陳康

摘要：初中科學是一門重要的學科，并且所學習的內(nèi)容具有廣泛性特點，難度系數(shù)較高.在授課工作中，部分教師有可能會找不到進行科學實驗課的有效手段，以至于學生對各知識重點理解不夠全面和充分，導致未能達到理想的教學效果。為了處理這一問題，提升學生科學學科素養(yǎng)，要求教師要注重創(chuàng)新實驗設計。因此，本文將圍繞初中科學課堂實驗創(chuàng)新設計策略為主題來展開分析，并提出促進初中科學課程實驗教學工作有序開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：初中科學；實驗創(chuàng)新；設計；策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0045

對于初中科學課來說，主要以引導學生深入探究、驗證各科學常識為主要教學內(nèi)容，所以在實際教學工作中應加強教學工作和日常生活的聯(lián)系。而在實際科學實驗教學工作中，部分教師由于受傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，單純地將授課重點放在實驗演示上，卻忽略了實驗科學思維的滲透、創(chuàng)新，也就沒有達到理想的教學效果。因此，在后續(xù)教學工作中，教師應當注重合理設計實驗教學工作，確保達到理想的教學效果，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。

一、針對在初中科學課堂實驗中確定教學目標的探究

在初中科學課程實驗教學工作中，教師應確定教學目標，因為本身初中科學實驗課程是具有廣泛性的，而且各種實驗都是依據(jù)教材中的理論知識開展的，學生能在實驗實踐中全面理解和掌握理論知識，提升學習效率，將各種抽象難懂的理論知識內(nèi)化吸收。但是不可否認，在實際授課過程中，部分教師由于受傳統(tǒng)教學理念的影響較為深遠，依然單純注重理論知識的講解，將提升學生的書面考核成績當作主要教學目標，這一教學手段是不正確的。所以，教師應深入研究教材，研讀實驗目的，設計、創(chuàng)新教學工作，以此來明確實驗教學內(nèi)容。

教師要做好準備工作，實現(xiàn)科學合理地安排實驗目標、實驗過程、實驗分析，在第一時間處理學生遇到的各種難題，并善于引導學生總結(jié)實驗效果。例如，當教師在為學生講解“探究光的反射規(guī)律”這一內(nèi)容時，教師在授課之前就應當做好充足準備，為學生提供一面白色光屏，然后再安排學生隨機站在各個角度來控制入射光線，并在這一過程中要求學生細致觀察反射光線的實際位置，準確記錄兩束光線的實際角度，通過反復開展實驗來讓學生總結(jié)歸納光線反射的各種規(guī)律。所以，只有明確了實驗的目標，才能開展創(chuàng)新設計工作，以此來達到理想的教學效果，提升教學有效性和專業(yè)性[1]。

二、針對在初中科學課堂實驗中采用多樣手段的探究

初中科學實驗教學工作開展的最終目標是讓學生形成理科思維，而對于教材內(nèi)容的編寫來說，更多的是闡述相關(guān)科學現(xiàn)象、重點講解理論知識，并未深入對各知識系統(tǒng)化講解。所以，教師應在教學工作中采取有效手段來彌補教材中的短板，融入激發(fā)學習熱情的內(nèi)容，豐富實驗教學工作，而采用多樣化教學手段將會達到理想的教學目標。

與此同時，要想讓學生多角度理解重點科學知識，教師還應加強對學生的引導，開發(fā)想象力，在這一潛移默化過程中掌握實驗過程、科學原理兩者之間所存在的連接點，實現(xiàn)構(gòu)建完善知識體系，促進實驗操作有序開展。例如，當教師在為學生講解“探究晶體熔化時溫度變化的規(guī)律”這一內(nèi)容時，教師要積極鼓勵學生踴躍參與到實驗過程中，并在為學生選擇實驗工具時，應合理謹慎地選擇溫度計，因為在實驗過程中需要觀察晶體融化的溫度變化。而對于各晶體溫度變化來說，其所存在的差異是不顯著的，如果只是采用普通的溫度計，那么很難讓學生更加直觀地了解晶體的實際變化，所以教師應為學生準備高精度溫度計，讓學生在實驗過程中更加專業(yè)、準確地完成測量工作，減少實驗誤差。

三、針對在初中科學課堂實驗中優(yōu)化教學過程的探究

部分初中科學實驗工作是較為抽象、系統(tǒng)的，而且初中時期的學生心理和生理都處在發(fā)展階段，知識儲備較少，在開展部分實驗時，很難了解整個實驗過程、所表現(xiàn)出來的實驗原理，以至于部分學生不能跟上教師的授課節(jié)奏。因此，在后續(xù)教學工作中，教師應優(yōu)化完善整個教學過程，發(fā)揮現(xiàn)代化技術(shù)利用優(yōu)勢，把較為抽象、復雜的實驗過程，以多媒體視頻的形式展現(xiàn)出來，讓學生反復觀看，最終全面內(nèi)化吸收，對整個實驗過程有更加清晰的認知。

例如，當教師在為學生講解“探究平面鏡成像規(guī)律”這一內(nèi)容時，這一實驗需要采用蠟燭、玻璃片等實驗工具。但是，由于其存在體積較小的特點，坐在后排的學生很難用肉眼觀察整個實驗過程，并且蠟燭在燃燒時也有危險性，所以教師就應采用多媒體技術(shù)為學生演示實驗，讓學生掌握整個實驗過程，加深記憶[2]。

四、總結(jié)

通過上述問題的分析，教師充分意識到注重初中科學課堂實驗創(chuàng)新設計的重要性。需要教師在后續(xù)教學工作中確定教學目標、采用多樣化手段、優(yōu)化教學過程，讓學生跟上教師的授課節(jié)奏，激發(fā)學習潛力。而教師也要具備一種創(chuàng)新意識，善于反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，依據(jù)當前教學工作中所存在的不足，及時地改進教學工作，為確保初中科學實驗教學工作有序開展以及學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王玉蓉.初中生物學實驗創(chuàng)新的幾點嘗試[J].生物學通報，2017，52（4）：47-48.

[2]滕劍蘭.新課標下初中生物學實驗創(chuàng)新與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].中學課程輔導·教學研究，2018，12（5）：104.

（作者單位：浙江省金華市浦江縣巖頭鎮(zhèn)初級中學322203）