守則》是每一位中小學(xué)生日常生活中的行為準(zhǔn)則。所以我認(rèn)為，當(dāng)前形勢下，我們更應(yīng)該把《中小學(xué)生守則》提到它應(yīng)有的高度，利用班會課專門學(xué)習(xí)小學(xué)生守則，讓守則能深入每個孩子的心靈。適當(dāng)?shù)臅r候，我不排除有叫他們抄寫小學(xué)生守則的可能。

活動二? 秀廚藝? 做美食

美食活動，是勞動教育，是實踐教育，也是審美教育。這個活動嚴(yán)格說來不是新鮮事物，它可以追溯到幾十年前學(xué)校每期一次的野炊活動。那時候活動少，這成了我們當(dāng)時開學(xué)就心心念念的活動。從準(zhǔn)備柴火到搭灶生火，從洗菜切菜到親自烹飪，從自我品嘗到互相品嘗，勞動教育、實踐教育、審美教育早已融入其中。隨著時代的變化，現(xiàn)在已經(jīng)不具備大型野炊的條件，所以我們學(xué)校開始在校內(nèi)搞美食節(jié)，邀請部分家長協(xié)助，孩子們?nèi)巳藚⑴c。圍上圍裙，拿起鍋鏟，他們就 是一個個“小廚神”，好不歡喜。除此之外，我們還可以利用周末，讓孩子們自己動手做一道美食，并且把制作過程拍照發(fā)在群里。我自家孩子從小學(xué)到初中，班上都在搞這樣的活動。放手讓孩子去做，會有意想不到的效果。

活動三? 秀書桌? 學(xué)整理

前兩周，我在班上搞了一次突然襲擊。晚上九點，我在群里發(fā)消息，讓家長們把孩子的書桌或是書柜拍照發(fā)給我，我要看看哪個孩子會自覺整理好自己的物品。不到十分鐘，就有三十多個家長發(fā)出了照片。當(dāng)然這之中有整齊規(guī)范的，也有雜亂不堪的。還有家長直接跟我說：“老師，我的不用發(fā)了，懶得很，亂得很，說不動”?！爸x謝老師能搞這樣的活動督促孩子們學(xué)會收拾物品”。第二天，我在班上小結(jié)抽查的情況并宣布我會不定時地搞突然襲擊，所以要養(yǎng)成隨時整理的好習(xí)慣。當(dāng)然除了抽查書桌，這個活動還可以擴展為抽查房間衛(wèi)生、抽查家務(wù)勞動、體育鍛煉等等。

活動四? 愛父母? ?享天倫

隨著科技進(jìn)步，電子產(chǎn)品的普及，親子間的交流正在逐漸減少。有這樣一個畫面：一家三口每人拿著一個手機，低頭看著屏幕，除了手指在不停點擊外，畫面幾乎是靜止的。難怪常有人感嘆親情淡漠、親子關(guān)系緊張。針對這些情況，我們邀請家長與孩子一同參與，共同完成一項親子活動。可以是共同做一個游戲，共同朗讀一篇文章，共同唱一首歌、共同做一道菜。實在完不成的共同照一張全家福也可以。通過這樣的活動，親子關(guān)系更加融洽了，不僅孩子們有了德、智、體、美、勞的提升，家長對家庭教育也會有更深層的理解和感悟。

活動五 贊勞動 樹觀念

新時代的勞動教育要引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，形成勞動創(chuàng)造美好生活、勞動不分貴賤的積極勞動價值觀。

談一種現(xiàn)象：在坐的各位，是否有過這樣的處理方式，這周教室或公區(qū)衛(wèi)生扣了分，下周罰掃一周;今天作業(yè)沒完成，罰掃地;今天違反紀(jì)律了，罰掃地。請問把勞動和懲罰掛鉤了，勞動還是光榮的嗎，還會是愉快的嗎？所以我一般不會讓學(xué)生重掃地，也不會把違紀(jì)和掃地掛鉤。

我們要在班上形成愛勞動、贊勞動的班級氛圍。這學(xué)期我們班的公區(qū)是負(fù)責(zé)足球場邊的圍欄和下面的臺階，打掃難度不大。但是與我們緊挨著的二年級公區(qū)，落葉多，果子多，靠二年級的小朋友一片一片地?fù)?，太費時。因此，我在班上專門組織了一次討論，最后討論的結(jié)果是為了校園的整潔，為了關(guān)心愛護(hù)學(xué)弟學(xué)妺，我們就辛苦一些，當(dāng)他們撿不完的時候，就在順手幫他們掃一掃。這樣我們的任務(wù)就重了，很多時候我都會親自到場參與勞動，孩子們看到老師都在勞動，他們的干勁就更足了。到了下雨天，葉了、果子貼在地上，掃不動，孩子們就用手捧。每到這時，我就會在班上特別表揚掃地的同學(xué)如何認(rèn)真，如何不怕臟不怕累。又比如每個月最后一天大掃除做完后，我都會做及時小結(jié)，讓孩子們說一說你參與了哪項勞動，你看見誰勞動得最認(rèn)真。對勞動出色的同學(xué)及時給予肯定和表揚。再比如這期我們班對口協(xié)助一三班午餐，我經(jīng)常在班上表揚他們有愛心，愛勞動。所以每天不用我安排，孩子們都爭著去幫忙，很有成就感。通過這些事情，孩子們學(xué)會了擔(dān)當(dāng)，學(xué)會了寬容，學(xué)會了勞動光榮。這些既是勞動教育，也是美育教育。

“五育并舉”下的班級活動，要為孩子們播下了解世界的種子，構(gòu)筑少年夢、中國夢、世界夢。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)！