應(yīng)春燕

【摘要】增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)要讓學(xué)生注重中華民族傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)與踐行，高中語(yǔ)文課本當(dāng)中有許多文章中涵蓋著中華民族傳統(tǒng)美德與精神，教師要將傳統(tǒng)美德繼續(xù)傳承下去讓更多的學(xué)生意識(shí)到中華民族精神的力量與強(qiáng)大。教育不僅是將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的行事理念并養(yǎng)成良好的品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀品德，讓學(xué)生重視傳統(tǒng)美德與民族精神是當(dāng)下高中語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 傳統(tǒng)文化 融合

【引言】教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要注重在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)的講解，融入傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力。傳統(tǒng)模式下的語(yǔ)文課堂教學(xué)存在講課方式單一、學(xué)生和教師的積極性不高，因此教師要不斷對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中成為主導(dǎo)人，認(rèn)真關(guān)注每一位學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)。通過(guò)多形式的、趣味性極高的語(yǔ)文教學(xué)能夠推動(dòng)新課標(biāo)的改革，促進(jìn)教育的進(jìn)步。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的現(xiàn)狀分析

1.1教師的語(yǔ)文教學(xué)方式不夠貼切學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

教師在講課階段，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還要考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，在課堂教學(xué)中，教師通常會(huì)根據(jù)課本的內(nèi)容在講臺(tái)上進(jìn)行講解，有的教師會(huì)利用信息技術(shù)等，但是這種單純的授課模式?jīng)]有給學(xué)生帶來(lái)新鮮感和興趣，學(xué)生在進(jìn)行高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。教師在語(yǔ)文課堂中要觀察學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷的改善自身的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)間接增強(qiáng)教師的教學(xué)壓力降低語(yǔ)文課堂效率，因此教師要轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)。

1.2語(yǔ)文課堂內(nèi)容枯燥學(xué)生興趣低

學(xué)生的注意力容易分散導(dǎo)致語(yǔ)文課堂只有教師在引導(dǎo)而學(xué)生不在狀態(tài)，因此教師要針對(duì)性的對(duì)此改變教學(xué)方式。語(yǔ)文雖然是文科性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，但是并不是學(xué)生死記硬背超能夠?qū)W會(huì)的，語(yǔ)文也需要學(xué)生去理解性的記憶知識(shí)。學(xué)生語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍會(huì)由于過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致學(xué)生與教師的厭煩和發(fā)自?xún)?nèi)心的抵觸。因此教師要改變自身的教學(xué)方式，活躍語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍。并且高強(qiáng)度與課程緊密的學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一直處于過(guò)度緊張的環(huán)境當(dāng)中，從而沒(méi)有時(shí)間去玩耍放縱孩童的天性，導(dǎo)致學(xué)生的性格變得陰沉不愛(ài)講話與同學(xué)進(jìn)行交流，降低語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

二、傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)課堂的有效策略

2.1利用課后總結(jié)讓學(xué)生參悟中華民族傳統(tǒng)美德

高中語(yǔ)文的教學(xué)模式有很多，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與在語(yǔ)文課堂當(dāng)中的反應(yīng)去調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)方式，讓教學(xué)方式更加貼合學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如教師可以利用語(yǔ)文課的課后小結(jié)幫助學(xué)生總結(jié)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠更融洽的將傳統(tǒng)美德的傳承融入到學(xué)習(xí)中。教師可以與學(xué)生一塊進(jìn)行課堂知識(shí)小結(jié)的整理，在知識(shí)整理的過(guò)程中教師可以巧妙的將文章背后所展示出的民族精神與傳統(tǒng)美德結(jié)合到文章小結(jié)當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)也繼承了民族精神與傳統(tǒng)美德。學(xué)生的情感共鳴能夠有效的幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀，學(xué)生要樹(shù)立良好的思想品德價(jià)值觀，有效的打開(kāi)學(xué)生的內(nèi)心世界進(jìn)行思想教育有助于教師引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀

2.2信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)相融合

傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，教師可以將語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行分析整合，在課堂上不斷引進(jìn)信息技術(shù)創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，使得難以被學(xué)生消化理解的知識(shí)變得更加通俗易懂，進(jìn)而營(yíng)造高效率的語(yǔ)文學(xué)習(xí)課堂。

例如教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些傳統(tǒng)文化色彩濃厚的視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)去親自感受，將傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)融入到一起能夠促進(jìn)高中生對(duì)文章內(nèi)容的理解，并且能夠提高學(xué)生的思想情感感悟能力。

2.3適當(dāng)?shù)牟贾谜n后作業(yè)促進(jìn)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化

學(xué)生的課后作業(yè)是教師為提高和鞏固學(xué)生課堂知識(shí)而設(shè)置的，布置課后作業(yè)的目的是讓學(xué)生能夠更好的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。但是學(xué)生的課后作業(yè)過(guò)于繁多會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，從而厭煩語(yǔ)文學(xué)習(xí)，降低學(xué)生語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此教師要根據(jù)學(xué)生的情況去布置語(yǔ)文課后作業(yè)，留出時(shí)間讓學(xué)生勞逸結(jié)合讓學(xué)生去充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生有時(shí)間去了解關(guān)于傳統(tǒng)文化的信息，促進(jìn)學(xué)生在日常生活中接觸傳統(tǒng)文化。指導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)生活的同時(shí)提高自己的綜合素養(yǎng)水平，并且傳統(tǒng)的教學(xué)理念會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，也會(huì)間接增強(qiáng)教師的教學(xué)壓力降低語(yǔ)文課堂效率，教師要給學(xué)生留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生一走創(chuàng)作去接觸傳統(tǒng)文化。

【結(jié)束語(yǔ)】

教師在教育高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)和正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠提升學(xué)生的理解能力還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)思想品質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)與解讀，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的行為規(guī)范、構(gòu)建全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系。將中華民族傳統(tǒng)美德滲入到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中將傳統(tǒng)美德弘揚(yáng)出去，能夠更好的輔助教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，并且教師要輔助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生價(jià)值觀。

【參考文獻(xiàn)】

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